河北省涞水县波峰中学高中政治 9.1 矛盾是事物发展的源泉和动力教学设计 新人教版必修4

河北省涞水县波峰中学高中政治9.1矛盾是事物发展的源泉和动力教学设计新人教版必修4授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：矛盾是事物发展的源泉和动力

2.教学年级和班级：河北省涞水县波峰中学高中政治，高一年级全体学生

3.授课时间：2022年9月1日，星期四，第2节课

4.教学时数：1课时

亲爱的同学们，大家好！今天我们要一起走进政治课堂，探索一个神秘而有趣的话题——矛盾。这节课，我们将共同探讨矛盾在事物发展中的重要作用，让我们一起揭开这个神秘的面纱吧！🎉🎉🎉核心素养目标1.思辨能力：培养学生运用辩证唯物主义观点分析矛盾，理解矛盾是事物发展的源泉和动力。

2.逻辑推理：训练学生通过逻辑推理，识别和解决实际问题中的矛盾。

3.思想方法：引导学生学会运用矛盾分析法，提高认识世界和改造世界的能力。

4.社会责任感：使学生认识到矛盾普遍存在于社会生活中，培养他们关注社会现象，积极参与社会实践的意识。教学难点与重点1.教学重点：

-矛盾的普遍性和特殊性：强调矛盾存在于一切事物之中，但不同事物中的矛盾具有特殊性。

-矛盾的同一性和斗争性：讲解矛盾双方既对立又统一的关系，以及斗争性是矛盾发展的动力。

-矛盾的解决方法：介绍通过矛盾的斗争和统一推动事物发展的具体途径。

2.教学难点：

-矛盾普遍性与特殊性的理解：学生可能难以把握矛盾在不同事物中的具体表现和差异。

-矛盾同一性和斗争性的辩证关系：学生可能对同一性和斗争性之间的复杂关系感到困惑。

-矛盾解决方法的实际应用：学生可能难以将矛盾分析的方法应用于具体的社会现象和实际问题中。

举例说明：

-在讲解矛盾普遍性时，可以以学生熟悉的日常现象为例，如班级中学习委员和体育委员的分工合作，说明矛盾无处不在。

-在探讨矛盾同一性和斗争性时，可以分析一个历史事件，如抗日战争中的国共合作，展示矛盾双方如何在对立中寻求统一。

-在应用矛盾解决方法时，可以让学生分析当前社会热点问题，如环境污染，引导学生运用矛盾分析法提出解决方案。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、白板、粉笔

-课程平台：学校内部教学资源库、政治学科教学平台

-信息化资源：政治学科相关视频资料、在线测试系统、电子教材

-教学手段：案例分析、小组讨论、角色扮演、课堂提问教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过学校内部教学资源库，发布关于“矛盾是事物发展的源泉和动力”的预习资料，包括PPT演示文稿和相关的视频讲解，要求学生了解矛盾的基本概念和它在事物发展中的作用。

-设计预习问题：设计问题如“你能从生活中找到矛盾的吗？矛盾是如何推动事物发展的？”引导学生思考。

-监控预习进度：通过在线平台查看学生的预习进度，确保每个学生都能完成预习任务。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读提供的资料，理解矛盾的定义和作用。

-思考预习问题：学生思考生活中的矛盾实例，并尝试分析矛盾如何推动事物发展。

-提交预习成果：学生将预习笔记和思考的问题通过在线平台提交。

方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立完成预习任务。

-信息技术手段：利用在线平台进行预习资料的共享和进度监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解课程内容，为课堂学习打下基础。

-培养学生的自主学习和问题解决能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示一组关于事物发展过程中矛盾变化的图片，引出矛盾的概念，激发学生的兴趣。

-讲解知识点：详细讲解矛盾的普遍性、特殊性和同一性、斗争性，并结合实例如科技发展中的矛盾冲突。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析实例中的矛盾，并尝试提出解决方案。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师讲解的内容。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，分享自己的观点和见解。

