九年级语文上册 第五单元 17威尼斯商人（节选）教学设计 鄂教版

九年级语文上册第五单元17威尼斯商人（节选）教学设计鄂教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）九年级语文上册第五单元17威尼斯商人（节选）教学设计鄂教版设计思路嗨，同学们！今天我们要一起走进《威尼斯商人》这篇课文，感受莎士比亚笔下的戏剧魅力。这节课，我们不仅要理解故事情节，还要深入挖掘人物性格和主题思想。我会通过角色扮演、小组讨论等方式，让大家在轻松愉快的氛围中学习。让我们一起开启这场智慧的旅程吧！😄🎭📚核心素养目标分析本节课旨在培养学生的人文素养、审美情趣和思辨能力。通过学习《威尼斯商人》，学生能够领略莎士比亚戏剧的艺术魅力，提升对文学作品的鉴赏能力；同时，通过分析人物性格和冲突，培养学生批判性思维和道德判断力，增强对正义、诚信等价值观的理解和认同。教学难点与重点1.教学重点，

①理解和把握夏洛克这一复杂人物形象，分析其性格特点和形成原因；

②探究《威尼斯商人》中关于借贷、复仇等情节的深层含义，理解作品所反映的社会现实和道德冲突；

③感受莎士比亚戏剧的语言艺术，学习如何运用比喻、象征等修辞手法表达情感和思想。

2.教学难点，

①深入分析夏洛克这一人物性格的矛盾性和复杂性，引导学生理解其行为背后的心理动机；

②领悟作品中蕴含的伦理道德观念，帮助学生形成正确的价值观和道德判断力；

③通过角色扮演等活动，让学生在互动中体会戏剧表演的魅力，提高学生的语言表达能力和表演技巧。教学资源准备1.教材：确保每位学生都备有鄂教版九年级语文上册第五单元教材，包括《威尼斯商人》节选。

2.辅助材料：准备与课文相关的图片，如夏洛克和安东尼奥的肖像画，以及反映当时威尼斯社会风貌的图片；制作或收集与剧情相关的视频片段，用于导入和深化理解。

3.教学工具：准备一些用于角色扮演的小道具，如假币、法律文书等，以增强学生的代入感。

4.教室布置：利用教室空间，设置讨论区，为学生提供分组讨论的便利；确保教室安静，以便进行角色扮演和讨论活动。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求，如让学生提前了解夏洛克和安东尼奥的人物背景。

设计预习问题：围绕《威尼斯商人》的正义与复仇主题，设计问题如“夏洛克的复仇行为是否合理？”引导学生自主思考。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生按照预习要求，自主阅读课文，初步理解夏洛克和安东尼奥的性格特点。

思考预习问题：学生针对预习问题，如对夏洛克复仇的合理性进行独立思考，记录自己的观点和疑问。

提交预习成果：学生将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处，为课堂讨论做准备。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过预习，培养学生的自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解课文内容，为课堂学习做好准备。

培养学生的独立思考能力和批判性思维。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过播放与威尼斯相关的历史背景视频，引出《威尼斯商人》的故事，激发学生的兴趣。

讲解知识点：详细讲解夏洛克和安东尼奥的性格形成，分析其行为背后的动机。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分组扮演不同角色，探讨夏洛克的复仇动机和道德选择。

解答疑问：针对学生在讨论中提出的疑问，如“为什么夏洛克坚持要割肉？”进行解答和引导。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，通过角色扮演体验不同角色的心理状态。

提问与讨论：学生针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，帮助学生理解人物性格和故事背景。

活动教学法：通过角色扮演和小组讨论，让学生在实践中理解和分析人物行为。

合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解人物性格和故事主题，掌握文学作品的分析方法。

通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置阅读《威尼斯商人》全文的作业，并要求学生撰写读书笔记，分析人物性格和主题。

提供拓展资源：推荐与莎士比亚戏剧相关的书籍或网站，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导，如对学生的分析进行点评。

学生活动：

完成作业：学生认真完成老师布置的作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的资源，进行进一步的学习和思考，如观看莎士比亚戏剧的改编电影。

反思总结：学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：通过反思，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的知识和技能。

