口语交际：说新闻 教学设计-2023-2024学年语文四年级下册（部编版）

口语交际：说新闻教学设计-2023-2024学年语文四年级下册（部编版）主备人备课成员教材分析亲爱的同学们，今天我们要一起走进《口语交际：说新闻》这个有趣的话题！这是我们四年级下册语文课本中的一个重要内容，通过这个单元的学习，我们将了解到新闻的基本知识，学会如何准确、生动地描述新闻事件。准备好了吗？让我们一起踏上这个知识的冒险之旅吧！🌟📚🚀核心素养目标在本次《口语交际：说新闻》的示范课中，我们旨在培养同学们以下核心素养：

1.**语言运用能力**：通过实际新闻话题的讨论，提升同学们的口头表达能力，学会清晰、连贯地讲述新闻事件。

2.**信息获取与处理能力**：引导同学们学会从不同渠道获取信息，并能够对信息进行筛选和整理。

3.**文化理解与传承意识**：通过学习新闻，增强同学们对时事的关注，培养他们的社会责任感和国家认同感。

4.**审美情趣与创造能力**：鼓励同学们在描述新闻时，运用生动形象的语言，展现语言的艺术魅力。教学难点与重点1.**教学重点**

-**核心内容**：本节课的核心内容是新闻的基本要素和结构，包括新闻标题、导语、正文和结语。学生需要掌握如何准确提炼新闻事件的核心信息，并能够按照新闻的结构进行叙述。

-**具体细节**：例如，重点讲解新闻标题的重要性，如何通过标题吸引读者的兴趣；分析导语部分如何简洁明了地概括新闻事件；强调正文部分如何具体描述事件，结语部分如何总结或提出问题。

2.**教学难点**

-**难点内容**：学生往往难以把握新闻事件的客观性和真实性，以及如何在叙述中避免个人情感色彩的影响。

-**具体细节**：例如，难点在于如何引导学生识别和避免在新闻叙述中带有个人主观判断；如何教育学生尊重事实，保持新闻的客观性。可以通过案例分析，让学生对比不同叙述方式，理解客观报道的重要性。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都备有《语文》四年级下册教材，特别是口语交际单元的相关内容。

2.辅助材料：准备与新闻相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以丰富教学内容，提高学生的兴趣。

3.教学工具：准备纸笔、黑板或电子白板，以便于书写新闻标题、导语等教学示范。

4.教室布置：设置分组讨论区，为小组合作学习提供空间；确保多媒体设备正常运行，为课堂展示新闻视频或图片做准备。教学流程1.**导入新课**

-**详细内容**：同学们，今天我们要来学习一个新的话题——“说新闻”。在开始之前，我想请大家思考一下，你们平时是如何了解新闻的？是通过电视、报纸还是网络？新闻对我们来说有什么意义呢？请大家分享一下你们的想法。（用时5分钟）

2.**新课讲授**

-**详细内容**：

-**新闻的基本要素**：首先，我会讲解新闻的基本要素，包括标题、导语、正文和结语。我会通过具体的新闻例子，如《小学生帮助老人过马路》，来展示每个部分的特点和作用。（用时10分钟）

-**新闻的结构与特点**：接下来，我会引导学生分析新闻的结构，强调新闻的客观性和真实性。例如，我会展示一个带有明显主观情绪的新闻标题，让学生讨论这种表达方式是否合适。（用时10分钟）

-**新闻的叙述技巧**：最后，我会介绍一些新闻叙述的技巧，如如何使用生动形象的语言，如何避免使用过于口语化的表达。我会通过实例，如《我国科学家成功研发新型药物》的新闻，来展示这些技巧的应用。（用时10分钟）

3.**实践活动**

-**详细内容**：

-**新闻阅读**：我会让学生阅读一篇简短的新闻，然后让他们用自己的话复述新闻的主要内容和结构。（用时5分钟）

-**新闻写作**：接下来，我会指导学生尝试自己写一段简短的新闻，要求他们注意新闻的基本要素和叙述技巧。（用时10分钟）

-**新闻讨论**：我会让学生分组讨论，针对某一新闻事件，讨论如何更客观、准确地报道。（用时10分钟）

4.**学生小组讨论**

-**三个方面内容举例回答**：

-**新闻事实与观点**：例如，讨论“新闻报道中如何区分事实与观点”，学生可能会回答：“在报道中，我们要确保事实的准确性，观点则需要明确标注，避免误导读者。”

-**新闻语言的规范性**：例如，讨论“如何使新闻语言规范”，学生可能会回答：“我们应该使用准确、简洁、客观的语言，避免使用模糊不清或情绪化的词汇。”

-**新闻的受众意识**：例如，讨论“新闻应该如何考虑受众”，学生可能会回答：“报道要考虑到不同受众的需求，既要提供足够的信息，又要避免过于专业或复杂的内容。”（用时15分钟）