方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解帮助理解复杂的概念。

-实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中应用所学知识。

-合作学习法：培养学生的团队合作能力和沟通技巧。

作用与目的：

-帮助学生深入理解矛盾的本质和作用。

-通过实践活动，提高学生的分析问题和解决问题的能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置关于矛盾分析的应用题，要求学生分析具体的社会现象中的矛盾。

-提供拓展资源：推荐相关的政治理论书籍和在线课程，供学生进一步学习。

学生活动：

-完成作业：学生完成作业，巩固课堂所学知识。

-拓展学习：学生利用推荐资源进行深入学习。

方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生反思学习过程，总结经验。

作用与目的：

-巩固和加深学生对矛盾理论的理解。

-通过拓展学习，提升学生的理论水平和批判性思维能力。知识点梳理1.矛盾的概念

-矛盾是事物内部和事物之间对立统一关系的哲学范畴。

-矛盾具有普遍性和特殊性，存在于一切事物的发展过程中。

2.矛盾的基本属性

-矛盾的同一性和斗争性：同一性是指矛盾双方在一定条件下相互依存、相互渗透；斗争性是指矛盾双方相互对立、相互排斥。

-矛盾的同一性和斗争性是辩证统一的，它们相互依存、相互制约。

3.矛盾的普遍性

-矛盾存在于一切事物的发展过程中，是事物发展的根本动力。

-矛盾的普遍性体现在自然界、人类社会和思维领域中。

4.矛盾的特殊性

-不同事物中的矛盾具有特殊性，表现为矛盾的性质、地位和解决方式的不同。

-矛盾的特殊性要求我们在分析问题时，要具体问题具体分析。

5.矛盾的解决方法

-矛盾的解决方法是通过矛盾的斗争和统一推动事物发展。

-矛盾的解决方法包括：调和、斗争、转化、统一等。

6.矛盾分析法

-矛盾分析法是运用矛盾的观点分析事物的方法。

-矛盾分析法要求我们抓住事物的本质，揭示事物发展的规律。

7.矛盾在事物发展中的作用

-矛盾是事物发展的源泉和动力，推动事物从量变到质变。

-矛盾的解决是事物发展的关键环节。

8.矛盾分析法的应用

-在自然界：分析生物进化、地球运动等自然现象中的矛盾。

-在人类社会：分析社会矛盾、阶级斗争等社会现象中的矛盾。

-在思维领域：分析科学发现、技术创新等思维活动中的矛盾。

9.矛盾分析法的意义

-矛盾分析法是辩证唯物主义的基本方法，对于认识和改造世界具有重要意义。

-矛盾分析法有助于我们把握事物发展的规律，提高解决问题的能力。

10.矛盾分析法的局限性

-矛盾分析法不能解决所有问题，有时需要结合其他方法进行分析。

-矛盾分析法需要具备一定的哲学素养和思维能力。

11.矛盾分析法的实践要求

-实事求是：从客观实际出发，具体问题具体分析。

-全面辩证：全面看待问题，防止片面性。

-动态发展：把握事物发展的规律，不断调整分析方法。

12.矛盾分析法的现实意义

-在当前社会发展中，矛盾分析法的应用具有重要意义。

-矛盾分析法有助于我们正确认识和处理社会矛盾，推动社会进步。

13.矛盾分析法的未来发展趋势

-矛盾分析法将继续在哲学、社会科学、自然科学等领域得到广泛应用。

-矛盾分析法将与其他学科方法相结合，形成更加完善的分析体系。教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上的积极参与程度：观察学生在课堂讨论中的发言次数、表达清晰度以及与其他同学的互动情况。

