江苏省徐州市铜山区七年级地理上册 1.2我们怎样学地理教学设计1 （新版）湘教版

江苏省徐州市铜山区七年级地理上册1.2我们怎样学地理教学设计1（新版）湘教版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、设计思路亲爱的同学们，大家好！今天咱们一起来开启地理的奇妙世界。地理课，不只是地图和地名，更是了解我们身边的世界。我们这节课，要从“我们怎样学地理”开始。我会带着你们，一步步走进地理的大门，感受地理的魅力。这节课，就像是一次探险之旅，我们一起探索地理的奥秘，发现世界的精彩！🌍🌟二、核心素养目标分析本节课旨在培养学生的地理学科核心素养，包括人地协调观、综合思维和区域认知。通过学习地理学习方法，学生能够认识到地理学科与人类生活的密切关系，培养对地理环境的尊重和保护意识。同时，通过地图阅读和分析，提升学生的综合思维能力，学会从不同角度理解地理现象，增强区域认知能力，为未来探索世界打下坚实基础。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

七年级的学生在进入地理学科学习之前，可能已经对一些基本的地理概念有所了解，如天气、季节变化等。然而，对于地理学科的系统学习方法和思维模式，他们可能还处于初步接触阶段。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

初中生对新鲜事物充满好奇，地理学科涉及自然和人文等多个领域，因此他们对地理学习往往表现出较高的兴趣。在能力方面，学生们的地图阅读能力、空间想象能力和分析问题的能力各有差异。学习风格上，有的学生偏好通过视觉信息学习，有的则更倾向于通过听觉和动手实践来掌握知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在学习地理时可能会遇到以下困难：一是对地图的阅读理解能力不足，难以从地图中提取有效信息；二是空间概念的理解较为抽象，难以在脑海中形成清晰的空间图像；三是地理知识的综合运用能力较弱，难以将所学知识应用于实际问题解决。这些挑战需要教师通过适当的教学策略和方法来帮助学生克服。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生人手一本《江苏省徐州市铜山区七年级地理上册》教材，以便跟随课堂内容进行学习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表，如不同地区的自然景观、气候分布图等，以及相关的地理视频资料，以增强直观感受。

3.实验器材：本节课不需要实验器材。

4.教室布置：设置分组讨论区，方便学生进行小组合作学习；在讲台上放置地图挂图，便于学生观察和讨论。五、教学过程设计导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段关于世界各地风土人情的视频，引导学生思考：“你们在视频中看到了哪些不同的地理现象？这些现象与我们的生活有什么关系？”

2.提出问题：引导学生思考：“我们如何学习地理？地理学习对我们有什么意义？”

