人教版五年级音乐上册（简谱）第四单元《欣赏　彼得与狼》教学设计

人教版五年级音乐上册（简谱）第四单元《欣赏彼得与狼》教学设计主备人备课成员设计思路嗨，同学们！今天我们要一起走进《彼得与狼》的音乐世界。这节课，我们不仅会欣赏这部经典作品，还会学习简谱，感受音乐的魅力。首先，我会用生动的语言和丰富的表情，引导你们走进故事，了解彼得与狼的故事情节。然后，我们一起来学习简谱，感受音乐符号的奇妙。最后，通过小组合作，创作自己的音乐作品，让音乐成为我们表达情感的方式。让我们一起享受这美妙的音乐之旅吧！😄🎶🎵核心素养目标1.培养学生对音乐作品的理解力，通过欣赏《彼得与狼》，提升审美感知和艺术表现。

2.强化音乐基本素养，学习简谱知识，提高音乐符号的识读能力。

3.增强合作与交流能力，在小组活动中，学会分享与倾听，提升团队协作精神。

4.培养创新思维，鼓励学生结合所学，创作个人音乐作品，展现音乐创造力。学情分析在五年级的学生中，他们对音乐有着浓厚的兴趣，但音乐基础水平参差不齐。部分学生已经具备一定的音乐识谱能力和音乐欣赏能力，而有些同学可能还处于音乐知识的初步探索阶段。在知识层面上，学生对于简谱有一定的接触，但对五线谱和音乐符号的掌握程度不一。在能力方面，学生们在音乐表现上表现出一定的多样性，有的同学能够自信地唱出歌曲，有的则在节奏感和旋律感上有所欠缺。

在素质方面，学生们对《彼得与狼》这样的经典作品表现出了较高的兴趣，但在深入理解和感受作品内涵上，还需进一步引导。此外，学生的行为习惯和学习态度也是影响学习效果的重要因素。有的同学在学习中能够积极参与，而有的则可能因为害羞或缺乏自信而不愿主动参与。

这种学情分析对我设计教学方案有重要影响。我需要根据学生的不同基础，设计层次分明的教学内容，确保每个学生都能在原有的基础上得到提高。在教学过程中，我会注重培养学生的学习兴趣，激发他们的音乐潜能，同时通过互动式教学，鼓励学生积极参与，培养他们的音乐素养和团队协作能力。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：人教版五年级音乐上册《欣赏彼得与狼》单元教材，确保每位学生人手一册。

2.辅助材料：准备《彼得与狼》的相关图片、故事梗概图表，以及音乐片段视频，用于辅助教学和激发兴趣。

3.实验器材：简谱卡片，用于学生练习识谱和小组活动。

4.教室布置：设置分组讨论区，摆放音乐作品相关书籍和资料，创造轻松愉快的学习氛围。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群分享《彼得与狼》的故事梗概和简谱基础知识，要求学生预习并熟悉作品背景和基本音符。

-设计预习问题：提出如“《彼得与狼》中，哪些乐器代表了不同的角色？你能预测故事的发展吗？”等问题，引导学生思考。

-监控预习进度：通过课堂提问和小组讨论，了解学生的预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生通过阅读预习资料，了解故事情节和音乐背景。

-思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，并准备在课堂上分享自己的见解。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：播放《彼得与狼》的片段，通过故事引入，激发学生的兴趣。

-讲解知识点：讲解简谱的音符和节奏，结合故事中的乐器对应不同的音乐符号。

-组织课堂活动：设计“角色扮演”活动，让学生扮演不同的乐器，感受音乐节奏。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生积极参与角色扮演，体验音乐与故事结合的乐趣。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：要求学生回家后，尝试用简谱记录一首简单的歌曲。

-提供拓展资源：推荐相关的音乐网站和书籍，供学生课后深入学习。

学生活动：

-完成作业：学生认真完成作业，尝试用简谱创作简单的音乐。

-拓展学习：学生利用推荐的资源，进一步探索音乐的世界。

本节课的重难点在于让学生理解和运用简谱，以及通过音乐欣赏培养审美情趣。通过课前预习，学生能够对作品有一定的了解，为课堂学习打下基础。在课堂活动中，通过角色扮演和实践活动，学生能够更直观地感受音乐与故事的关系，同时强化简谱的识读能力。课后作业则鼓励学生将所学知识应用于实际，通过创作和拓展学习，提升音乐素养。教学资源拓展一、拓展资源

