我是人民的小骑兵 (教学设计)-2024-2025学年湘艺版（2024）音乐一年级下册

我是人民的小骑兵(教学设计)-2024-2025学年湘艺版（2024）音乐一年级下册学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计思路哈喽，同学们！今天咱们要一起来感受一下音乐的魅力，学习《我是人民的小骑兵》这首歌。首先，我会先给大家简单介绍歌曲的背景和创作灵感，然后通过听、唱、动三个环节，让大家深入理解歌曲内容，体验音乐带来的快乐！在教学中，我会尽量用生动形象的语言和丰富的肢体动作，让同学们在轻松愉快的氛围中掌握歌曲的旋律和节奏，让我们一起成为快乐的小骑兵吧！😄🎶🏰🐴核心素养目标教学难点与重点1.教学重点，

①理解并掌握歌曲《我是人民的小骑兵》的旋律和节奏，能够准确、流畅地演唱。

②通过歌曲学习，让学生感受和表现歌曲中的情感，理解“小骑兵”的形象和意义。

③培养学生运用音乐符号进行简单创作的能力，如即兴编创简单的歌词。

2.教学难点，

①让学生理解歌曲中的比喻手法，如“马蹄声声”，并通过模仿马蹄声的方式加强学生对歌曲意境的感知。

②帮助学生克服音准上的困难，特别是在跳跃的音阶中保持稳定的音准。

③引导学生将歌曲中的动态和情感表达与自身的生活经验相结合，提升音乐表现力和创造力。教学方法与策略1.采用互动式教学方法，结合歌曲讲解和小组讨论，让学生在轻松的氛围中学习。

2.设计“小骑兵”角色扮演游戏，让学生模仿歌曲中的动作，增强对歌曲内容的理解和记忆。

3.利用多媒体播放歌曲原版和不同版本，让学生对比分析，培养音乐鉴赏能力。

4.结合音乐符号，引导学生进行简单的歌曲改编，激发学生的创造力和想象力。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《我是人民的小骑兵》歌曲的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们有没有骑过自行车？骑自行车的时候，你们会想些什么？”

展示一些关于骑自行车的图片或视频片段，让学生回忆骑行的乐趣和自由感。

简短介绍《我是人民的小骑兵》这首歌的背景，讲述歌曲中骑兵的形象和歌曲的意义，为接下来的学习打下基础。

2.《我是人民的小骑兵》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《我是人民的小骑兵》的基本概念、旋律和节奏。

过程：

讲解歌曲的旋律特点，强调歌曲的节奏感和韵律美。

播放歌曲，让学生跟随旋律一起哼唱，感受歌曲的节奏。

3.《我是人民的小骑兵》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解歌曲的情感表达和创作背景。

过程：

播放不同版本的《我是人民的小骑兵》，让学生对比欣赏，讨论不同版本的特点。

分析歌曲中的歌词，探讨歌词如何表达骑兵的勇敢和坚韧。

分享歌曲的创作故事，让学生了解歌曲背后的历史和文化意义。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与骑兵生活相关的话题进行讨论，如“骑兵的日常训练”、“骑兵的装备”等。

小组内讨论该话题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《我是人民的小骑兵》的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括话题的讨论内容、小组的合作方式以及提出的解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《我是人民的小骑兵》的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括歌曲的旋律、节奏、情感表达和创作背景。

强调歌曲中骑兵的形象和精神的传承，鼓励学生在生活中展现出勇敢和坚韧的品质。

布置课后作业：让学生回家后，尝试用不同的方式（如绘画、写作）表达对《我是人民的小骑兵》的理解和感受。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.音乐素养的提升：

-学生通过学习《我是人民的小骑兵》这首歌曲，能够识别并理解歌曲中的旋律、节奏和歌词，提高了音乐感知能力。

-学生学会了如何用声音和动作表现音乐的情感，增强了音乐表现力。

-学生通过参与歌曲的学习和表演，对音乐创作有了初步的认识，激发了他们对音乐创作的兴趣。

2.情感态度的培养：

-学生在演唱《我是人民的小骑兵》的过程中，感受到了歌曲中骑兵的勇敢和坚韧精神，培养了学生的爱国情怀和集体荣誉感。

-学生通过模仿歌曲中的动作，体验了骑马的感觉，增强了他们对户外活动和体育锻炼的兴趣。

3.合作能力的增强：

-在小组讨论和课堂展示环节，学生学会了如何与他人合作，共同完成任务，提高了团队协作能力。

-学生在讨论和表达自己观点时，锻炼了沟通能力和表达能力。

4.创造力的激发：

-学生在课后作业中，尝试用不同的方式表达对《我是人民的小骑兵》的理解，如绘画、写作等，激发了他们的创造力。

-学生在小组讨论中提出创新性的想法和建议，展示了他们的思维灵活性和创新意识。

5.自主学习能力的发展：

-学生通过自主学习歌曲，了解了音乐的基本知识，提高了自主学习能力。

-学生在遇到学习困难时，能够主动寻求帮助，培养了良好的学习习惯。

6.价值观的塑造：

-学生在学习和演唱《我是人民的小骑兵》的过程中，体会到了坚持和努力的重要性，形成了积极向上的价值观。

-学生通过了解歌曲背后的历史和文化，增强了民族自豪感和文化认同感。作业布置与反馈作业布置：

1.**歌曲模仿与创作**：请学生回家后，选择一首自己喜欢的歌曲，模仿《我是人民的小骑兵》的节奏和旋律，进行简单的歌词创作，创作完成后，用录音的方式记录下来，下节课分享给大家。