通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

通过反思总结，促进学生的自我提升和终身学习能力。教学资源拓展1.拓展资源：

-莎士比亚生平及创作背景：介绍莎士比亚的生平、创作时期以及他的主要作品，让学生更全面地了解莎士比亚及其作品。

-威尼斯历史与文化：介绍威尼斯的历史背景、城市风貌以及当时的社会文化，帮助学生理解故事发生的社会环境。

-英文原版《威尼斯商人》：提供英文原版《威尼斯商人》的节选或全文，让学生尝试阅读原汁原味的英文文学作品。

-莎士比亚戏剧改编作品：介绍《威尼斯商人》的多种改编版本，如电影、电视剧、舞台剧等，让学生感受不同艺术形式对同一作品的诠释。

2.拓展建议：

-莎士比亚生平及创作背景：

1.鼓励学生查阅相关书籍或资料，了解莎士比亚的生平经历和创作背景。

2.组织学生进行小组讨论，分享各自了解到的信息，加深对莎士比亚及其作品的认识。

3.开展主题演讲活动，让学生选择一个与莎士比亚相关的主题进行演讲。

-威尼斯历史与文化：

1.通过网络、图书馆等途径，收集关于威尼斯的历史文化资料，制作成PPT或海报，进行班级展示。

2.邀请历史老师或相关专家进行讲座，让学生深入了解威尼斯的历史文化。

3.组织学生参观与威尼斯相关的博物馆或展览，亲身体验威尼斯的历史文化。

-英文原版《威尼斯商人》：

1.引导学生阅读英文原版《威尼斯商人》的节选或全文，提高学生的英语阅读能力。

2.组织学生进行英文朗读比赛，激发学生对英文作品的兴趣。

3.邀请英语老师或外籍教师进行辅导，帮助学生解决阅读过程中遇到的问题。

-莎士比亚戏剧改编作品：

1.组织学生观看《威尼斯商人》的改编电影、电视剧或舞台剧，感受不同艺术形式对同一作品的诠释。

2.邀请戏剧专家进行讲座，让学生了解戏剧改编的技巧和艺术特点。

3.鼓励学生尝试改编《威尼斯商人》，创作自己的剧本，锻炼学生的创作能力和团队协作能力。

-人物分析：

1.让学生分别分析夏洛克、安东尼奥、波西亚等人物的性格特点，探讨其行为背后的动机。

2.组织学生进行角色扮演，让学生更深入地理解人物的心理状态和行为动机。

3.引导学生思考人物之间的冲突和矛盾，探讨作品所反映的社会现实和道德观念。

-主题探讨：

1.让学生探讨《威尼斯商人》中关于正义、复仇、诚信、友谊等主题，分享自己的观点和感悟。

2.组织学生进行辩论赛，让学生在辩论中锻炼自己的表达能力和思辨能力。

3.引导学生结合现实生活，思考作品中的主题在当代社会中的意义和价值。

-文学赏析：

1.让学生分析莎士比亚在《威尼斯商人》中的语言艺术，如比喻、象征、讽刺等修辞手法。

2.组织学生进行文学赏析活动，分享自己对作品语言和艺术特色的理解和感悟。

3.引导学生尝试运用莎士比亚的语言风格，创作自己的文学作品。

-文化交流：

1.邀请外籍教师或相关专家进行讲座，让学生了解英国及欧洲的文化背景。

2.组织学生参加文化交流活动，如英语角、戏剧节等，拓宽学生的国际视野。

3.鼓励学生参加国际夏令营等活动，亲身体验不同国家的文化，提升自己的跨文化交际能力。板书设计1.本文重点知识点：

①夏洛克的人物形象分析

②安东尼奥的性格特点

③波西亚的智慧与勇气

④剧情发展线索

⑤威尼斯的法律与道德冲突

2.重点词：

①利益

②复仇

③正义

④诚信

⑤友谊

3.重点句：

①夏洛克：“我宁愿让我的肉被割下来，也不愿让我的金币受损。”

②安东尼奥：“你想要我的肉，我愿意给你，但请你放过我的钱。”

③波西亚：“我宁愿失去一切，也不愿让我的朋友受到伤害。”

④“法律不能制裁人心，人心才是法律的源头。”

⑤“友谊是生命的花朵，金钱是花朵的养料。”教学反思与总结今天的《威尼斯商人》一课，让我深感教学的魅力和挑战。在这节课中，我努力引导学生走进莎士比亚的世界，去感受那个时代的社会风貌和人物性格。以下是我对本次教学的一些反思和总结。

首先，我觉得在教学过程中，我注重了学生的主体地位。通过预习任务、小组讨论、角色扮演等多种形式，让学生在课堂上成为学习的主人。例如，在分析夏洛克这一人物时，我让学生分成小组，分别扮演夏洛克、安东尼奥等角色，通过角色扮演的方式，让学生更直观地理解人物的心理和动机。这样的教学方法，不仅激发了学生的学习兴趣，还提高了他们的参与度。

其次，我尝试将信息技术与教学相结合。在课前，我通过在线平台发布了预习资料，让学生提前了解课文内容；在课堂中，我利用多媒体设备播放与课文相关的视频片段，让学生在直观的画面中感受作品的魅力。这些尝试，使课堂氛围更加活跃，学生的学习效果也有所提高。

然而，在教学过程中，我也发现了一些问题。例如，部分学生在角色扮演活动中表现得不够积极，可能是因为他们对角色缺乏深入理解。针对这一问题，我计划在今后的教学中，更加注重引导学生对人物背景和性格特点进行深入分析，提高他们的角色代入感。

在教学总结方面，我认为这节课达到了预期的教学目标。学生在知识、技能、情感态度等方面都有了明显的收获和进步。他们在分析人物性格、理解作品主题、运用语言表达等方面都有了显著的提高。