1.音乐家介绍

-介绍柴可夫斯基的生平和创作背景，让学生了解《彼得与狼》的作曲家。

-探讨柴可夫斯基的音乐风格，以及他在交响乐领域的贡献。

2.乐器知识

-详细介绍故事中出现的乐器，如长笛、双簧管、圆号、弦乐四重奏等。

-通过图片和视频展示这些乐器的演奏方式和声音特点。

3.音乐故事

-分享其他与动物相关的音乐作品，如《动物狂欢节》等，比较不同作品的音乐特色。

-探讨音乐作品中动物角色的象征意义。

4.音乐欣赏技巧

-介绍音乐欣赏的基本方法，如如何注意旋律、节奏、和声等元素。

-提供音乐欣赏的实践指导，如如何区分不同乐器的声音、如何感受音乐的动态变化。

5.简谱知识

-拓展简谱的知识点，包括音符的时值、休止符、节奏型等。

-通过练习，让学生掌握不同音符的演奏方法。

二、拓展建议

1.家庭音乐时间

-建议家长与学生一起在家中欣赏《彼得与狼》，共同讨论作品中的音乐元素和故事情节。

-家长可以引导孩子关注音乐中的节奏变化和乐器声音，增进亲子互动。

2.乐器体验活动

-学校可以组织乐器体验活动，让学生亲身体验不同乐器的演奏。

-通过体验活动，学生可以更直观地了解乐器的特性和音乐的魅力。

3.音乐创作挑战

-鼓励学生尝试创作简单的音乐作品，如小合唱、小合奏等。

-学生可以选择自己喜欢的乐器或声音，结合故事情节创作音乐。

4.音乐剧表演

-组织学生进行《彼得与狼》的音乐剧表演，通过表演加深对作品的理解。

-学生可以分配角色，通过表演活动提升音乐表现力和舞台经验。

5.音乐知识竞赛

-举办音乐知识竞赛，涵盖音乐理论、乐器知识、音乐史等内容。

-通过竞赛形式，激发学生对音乐学习的兴趣，检验他们的音乐知识。

6.音乐之旅

-带领学生参观音乐厅、博物馆等音乐相关的场所，亲身体验音乐文化。

-在参观过程中，讲解音乐历史和音乐作品，拓宽学生的音乐视野。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-柴可夫斯基的生平及创作背景

-《彼得与狼》的故事梗概和角色特点

-简谱的基本音符和节奏

②关键词：

-柴可夫斯基

-彼得与狼

-简谱

-音符

-节奏

③句子：

-柴可夫斯基是俄罗斯著名的作曲家。

-《彼得与狼》是一部结合了音乐和故事的作品。

-简谱是音乐中常用的记谱方法。重点题型整理1.题型一：故事情节理解

-题目：在《彼得与狼》中，彼得遇到了哪些危险？他是如何克服这些危险的？

-答案：彼得在故事中遇到了狼的袭击，他机智地躲过了狼的追捕，并最终在爷爷的帮助下，成功地逃过了狼的威胁。

2.题型二：音乐元素分析

-题目：《彼得与狼》中，哪些乐器代表了故事中的角色？请举例说明。

-答案：长笛代表小鸟，双簧管代表猫，圆号代表大狗，弦乐四重奏代表彼得，木管乐器代表狼。

3.题型三：简谱识读

-题目：请写出《彼得与狼》中，代表小鸟的音符。

-答案：小鸟的音符为高音do。

4.题型四：音乐欣赏评价

-题目：你认为《彼得与狼》这部作品在音乐上有哪些特点？

-答案：《彼得与狼》在音乐上具有丰富的表现力，通过不同的乐器和音乐元素，生动地描绘了故事情节，给听众带来强烈的视听体验。

5.题型五：音乐创作实践

-题目：根据《彼得与狼》的故事情节，创作一段简单的旋律。

-答案：（学生创作示例）创作一段旋律，可以以小鸟的音符为起点，结合故事中的紧张气氛，创作出一段富有节奏感的旋律。例如，可以采用以下音符序列：domifasomidomifasomido。教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上积极参与，对于故事情节的讨论和音乐欣赏表现出浓厚的兴趣。

-大部分学生能够认真听讲，对于老师提出的问题能够积极回答，表现出良好的学习态度。

2.小组讨论成果展示：

-学生在小组讨论中，能够有效地分享自己的观点和理解，展现出良好的团队合作精神。

-各小组在展示讨论成果时，能够清晰、有条理地表达自己的想法，如对乐器代表角色的分析，以及对音乐节奏的理解。

3.随堂测试：

-进行简谱识读测试，检查学生对基本音符和节奏的掌握情况。

-通过听辨不同乐器的声音，测试学生对音乐元素的理解和记忆。

4.课后作业反馈：

-学生能够按照要求完成课后作业，如用简谱记录一首简单的歌曲，或者创作一段与《彼得与狼》相关的旋律。

-通过批改作业，发现学生在创作中展现出的个性和创造力。

5.教师评价与反馈：

-针对学生课堂表现，给予积极的评价，如“你今天表现得非常专注，你的问题非常有深度。”

-对于小组讨论成果展示，提出具体的建议，如“在展示时，注意时间的分配，确保每个成员都有机会发言。”

-针对随堂测试和课后作业，指出学生的优点和需要改进的地方，如“你在简谱识读方面做得很好，但在音乐节奏的把握上还可以多加练习。”

-对于学生的音乐创作，给予鼓励和指导，如“你的旋律很有创意，试着加入更多的变化，会让你的作品更加丰富。”

-在整个教学过程中，保持与学生的沟通，及时了解他们的学习需求和困惑，提供个性化的指导和帮助。教学反思与总结哎呀，这节课下来，我真是感觉收获颇丰，但也发现了一些可以改进的地方。首先，我觉得我在教学过程中的一个亮点就是能够激发学生的兴趣。你看，我一开始用《彼得与狼》的故事引入，孩子们立刻就来了精神，眼睛都亮了。我注意到，他们在讨论乐器代表角色的时候，都非常投入，这说明我选择的教学内容是符合他们兴趣的。

不过，我也发现了一些问题。比如，在讲解简谱的时候，我发现有的学生还是有点吃力。这可能是因为我在讲解时没有充分考虑到他们的接受能力，可能需要我以后在讲解时更加细致和耐心一些。还有，我发现一些学生在小组讨论时，不太敢发言，这可能是因为他们的自信心不足，所以我以后可能会在课堂上多创造一些机会，让他们有机会表达自己。

说到学生的收获，我觉得他们在知识、技能和情感态度上都有不小的进步。在知识方面，他们学会了识别不同的乐器，了解了简谱的基本知识。在技能上，他们通过小组合作，学会了如何共同完成任务。在情感态度上，他们通过欣赏《彼