人教版七年级下册生物 第4单元第3章第一节 呼吸道对空气的处理 教学设计

人教版七年级下册生物第4单元第3章第一节呼吸道对空气的处理教学设计授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教材分析同学们，咱们今天要一起探索的是生物这门课里的一个奇妙主题——“呼吸道对空气的处理”。这本书里的这一节，咱们要像解剖家一样，一层层揭开呼吸系统的神秘面纱，看看它是如何帮助我们的身体呼吸的。别小看了这一小节，它可是连通了咱们的生理知识与生活实际的桥梁哦！🌈📚核心素养目标分析同学们，通过今天的学习，我们要培养以下几个核心素养：首先，增强科学探究能力，学会观察和实验，理解呼吸系统的工作原理；其次，提升生命观念，认识到人体与环境的相互作用；最后，培养健康意识，了解如何保护我们的呼吸系统，让生活更健康。这些核心素养将伴随我们成长，帮助我们更好地理解生命，关爱自己。🌱🔬💪学情分析同学们，咱们班的学生们活泼可爱，好奇心强，对新鲜事物充满探索欲。在知识层面，大家对生物课已经有了初步的认识，对生命现象有了基本的了解。但在具体到呼吸系统这一章节，可能还比较陌生，对呼吸道如何处理空气的细节知识掌握得不够深入。

从能力角度来看，同学们在观察、分析、归纳等方面已经具备了一定的基础，但在实验操作和科学探究的深度上还有待提高。特别是在实验设计和数据分析方面，可能存在一定的困难。

在素质方面，我们班的学生们普遍具备良好的学习习惯，能够认真听讲、积极参与课堂讨论。但在自主学习方面，部分同学可能存在依赖老师和同伴的现象，需要我们引导他们独立思考。

行为习惯上，同学们在课堂上能够遵守纪律，但有时容易分心，需要我们通过有效的教学策略来保持他们的注意力。对课程学习的影响是明显的，只有当学生们真正理解了呼吸系统的工作原理，才能更好地应用于实际生活中，比如在空气质量不佳时采取相应的防护措施。教学资源准备1.教材：人教版七年级下册生物教材，确保每位学生人手一册。

2.辅助材料：准备与呼吸道相关的图片、图表，以及呼吸系统工作的视频资料，增强直观教学效果。

3.实验器材：准备显微镜、玻片、吸管等实验器材，让学生亲自动手观察呼吸道对空气的处理过程。

4.教室布置：设置分组讨论区，方便学生互动交流；在实验操作台布置实验器材，确保实验安全有序进行。教学过程一、导入（约5分钟）

（1）激发兴趣：

同学们，你们有没有想过，我们每天都要呼吸，但呼吸道到底是怎么帮助我们呼吸的呢？今天，我们就来揭开呼吸道的神秘面纱，一起探索呼吸道对空气的处理。现在，请大家闭上眼睛，深呼吸，感受一下呼吸的过程，然后告诉我，你们感受到了什么？

（2）回顾旧知：

在之前的学习中，我们了解了人体的呼吸系统，知道它由呼吸道和肺组成。那么，呼吸道都有哪些部分呢？谁能给大家介绍一下？

二、新课呈现（约20分钟）

（1）讲解新知：

首先，我们来详细了解一下呼吸道的组成。呼吸道包括鼻腔、咽、喉、气管和支气管。鼻腔是呼吸道的第一个门户，它对我们的呼吸起着至关重要的作用。接下来，我将为大家一一介绍这些部分的功能。

（2）举例说明：

为了让大家更好地理解，我给大家准备了几个例子。比如，当我们吸入空气时，鼻腔内的黏液可以捕捉空气中的尘埃和细菌，防止它们进入肺部。再比如，气管和支气管上的纤毛可以摆动，将粘附在上面的物质排出体外。

