灰雀（教学设计）-2024-2025学年语文三年级上册统编版

灰雀（教学设计）-2024-2025学年语文三年级上册统编版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）灰雀（教学设计）-2024-2025学年语文三年级上册统编版课程基本信息1.课程名称：灰雀（教学设计）

2.教学年级和班级：三年级上册，1班

3.授课时间：2024年10月15日星期一上午第二节课

4.教学时数：1课时

亲爱的同学们，今天咱们要一起走进一篇充满童趣的小故事——《灰雀》。准备好了吗？让我们在这节课中，一起感受文字的魅力，领略灰雀的可爱，探索人与自然和谐共处的真谛！🐦🍀核心素养目标分析在本节课《灰雀》中，我们旨在培养学生的以下核心素养：

1.**文化理解与传承**：通过阅读故事，让学生体会传统文化中人与自然和谐共处的智慧。

2.**审美鉴赏与创造**：引导学生感受文学作品中的美，激发他们对自然美的欣赏能力。

3.**语言建构与运用**：通过朗读、讨论等活动，提升学生的语言表达能力和文学鉴赏能力。

4.**思维发展与提升**：鼓励学生在理解故事的基础上，进行批判性思考，培养独立思考的习惯。

5.**个性发展**：引导学生关注自然，培养他们的爱心和责任感，促进个性全面发展。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

我们的三年级学生已经具备了一定的语文基础，能够阅读简单的短文，理解基本的文字意义。他们在前期的学习中，已经接触过一些自然主题的课文，对动植物有一定的了解。然而，对于《灰雀》这样的文学作品，他们可能还缺乏深入的理解和分析能力。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

三年级的学生对自然界充满好奇，对动物故事有着浓厚的兴趣。他们在课堂上通常表现出较强的参与积极性，喜欢通过互动和讨论来学习。学生的学习能力在逐步提高，但阅读理解能力仍需加强。他们的学习风格多样，有的学生喜欢通过图片和故事情节来理解内容，有的则更倾向于深入思考。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在阅读《灰雀》时，学生可能会遇到对某些生词不理解、对故事情节把握不准确的问题。此外，他们可能难以将故事中的情感和寓意与自己的生活实际联系起来。因此，教学过程中需要引导学生逐步克服这些困难，通过多次阅读和讨论，提高他们的阅读理解能力和情感共鸣能力。同时，通过互动和实践活动，帮助他们将抽象的概念具体化，增强学习效果。教学方法与策略1.教学方法：本节课将采用讲授法与讨论法相结合，以启发式教学为主，引导学生主动探索。同时，利用案例研究法，通过分析灰雀的故事，让学生深入理解人与自然的关系。

2.教学活动：设计“灰雀观察日记”活动，让学生分组讨论，记录观察到的灰雀行为，培养观察能力和记录能力。此外，进行“我是灰雀”的角色扮演，让学生体验动物的情感，增进对生命的尊重。

3.教学媒体：运用多媒体课件展示灰雀的图片和视频，增强学生的直观感受。同时，使用电子书包等移动设备，让学生通过互动游戏学习生词，提高学习兴趣。教学过程设计**用时：45分钟**

**一、导入环节（5分钟**）

1.**情境创设**：播放一段关于自然风光的短片，引导学生观察画面中的鸟类，特别是灰雀的活泼形象。

2.**提出问题**：问学生：“你们有没有见过灰雀？你们觉得灰雀是怎样的鸟？它们在自然界中有什么特点？”

3.**激发兴趣**：简要介绍灰雀的生活习性和它们在文学作品中的形象，激发学生对《灰雀》故事的好奇心。

**二、讲授新课（15分钟**）

1.**故事简介**：介绍《灰雀》的作者和故事背景，让学生对作品有一个初步的了解。

2.**重点讲解**：

-**人物分析**：分析故事中的主要人物，如小男孩、老人和灰雀，探讨他们的性格特点和关系。

-**情节梳理**：详细讲解故事情节，包括小男孩与灰雀的相遇、小男孩对灰雀的关爱以及老人对小男孩的理解。

-**主题探讨**：引导学生思考故事中关于人与自然、关爱生命等主题。

**三、巩固练习（10分钟**）

1.**角色扮演**：将学生分成小组，每组选择一个角色进行角色扮演，加深对故事情节的理解。

2.**讨论交流**：引导学生围绕故事中的问题进行讨论，如“小男孩为什么要喂灰雀？”“老人为什么没有责怪小男孩？”

3.**知识问答**：通过提问的方式，检查学生对故事内容的理解和记忆。

**四、课堂提问（5分钟**）

1.**提问环节**：教师提出与故事相关的问题，如“你们认为小男孩和老人之间有什么共同点？”