3.学生回答：邀请学生分享他们的想法，教师总结并引出本节课的主题：“我们怎样学地理”。

讲授新课（20分钟）

1.地理学习方法介绍（5分钟）

-讲解地图阅读的基本方法，如比例尺、方向、图例等。

-介绍地理观察和调查的方法，如实地考察、收集资料等。

-强调地理思维的重要性，如空间思维、综合思维等。

2.地理学习工具介绍（10分钟）

-介绍地图、地球仪等地理学习工具的使用方法。

-展示地图、地球仪等工具在实际学习中的应用案例。

3.地理学习案例分享（5分钟）

-分享一些成功的地理学习案例，激发学生的学习兴趣。

-引导学生思考如何将所学知识应用于实际生活中。

巩固练习（10分钟）

1.地理知识问答（5分钟）

-提出与新课内容相关的问题，让学生回答。

-鼓励学生积极参与，教师给予及时反馈。

2.地理实践操作（5分钟）

-分组进行地理实践操作，如绘制地图、制作地理模型等。

-学生展示作品，教师给予评价和指导。

课堂提问（5分钟）

1.教师提问：针对新课内容，提出问题，引导学生思考和回答。

2.学生提问：鼓励学生提出自己的疑问，教师给予解答。

师生互动环节（5分钟）

1.教师与学生互动：教师针对学生的回答进行点评和补充，引导学生深入思考。

2.学生与学生互动：鼓励学生之间互相讨论、交流，共同解决问题。

教学创新：

1.利用多媒体资源，如视频、图片等，增强课堂的趣味性和直观性。

2.采用小组合作学习的方式，培养学生的团队协作能力和沟通能力。

3.引导学生将所学知识应用于实际生活中，提高学生的实践能力。

教学过程流程环节：

1.导入环节：激发学生的学习兴趣，引出本节课的主题。

2.讲授新课：讲解地理学习方法、工具和案例，帮助学生掌握新知识。

3.巩固练习：通过问答和操作练习，巩固学生对新知识的理解和掌握。

4.课堂提问：引导学生思考和回答，提高学生的思维能力。

5.师生互动环节：加强师生之间的沟通，提高课堂氛围。

紧扣实际教学过程中需要凸显的重难点：

1.地理学习方法：引导学生掌握地图阅读、观察调查等地理学习方法。

2.地理思维：培养学生的空间思维、综合思维能力。

解决问题及核心素养能力的拓展要求：

1.学生能够运用地理学习方法解决实际问题。

2.学生能够将地理知识应用于实际生活中，提高自己的核心素养。

教学双边互动：

1.教师通过提问、讲解等方式引导学生学习。

2.学生通过回答问题、参与讨论等方式主动学习。

（注：以上教学过程设计仅供参考，实际教学过程中可根据学生情况进行调整。）六、拓展与延伸六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《地理大发现》选篇，介绍地理学家的重要发现和地理探索的历史。

-《世界地理手册》中关于不同国家地理特点的章节，如气候、地形、文化等。

-《地球的故事》选节，探讨地球的自然环境和人类活动的关系。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以选取一本感兴趣的拓展阅读材料，进行深入的阅读和学习。

-鼓励学生记录下自己在阅读中的发现和疑问，并尝试寻找答案。

-安排一次课后讨论会，让学生分享自己的阅读心得和探究成果。

3.课后实践项目：

-学生可以分组进行一次社区地理调查，观察并记录社区的自然环境和人类活动。

-根据调查结果，绘制一份社区地图，并撰写一份简短的报告，分析社区地理特征。

4.地理游戏和活动：

-利用地球仪进行地理知识竞赛，考察学生对地图的识别和地理知识的掌握。

-设计一个地理主题的拼图游戏，通过拼图活动学习不同地区的地理特征。

5.视频和纪录片观看：

-观看与地理相关的纪录片，如《地球脉动》、《蓝色星球》等，了解地球的多样性和复杂性。

-观看地理科普视频，如《地理中国》、《地理奥秘》等，激发学生对地理学科的兴趣。

6.家庭作业：

-家长和学生一起讨论家庭所在地的地理特征，包括气候、地形、资源等。

-学生可以选择一个家庭附近的自然或人文景观，进行实地考察，并撰写考察报告。七、课后作业1.**地图阅读题**

-作业内容：阅读课本中“世界主要气候类型分布图”，回答以下问题：

-列举出世界上的主要气候类型及其分布区域。

-解释为什么不同地区的气候类型会有所不同。

-答案示例：

-主要气候类型包括热带雨林气候、热带草原气候、温带海洋性气候、温带大陆性气候、寒带气候等。

-不同地区的气候类型不同，主要受到纬度、海陆位置、地形等因素的影响。

2.**地理现象分析题**

-作业内容：分析课本中“我国不同地区的农业特点”一节，回答以下问题：

-描述我国南方和北方地区农业生产的差异。

-分析造成这些差异的原因。

-答案示例：

-南方地区农业以水稻种植为主，北方地区则以小麦种植为主。

-造成这些差异的原因包括气候、地形、土壤等自然条件以及历史、文化等人文因素。

3.**地理比较题**

-作业内容：比较课本中“世界主要河流的特点”一节，回答以下问题：

-列举出尼罗河、亚马逊河、长江的主要特点。

-比较这三条河流在长度、流域面积、流经国家等方面的异同。

-答案示例：

-尼罗河：世界上最长的河流，流经非洲东北部，主要流域在埃及。

-亚马逊河：流域面积最大的河流，流经南美洲北部，主要流域在巴西。

-长江：中国最长的河流，流经中国中部，主要流域在四川、湖北等地。

-相同点：都是世界上著名的河流，流域面积广，流经多个国家。

-不同点：长度、流域面积、流经国家等方面各有差异。

4.**地理应用题**

-作业内容：结合课本中“地理信息技术在生活中的应用”一节，回答以下问题：

-举例说明地理信息技术在交通、环保、城市规划等方面的应用。

-分析地理信息技术在这些领域的优势。

-答案示例：

-交通：利用GPS技术进行车辆定位和导航，提高交通效率。

-环保：利用遥感技术监测环境污染，及时采取措施保护环境。

-城市规划：利用地理信息系统（GIS）进行城市规划和管理，优化城市布局。

5.**地理思考题**

-作业内容：思考课本中“可持续发展”一节，回答以下问题：

-解释什么是可持续发展。

-结合实际，提出一个可持续发展方案，并说明理由。

-答案示例：

-可持续发展是指在满足当代人的需求的同时，不损害后代人满足其需求的能力。

-可持续发展方案：提倡节能减排，推广使用可再生能源，如太阳能、风能等，以减少对化石燃料的依赖，保护环境。八、教学反思与改进这节课结束了，但我心里总是有一种说不出的感觉，既满足又有些许的不安。我想，这就是教学吧，总会有得有失，关键是要不断地反思和改进。