-学生对知识点的理解程度：通过提问和回答问题的方式，评估学生对矛盾概念、矛盾属性、矛盾解决方法等知识点的掌握情况。

2.小组讨论成果展示：

-小组合作能力：评价学生在小组讨论中的分工合作、沟通协调和共同解决问题的能力。

-讨论成果质量：评估小组提出的观点是否具有创新性、合理性，以及是否能有效支持讨论主题。

3.随堂测试：

-知识掌握情况：通过随堂测试，检验学生对矛盾理论基本知识的记忆和理解。

-应用能力：测试学生能否将矛盾理论应用于实际问题的分析中，展示其分析问题和解决问题的能力。

4.学生自评与互评：

-学生自评：鼓励学生在课后对自己的课堂表现进行反思，评价自己在课堂上的参与度、学习效果等。

-学生互评：组织学生之间进行互评，通过同伴反馈，帮助学生发现彼此的优点和不足，促进共同进步。

5.教师评价与反馈：

-针对课堂表现：针对学生在课堂上的积极参与、问题回答、小组讨论等表现给予正面评价，同时指出需要改进的地方。

-针对知识点掌握：对学生在随堂测试中的表现进行分析，指出知识点的掌握情况，并提供相应的辅导建议。

-针对学习态度：评价学生的学习态度，如出勤情况、预习情况等，鼓励学生保持积极的学习态度。

-针对学习方法：根据学生的不同学习习惯和特点，提出个性化的学习方法建议，帮助学生提高学习效率。

反馈内容示例：

-课堂表现：张同学在课堂讨论中表现积极，能够主动提出问题并参与讨论，但在回答问题时有时缺乏条理性，建议加强逻辑思维训练。

-小组讨论成果展示：李同学所在的小组在讨论中展现了良好的团队合作精神，提出的解决方案具有创新性，但部分观点需要进一步论证。

-随堂测试：王同学对矛盾理论的基本概念掌握较好，但在应用矛盾分析法解决实际问题时，需要加强对具体案例的分析。

-学生自评与互评：赵同学在自评中认识到自己在课堂上的参与度不够，计划在今后的学习中更加积极地提问和发言。

-教师评价与反馈：针对全体学生，教师可以提出如下反馈：“同学们在今天的课堂上表现都很棒，大家都能积极参与讨论，但在分析问题时，要注意逻辑性和深度，希望在下节课的讨论中看到更多的亮点。”教学反思教学反思

这节课，我们一起探讨了矛盾是事物发展的源泉和动力这一重要课题。回顾整个教学过程，我想从以下几个方面进行反思。

首先，我觉得在导入新课的时候，我采用了图片展示的方式，这确实引起了学生的兴趣，让他们能够直观地感受到矛盾的存在。但是，我也发现有些学生对于图片中的矛盾现象缺乏深入的分析，这说明我在引导学生分析矛盾的时候，可能需要更加细致和具体。

其次，在讲解知识点时，我尽量结合实例来解释，比如用科技发展中的矛盾冲突来帮助学生理解矛盾的同一性和斗争性。这种方法似乎挺有效，学生们听起来比较投入，但我注意到，有些学生在听到复杂的理论时，眼神中流露出了迷茫。这让我意识到，在讲解复杂概念时，我可能需要更简洁明了的语言，或者通过更生动的比喻来帮助他们理解。

再来说说小组讨论环节，我设计了一些问题，让学生们分组讨论，这旨在培养他们的合作能力和分析问题的能力。从结果来看，大部分小组都能积极讨论，提出了一些不错的观点。不过，我也发现，讨论过程中有些小组缺乏明确的分工，导致讨论效率不高。下次，我可能会在讨论前明确每个成员的角色和责任，确保讨论的有序进行。

随堂测试的结果让我有些意外，有些学生对于基本概念掌握得很好，但在面对具体问题时，却显得有些束手无策。这让我反思，可能在教学过程中，我过于强调了理论知识的传授，而忽视了实践能力的培养。接下来的教学中，我需要更加注重理论联系实际，让学生在实践中学会运用矛盾分析法。

此外，我在课后收到了一些学生的反馈，他们认为课堂上的讨论很活跃，但有时候会觉得时间不够用。这让我