七年级道德与法治上册 第二单元 生活中有你 第四课 第一次“握手”情境探究型教学设计 人民版

七年级道德与法治上册第二单元生活中有你第四课第一次“握手”情境探究型教学设计人民版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容分析嘿，亲爱的同学们，今天我们要一起探索的是《七年级道德与法治上册》第二单元“生活中有你”中的第四课——《第一次“握手”情境探究型教学设计》。这一章节，我们将会聚焦于人际交往中的一种基本礼仪——握手，它不仅代表着尊重，更承载着人与人之间沟通的桥梁。通过这节课的学习，我们不仅能够了解握手的礼仪，还能学会如何在生活中运用它，让我们的交往更加和谐。别小看这简单的握手，它可是蕴含着丰富的道德与法治知识呢！🤝💪二、核心素养目标1.提升学生的社会交往能力，学会在不同情境下恰当使用握手礼仪。

2.培养学生的道德判断力，理解尊重他人是社会主义核心价值观的重要组成部分。

3.强化学生的法治意识，认识到礼仪规范在社会生活中的重要作用。三、教学难点与重点1.教学重点，

①理解握手礼仪的内涵和意义，包括其在不同文化背景下的差异。

②掌握握手的基本步骤和注意事项，如眼神交流、力度控制等。

2.教学难点，

①在实际情境中灵活运用握手礼仪，能够根据不同的交际对象和环境作出恰当的选择。

②理解握手礼仪背后的道德和法治价值，将其内化为个人的行为准则。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《七年级道德与法治上册》教材，特别是第二单元“生活中有你”中的第四课内容。

2.辅助材料：准备与握手礼仪相关的图片，如不同文化中握手的差异，以及相关的图表来展示握手的基本步骤。

3.教学视频：选择一些简短的教育视频，展示正确握手的方式和场景。

4.教室布置：设置讨论区，让学生在小组中练习握手礼仪，并准备一块白板，用于展示讨论结果和总结。五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对握手礼仪的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们在日常生活中有没有遇到过需要握手的情况呢？握手有什么特别的意义吗？”

接着，展示一些不同场合下握手的照片或视频片段，让学生直观感受握手礼仪的应用。

然后，我简要介绍握手礼仪的基本概念和它在人际交往中的重要性，为接下来的深入学习做好铺垫。

2.握手基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解握手礼仪的基本概念、组成部分和原理。

过程：

首先，我讲解握手礼仪的定义，包括其主要组成元素，如眼神交流、身体姿态等。

接着，详细介绍握手的步骤和注意事项，如如何正确伸出手、如何用力等，并使用图表或示意图来辅助讲解。

最后，通过实际案例，如商务场合、朋友间的握手，让学生理解握手礼仪在实际生活中的应用。

3.握手案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解握手礼仪的特性和重要性。

过程：

我选择几个典型的握手案例进行分析，如不同文化背景下的握手差异、握手时可能出现的尴尬情况等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解握手礼仪的多样性和复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何在实际交往中运用握手礼仪。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与握手礼仪相关的主题进行深入讨论，如“如何在不同文化背景下正确握手”。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对握手礼仪的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

我总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调握手礼仪的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括握手礼仪的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调握手礼仪在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用握手礼仪。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于握手礼仪的短文或报告，以巩固学习效果。六、学生学习效果学生学习效果是我们教学工作的最终检验，以下是对本节课《第一次“握手”情境探究型教学设计》后学生方面取得的效果的详细分析：

1.**礼仪素养提升**：学生在学习握手礼仪后，能够准确地掌握握手的基本步骤和注意事项，如正确的握手姿势、眼神交流的重要性等。这种素养的提升不仅体现在课堂表现上，更在日常交往中得到了体现，学生们在与人交往时更加得体、自信。

2.**文化理解加深**：通过本节课的学习，学生对不同文化背景下握手礼仪的差异有了更深入的理解。这有助于学生拓展国际视野，尊重多元文化，增强跨文化交流的能力。

3.**道德观念强化**：握手作为一种礼仪，蕴含着尊重、礼貌和友好的道德观念。学生在学习过程中，不仅学会了握手，更理解了其背后的道德价值，这对于培养学生的道德情操具有重要意义。

4.**法治意识增强**：握手礼仪的规范性和程序性，让学生认识到在社会生活中遵守规则的重要性。这有助于学生形成法治意识，认识到法律和规则对于维护社会秩序和公平正义的作用。

5.**实践能力提高**：学生在课堂上的角色扮演、小组讨论和课堂展示等活动，提高了他们的实践能力。通过实际操作，学生能够将理论知识应用到实际生活中，解决实际问题。

6.**问题解决能力增强**：在小组讨论环节，学生需要共同分析问题、提出解决方案。这一过程锻炼了学生的逻辑思维和问题解决能力，使他们能够更加独立地思考和决策。

7.**团队合作精神培养**：小组讨论和课堂展示需要学生之间的合作。通过这些活动，学生学会了如何与他人沟通、协调和合作，这对于培养他们的团队合作精神至关重要。

8.**自主学习能力提升**：课后作业的完成，要求学生自主查阅资料、整理思路，这有助于提高他们的自主学习能力。学生在完成作业的过程中，能够主动探索知识，加深对握手礼仪的理解。

9.**情感态度价值观的转变**：通过学习握手礼仪，学生的情感态度价值观得到了积极的影响。他们更加懂得尊重他人，学会了用礼貌和友好的态度对待他人，这对于形成积极的人际关系具有积极作用。七、教学反思与改进嘿，亲爱的同事们，教学是一段不断学习和成长的过程。今天，我想和大家分享一下我对《第一次“握手”情境探究型教学设计》这节课的反思和改进计划。

首先，我得说，我对这节课的某些环节感到挺满意的。比如，我在导入时使用了图片和视频，这让学生们对握手礼仪有了直观的感受，激发了他们的兴趣。但是，我也发现了一些可以改进的地方。

比如说，在基础知识讲解的部分，我发现有些学生对于握手的步骤和注意事项还是不太理解。我可能需要更加细致地讲解，或者通过更多的实例来帮助他们记忆。也许，我可以尝试制作一个简短的动画，或者让学生亲自模拟握手的动作，这样可能更直观有效。

然后是案例分析，我觉得这个环节挺有价值的，因为它让学生看到了握手礼仪在实际生活中的应用。但是，我也注意到，在讨论环节，有些学生参与得不够积极。这可能是因为他们对于案例的分析不够深入，或者是对讨论的形式不太适应。所以，我计划在未来的教学中，提供更多的指导，比如提前给出一些讨论问题，或者组织一些角色扮演活动，让学生在模拟的情境中更好地理解握手礼仪。

课堂展示和点评环节，我觉得学生们表现得不错，但是有些学生还是显得有些紧张。这可能是因为他们对于公开表达自己观点的信心不足。为了改善这一点，我计划在未来的教学中，更多地鼓励学生表达自己的看法，同时提供一些表达技巧的培训。

最后，关于课后作业，我发现有些学生提交的作业质量不高，这可能是因为他们对作业的要求理解不够。我需要更加详细地说明作业的要求和标准，并提供一些作业范例，帮助学生更好地完成任务。八、