2.**学生回答**：鼓励学生积极回答问题，教师给予及时反馈和评价。

**五、师生互动环节（5分钟**）

1.**情感共鸣**：教师引导学生分享自己与动物的故事，激发学生对生命的关爱。

2.**创意表达**：鼓励学生用自己的话描述故事中的场景，培养学生的语言表达能力。

3.**拓展延伸**：教师提出与故事相关的问题，如“如果你们是小男孩，你会怎么做？”

4.**互动反馈**：教师与学生互动，了解学生对故事的理解和感受。

**六、总结与作业布置（5分钟**）

1.**总结**：回顾本节课的学习内容，强调故事中的主题和情感。

2.**作业布置**：

-写一篇关于《灰雀》的读后感。

-观察并记录家中或学校附近的鸟类，了解它们的生活习性。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.**知识掌握**：

-学生能够正确理解《灰雀》的故事情节，包括人物关系、事件发展等。

-学生能够识别并理解故事中的生词和短语，如“和谐共处”、“关爱生命”等。

-学生能够识别并分析故事中的主题，如人与自然的关系、尊重生命等。

2.**阅读理解**：

-学生在阅读过程中，能够从文字中提取信息，理解作者的意图和情感。

-学生能够通过故事中的细节，推断出人物的内心世界和动机。

-学生能够分析故事中的象征意义，如灰雀象征的是什么。

3.**语言表达**：

-学生在课堂上能够用清晰、连贯的语言描述故事内容。

-学生能够运用故事中的词汇和句型进行简单的创作，如写一段关于动物的故事或日记。

-学生在讨论和角色扮演中，能够灵活运用语言，表达自己的观点和感受。

4.**情感态度**：

-学生通过故事，对自然和生命有了更深的尊重和关爱。

-学生能够认识到人与自然和谐共处的重要性，并开始在自己的生活中实践。

-学生在遇到类似情境时，能够表现出同理心和责任感。

5.**思维能力**：

-学生在分析故事情节和人物关系时，培养了批判性思维能力。

-学生能够从不同角度思考问题，如从环境保护、社会伦理等角度探讨故事主题。

-学生在解决问题时，能够运用故事中的智慧，如关爱他人、尊重自然等。

6.**个性发展**：

-学生在参与课堂活动和讨论中，增强了自信心和表达能力。

-学生通过合作学习，学会了与他人沟通和协作。

-学生在体验故事中的情感时，培养了情感管理和自我反思的能力。板书设计①本文重点知识点：

-《灰雀》

-作者：XX

-故事背景：XX

-主要人物：小男孩、老人、灰雀

-故事情节：小男孩喂灰雀、老人发现、小男孩的愧疚、老人的理解

②重点词汇：

-和谐共处

-尊重生命

-同情心

-责任感

③重点句子：

-“小男孩，你为什么要喂灰雀？”

-“这灰雀多可怜啊，它不会说话，也不会飞，只能在这里受苦。”

-“他不是你的灰雀，它是自由的，你不能把它关在笼子里。”

-“你做得对，孩子，你真是个好孩子。”

④人物关系图：

-小男孩→灰雀

-老人→小男孩

⑤主题概括：

-人与自然和谐共处

-尊重生命，关爱动物

-真诚与善良的力量

⑥情感态度：

-小男孩的愧疚

-老人的理解与宽容

-对生命的尊重与关爱典型例题讲解1.**例题**：请根据《灰雀》的故事情节，用“因为……所以……”的句式，描述小男孩喂灰雀的原因和他最终感到愧疚的原因。

**答案**：因为小男孩看到灰雀饿得可怜，所以他想喂它吃东西。因为小男孩意识到自己不应该把灰雀关在笼子里，所以当他看到老人时，他感到非常愧疚。

2.**例题**：分析故事中老人对小男孩的态度，用形容词和动词描述老人的情感。

**答案**：老人对小男孩的态度是“宽容”、“理解”和“关爱”。老人对小男孩的宽容体现在他没有责怪小男孩，而是用温暖的话语安慰他；老人的理解体现在他看透了小男孩的内心，知道他只是出于善良的本能；老人的关爱体现在他给予小男孩安慰和指导。

3.**例题**：从故事中找出能体现人与自然和谐共处的句子，并解释其含义。

**答案**：“他不是你的灰雀，它是自由的，你不能把它关在笼子里。”这句话体现了人与自然和谐共处的理念，意味着每个生命都有其存在的价值和自由的权利，人类应该尊重自然，不应该随意干涉其他生物的生活。

4.**例题**：讨论故事中小男孩和老人的