（3）互动探究：

三、巩固练习（约10分钟）

（1）学生活动：

现在，请大家根据刚才的观察和讨论，用小组合作的方式，完成一张呼吸系统图，标注出各个部分的功能。

（2）教师指导：

在同学们完成呼吸系统图的过程中，我会巡视各小组，对有疑问的地方进行解答，并鼓励大家积极参与讨论。

四、拓展延伸（约5分钟）

同学们，了解了呼吸道的功能，我们再来看一个实际案例。比如，雾霾天气时，我们应该如何保护自己的呼吸道呢？请大家发挥想象力，讨论一下这个问题。

五、课堂小结（约5分钟）

六、课后作业（约5分钟）

1.请大家回家后，与家长一起观察一下家里的空气质量，并思考如何改善。

2.收集有关呼吸道疾病的资料，下节课与同学们分享。

（注：以上时间分配仅供参考，教师可根据实际情况进行调整。）拓展与延伸1.拓展阅读材料：

-《人体呼吸系统奥秘》科普读物，适合学生阅读，内容涵盖呼吸系统的结构、功能和保护方法。

-《空气质量与健康》科普文章，介绍空气质量对呼吸系统的影响以及如何通过日常习惯改善空气质量。

-《常见呼吸道疾病预防与治疗》健康手册，提供呼吸道常见疾病的预防和治疗知识。

2.课后自主学习和探究：

-学生可以查阅《人体呼吸系统奥秘》科普读物，深入了解呼吸系统的各个部分及其功能。

-鼓励学生通过《空气质量与健康》科普文章，了解空气质量对健康的影响，并思考如何在家中或学校环境中改善空气质量。

-学生可以收集《常见呼吸道疾病预防与治疗》健康手册，学习呼吸道疾病的预防和治疗方法，提高自我保护意识。

3.实践活动建议：

-组织学生进行家庭空气质量检测，使用简单的工具或方法，如空气质量检测仪或空气质量监测网站，记录家庭空气质量状况。

-学生可以设计一个关于空气质量改善的方案，如在家中种植绿色植物以净化空气，或在学校中推广减少使用一次性塑料用品等环保行动。

-开展“健康呼吸日”活动，让学生在一天中特别注意呼吸健康，如减少室内外吸烟、保持室内空气流通等。

4.创意项目：

-学生可以制作一个关于呼吸系统的模型，展示呼吸系统的各个部分及其功能。

-创作一个关于空气质量改善的创意广告，用图像和文字传达保护呼吸健康的重要性。

5.社会调查：

-学生可以调查自己所在社区中常见的呼吸道疾病，了解疾病的流行情况，并分析可能的成因。

-通过采访当地居民，了解他们对空气质量改善措施的看法和建议。内容逻辑关系①呼吸道的组成：

-鼻腔：呼吸道的门户，具有温暖、湿润和清洁空气的功能。

-咽：连接口腔和食道，同时也是呼吸通道。

-喉：呼吸道和食道的交界处，有保护声带的作用。

-气管：连接喉和支气管，是气体进入肺部的通道。

-支气管：气体进入肺部的分支通道。

②呼吸道对空气的处理：

-鼻腔内的黏液捕捉尘埃和细菌。

-喉部的纤毛摆动，排出粘附的物质。

-呼吸道的黏膜分泌黏液，湿润空气并捕捉杂质。

③呼吸道的功能：

-导气功能：引导空气顺畅地进入肺部。

-加温功能：通过鼻腔黏膜加热吸入的冷空气。

-湿润功能：通过鼻腔黏膜湿润吸入的空气。

-筛选功能：通过黏膜上的纤毛和黏液筛选出有害物质。课后作业1.完成呼吸系统图：

-请根据课本内容，绘制一张呼吸系统的图示，标注出鼻腔、咽、喉、气管、支气管和肺等主要组成部分，并简要说明每个部分的功能。

2.撰写短文：

-写一篇短文，描述你通过今天的学习，对呼吸道对空气处理过程的理解。要求结合实际生活，谈谈如何保护我们的呼吸道。

3.设计实验方案：

-设计一个简单的实验，来验证呼吸道对空气的处理功能。例如，可以设计一个实验来观察鼻腔黏液对尘埃的捕捉效果。

4.回答问题：

-以下是一些关于呼吸系统的问题，请选择其中一个问题进行回答。

①为什么我们吸入的空气需要经过鼻腔？

②喉部的纤毛有什么作用？

③为什么说呼吸道的黏膜分泌黏液是保护呼吸系统的重要机制？

5.应用题：

-春季是呼吸道疾病的高发期，请根据所学知识，列出至少三条预防春季呼吸道疾病的措施。

答案示例：

1.呼吸系统图示（此处省略具体图示）。

2.短文示例：

通过今天的学习，我了解到呼吸道对空气的处理过程非常重要。我们的鼻腔、咽、喉等部位都有各自的功能，比如鼻腔可以温暖和湿润空气，还可以捕捉尘埃和细菌。在生活中，我们应该注意保护呼吸道，比如避免在空气质量差的环境中长时间停留，保持室内空气流通等。

3.回答问题示例：

①我们吸入的空气需要经过鼻腔，因为鼻腔内的黏膜可以湿润空气，减少对肺部的刺激，同时黏液可以捕捉尘埃和细菌，保护肺部免受伤害。

4.应用题示例：

预防春季呼吸道疾病的措施：

①保持室内空气流通，定期开窗通风。

②减少在户外活动的时间，特别是在空气质量较差的日子里。

③注意个人卫生，勤洗手，避免用手触摸口鼻。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.情境教学法的运用：在讲解呼吸道对空气处理的过程中，我尝试通过创设生活情境，让学生在熟悉的环境中理解抽象的知识点。例如，通过模拟雾霾天气，让学生体验呼吸道过滤空气的重要性。

2.多媒体资源的整合：为了提高课堂的趣味性和互动性，我使用了图片、视频等多媒体资源，将呼吸系统的结构和工作原理以更直观的方式呈现给学生。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不足：在课堂讨论环节，部分学生参与度不高，可能是因为对知识点的理解不够深入，或者缺乏足够的信心表达自己的观点。

2.实践环节指导不够：在实验操作环节，个别学生在使用实验器材时存在操作不规范的问题，需要教师进行更细致的指导。

3.评价方式单一：目前主要依赖课堂表现和作业完成情况来评价学生的学习效果，缺乏多元化的评价方式。

反思改进措施（三）改进措施

1.提升学生参与度：为了提高学生的参与度，我将设计更多互动环节，如小组讨论、角色扮演等，鼓励学生积极参与课堂活