首先，我想说的是课堂氛围。今天的课堂上，我发现学生们对于地图阅读这部分内容表现出了浓厚的兴趣，他们在讨论和分享的时候，眼神中闪烁着对知识的渴望。这让我很高兴，因为这说明我设计的情境和问题能够激发他们的学习热情。但同时，我也注意到有些学生对于一些地理术语的理解还不够深入，他们在讨论时有时候会显得有些迷茫。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更加注重对基础知识的讲解和巩固，确保每个学生都能够跟上教学节奏。

再说到课堂提问，我发现自己在提问时有时候过于追求答案的准确性，而忽略了学生思考的过程。有时候，我会直接给出答案，而没有让学生充分地思考和表达。这让我意识到，提问不仅仅是为了得到答案，更是为了引导学生思考，培养他们的思维能力和表达能力。因此，我需要在提问时更加注重引导学生，给予他们更多的思考和表达的机会。

此外，我还发现了一些技术上的问题。比如，在展示多媒体资源时，由于网络不稳定，导致视频播放出现卡顿，影响了课堂的连贯性。这让我意识到，在未来的教学中，我需要提前做好技术准备，确保教学资源的稳定性和流畅性。

基于以上的反思，我计划在未来的教学中实施以下改进措施：

1.加强对基础知识的讲解，通过多种教学手段，如讲解、演示、练习等，确保每个学生都能够理解和掌握基本概念。

2.在小组合作学习中，更加注重学生的个体差异，提供个性化指导，鼓励每个学生积极参与讨论和表达。

3.在课堂提问中，更加注重引导学生思考，给予他们更多的思考和表达的机会，培养学生的思维能力和表达能力。

4.提前做好技术准备，确保教学资源的稳定性和流畅性，避免因技术问题影响课堂教学。

我相信，通过不断地反思和改进，我的教学水平一定会得到提升，学生们也会在我的引导下，更好地探索地理的奇妙世界。板书设计①地理学习方法概述

-地图阅读技巧

-地理观察与调查

-地理思维培养

②地理学习工具介绍

-地图

-地球仪

-地理信息系统（GIS）

③地理学习案例分享

-地理学家的重要发现

-地理探索的历史

-不同地区的地理特点

④地理知识问答要点

-主要气候类型及其分布

-我国不同地区的农业特点

-世界主要河流的特点

⑤地理应用实例

-地理信息技术在交通中的应用

-地理信息技术在环保中的应用

-地理信息系统（GIS）在城市规划中的应用

⑥可持续发展理念

-可持续发展的定义

-可持续发展的重要性

-可持续发展方案设计教学评价教学评价是教学过程中不可或缺的一环，它不仅能够帮助我们了解学生的学习情况，还能够及时调整教学策略，提高教学效果。以下是我对教学评价的一些思考和计划：

1.**课堂评价**

-**提问互动**：通过课堂提问，我能够实时了解学生对知识的掌握程度。我将设计一系列与课本内容相关的问题，鼓励学生积极参与讨论，通过他们的回答来评估他们的理解深度。

-**观察学生表现**：在课堂上，我会注意观察学生的参与度、注意力集中程度以及解决问题的能力。这些观察可以帮助我发现哪些学生可能需要额外的帮助，以及哪些学生能够独立思考和解决问题。

-**小组合作评价**：在小组活动中，我会观察每个学生的贡献，以及他们如何与同伴合作。这有助于评估他们的团队合作能力和沟通技巧。

-**课堂测试**：在课程结束时，我会进行简短的课堂测试，以检验学生对本节课内容的掌握情况。这些测试可以是选择题、填空题或简答题，旨在评估学生的记忆和理解能力。

2.**作业评价**

-**作业批改**：对学生的作业进行认真批改，我会关注他们的答题思路、解题技巧以及答案的准确性。通过批改作业，我可以发现学生普遍存在的问题，并在接下来的教学中进行针对性的讲解。

-**个性化反馈**：在批改作业时，我会给出具体的反馈，不仅指出错误