5.**总结回顾**

-**内容**：在课程接近尾声时，我会带领学生回顾本节课的重点内容，包括新闻的基本要素、结构和叙述技巧。我会强调新闻的客观性和真实性，以及如何在叙述中避免个人情感色彩的影响。最后，我会鼓励学生在日常生活中多关注新闻，提高自己的信息获取和处理能力。（用时5分钟）

**总结**：本节课通过导入、讲授、实践活动、小组讨论和总结回顾等环节，旨在帮助学生掌握新闻的基本知识，提高他们的语言运用能力和信息处理能力。通过实例分析和学生参与，本节课的重难点得到了有效的体现和突破。（总用时：45分钟）知识点梳理1.**新闻的定义与特点**

-新闻是关于新近发生的事件的报道，具有时效性、真实性、客观性和社会性等特点。

2.**新闻的结构**

-新闻通常由标题、导语、正文和结语组成。

-标题：概括新闻的核心内容，吸引读者注意。

-导语：简要介绍新闻事件，为读者提供背景信息。

-正文：详细描述新闻事件，包括时间、地点、人物、事件经过等。

-结语：总结新闻事件，提出问题或展望未来。

3.**新闻的基本要素**

-五个“W”和一个“H”：何时（When）、何地（Where）、何人（Who）、何事（What）、为什么（Why）和如何（How）。

-这些要素有助于确保新闻的全面性和准确性。

4.**新闻的叙述技巧**

-使用简洁、准确、客观的语言。

-避免使用模糊不清或情绪化的词汇。

-运用生动形象的语言，提高新闻的可读性。

5.**新闻的客观性与真实性**

-新闻报道应基于事实，避免主观臆断。

-采访多方当事人，确保信息的全面性。

6.**新闻的受众意识**

-考虑不同受众的需求，提供适合他们的新闻内容。

-避免使用过于专业或复杂的内容。

7.**新闻的伦理与法规**

-遵守新闻伦理，尊重当事人隐私。

-遵守相关法律法规，如版权法、隐私法等。

8.**新闻的分类**

-按内容分类：政治、经济、文化、体育、娱乐等。

-按形式分类：文字、图片、音频、视频等。

9.**新闻的传播途径**

-传统媒体：报纸、杂志、广播、电视等。

-新媒体：网络、手机、社交媒体等。

10.**新闻的写作与编辑**

-新闻写作要遵循一定的格式和规范。

-新闻编辑要确保新闻的准确性和完整性。教学反思与总结回望今天的《口语交际：说新闻》这一课，我感到既兴奋又有些许的不足。兴奋的是，同学们在课堂上表现得非常积极，参与度很高，他们对于新闻的热情和好奇心让我感到欣慰。但是，也有一些地方我觉得可以做得更好。

在教学方法上，我尝试了多种方式来激发学生的学习兴趣。比如，我用了新闻视频作为导入，让学生们先直观地感受新闻的魅力。我发现，这种方法挺有效的，因为很多同学都对新闻感兴趣，这样的导入能迅速抓住他们的注意力。不过，我也意识到，视频的时间不宜过长，否则可能会分散学生的注意力，或者让他们对实际的学习内容不太关注。

在策略上，我注重了小组讨论的环节。我设计了几个具体的问题，引导学生们在小组内进行讨论，这样既能培养他们的合作能力，也能让他们在交流中深化对新闻的理解。但是，我发现部分学生在讨论时显得有些拘谨，可能是因为他们对新闻话题不太熟悉，或者不善于表达自己的观点。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更多地鼓励学生，特别是那些不太敢于发言的同学，给他们更多的表达机会。

在课堂管理上，我努力保持课堂秩序，确保每个学生都能参与到教学中来。但是，也有个别学生在课堂上分心，这让我意识到课堂纪律的重要性，以及如何更好地维持课堂秩序。

教学总结方面，我觉得学生们在知识上有了明显的收获。他们能够识别新闻的基本要素，学会了如何撰写新闻导语和正文。在技能上，他们的口头表达能力得到了提升，能够较为流畅地描述新闻事件。在情感态度上，他们对新闻有了更深的认识，意识到新闻对社会的重要作用。

当然，也存在一些问题。比如，部分学生在描述新闻时，仍然存在主观臆断的情况，这说明他们对新闻的客观性理解还不够深入。此外，一些学生的新闻阅读量有限，这影响了他们对新闻内容的理解和分析。

针对这些问题，我提出以下改进措施和建议：

-在今后的教学中，我将更加注重新闻客观性的教育，通过案例分析，让学生更深刻地理解新闻的真实性和准确性。

-我会鼓励学生多阅读新闻，增加他们的新闻阅读量，提高他们的信息处理能力。

-对于课堂纪律的管理，我会采取更加灵活的方法，既保证课堂秩序，又营造一个宽松的学习氛围。

-我还会设计更多互动性的教学活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习新闻知识。板书设计①新闻的基本要素

-标题

-导语

-正文

-结语