2.**角色扮演活动**：让学生以小组为单位，选择一个与骑兵生活相关的话题，如“骑兵的日常训练”、“骑兵的装备”等，进行角色扮演，模拟一场骑兵的生活场景，下节课进行展示。

3.**音乐知识小调查**：让学生调查并记录家中或社区中与音乐相关的事物，如乐器、音乐活动等，下节课分享自己的发现，并讨论这些事物对社区文化的影响。

作业反馈：

1.**录音作业**：对于学生的歌曲模仿与创作作业，我会认真聆听每一段录音，评价学生的创作是否贴近原歌曲的风格，歌词是否具有创意，以及学生的演唱和录音技术是否到位。对于表现优秀的学生，我会给予口头表扬，并鼓励他们在课堂上进行展示。对于存在不足的学生，我会提供具体的改进建议，如如何改进歌词的押韵、如何提高演唱的音准等。

2.**角色扮演活动**：在学生展示结束后，我会根据学生的表现，从角色扮演的准确性、创意性、团队合作等方面进行评价。对于表现突出的小组，我会给予积极的反馈，并鼓励他们进一步发挥创意。对于表现不够理想的小组，我会指出他们在角色扮演中的不足，如角色分工不明确、场景设置不生动等，并提供改进的方法。

3.**音乐知识小调查**：我会检查学生的调查记录，评价他们在调查过程中的参与度和发现的新知识。对于能够提出有见地的观点的学生，我会给予特别的表扬。对于调查内容较为单一的学生，我会建议他们在下一次调查中尝试更广泛的探索，如调查不同类型的音乐活动或不同乐器的特点。教学反思与总结今天的《我是人民的小骑兵》教学，让我有很多感慨。首先，我想谈谈教学方法上的反思。

在教学过程中，我采用了互动式教学，鼓励学生参与讨论和表演，我发现这样的方式很有效。学生们在角色扮演中积极性很高，他们的表现也让我看到了他们对音乐的热爱和创造力。但同时，我也意识到，对于一些音乐素养不是特别强的学生，他们在即兴创作和角色扮演时可能会感到有些吃力。

策略上，我尝试了结合多媒体教学，比如播放不同版本的《我是人民的小骑兵》，让学生对比欣赏，这个方法确实增加了课堂的趣味性，也帮助学生更好地理解了歌曲的多样性。但是，我也发现，部分学生对于多媒体的依赖性在增加，这可能需要我在今后的教学中更加注重平衡。

管理方面，我注意到了课堂纪律的问题。在角色扮演和小组讨论环节，个别学生显得有些躁动，这可能是因为他们对课堂活动的期待和实际体验之间存在差距。因此，我需要在今后的教学中，更好地引导学生的注意力，确保每个学生都能参与到课堂活动中来。

在知识方面，学生们对《我是人民的小骑兵》这首歌曲的旋律、节奏和歌词有了更深入的理解，他们能够准确地演唱歌曲，并在角色扮演中展现出对骑兵生活的想象。

在技能上，学生们在小组合作中学会了如何分工合作，如何表达自己的观点，这对于他们未来的学习和生活都是宝贵的经验。

在情感态度上，学生们通过学习这首歌曲，感受到了骑兵的勇敢和坚韧，这无疑对他们性格的培养有着积极的影响。

当然，也存在一些问题。比如，部分学生在音乐素养上的差距，以及课堂纪律管理上的挑战。针对这些问题，我计划在今后的教学中采取以下改进措施：

1.对于音乐素养较低的学生，我会提供更多的个别辅导，帮助他们逐步提高音乐素养。

2.在课堂管理上，我会更加注重激发学生的学习兴趣，通过游戏和互动活动来维持课堂纪律。

3.我会继续探索多元化的教学方法，让学生在轻松愉快的环境中学习音乐。典型例题讲解1.**题目**：请根据《我是人民的小骑兵》的歌词，填写缺失的词语。

**歌词**：我是人民的小骑兵，骑上马儿，向前进，_______，保卫边疆。

**答案**：保家卫国。

2.**题目**：分析《我是人民的小骑兵》歌曲的节奏特点。

**答案**：《我是人民的小骑兵》歌曲的节奏特点是明快、有力，节奏型以四分音符和八分音符为主，适合快节奏的演唱，能够表现出骑兵行进时的坚定和活力。

3.**题目**：模仿歌曲《我是人民的小骑兵》中的马蹄声，用简单的节奏型表示。

**答案**：马蹄声可以用以下节奏型表示：

```

骑马，骑马，

骑马，骑马，

骑马，骑马，

骑马，骑马。

```

4.**题目**：创作一段简