欢乐购物街-认识人民币（教学设计）-2024-2025学年人教版数学一年级下册

欢乐购物街——认识人民币（教学设计）-2024-2025学年人教版数学一年级下册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）欢乐购物街——认识人民币（教学设计）-2024-2025学年人教版数学一年级下册课程基本信息1.课程名称：欢乐购物街——认识人民币

2.教学年级和班级：一年级（1）班

3.授课时间：2024年3月15日星期五上午第二节课

4.教学时数：1课时

亲爱的小朋友们，今天我们要踏上一场欢乐的购物之旅！让我们一起走进“欢乐购物街”，学习如何认识人民币，体验购物的乐趣吧！🛍️💰🎉核心素养目标分析在本节课中，我们旨在培养学生的数学核心素养。首先，通过“欢乐购物街”的活动，孩子们将学会初步感知人民币的面值和功能，提升他们的数学应用意识。其次，通过实际操作和游戏，孩子们将发展他们的数学思维能力，学会进行简单的计算和比较。最后，我们希望通过这样的教学，激发孩子们对数学的兴趣，培养他们良好的学习习惯和合作精神。教学难点与重点1.教学重点：

-**核心内容**：认识人民币的基本面值，包括元、角、分，以及它们之间的换算关系。

-**举例解释**：例如，通过展示不同面值的人民币，让学生直观地认识“1元=10角，1角=10分”的关系，并通过实际操作，如用10个1角来换取1元，加深对换算的理解。

2.教学难点：

-**难点内容**：理解并应用人民币进行简单的加减运算。

-**举例解释**：例如，在“欢乐购物街”游戏中，学生需要根据商品的价格和所拥有的钱币数量进行选择和计算，如“我买了3元5角的铅笔，我还有2元5角，我能买吗？”这样的问题，对学生来说是理解和应用人民币进行加减运算的难点。教师需要通过逐步引导和反复练习，帮助学生掌握这一技能。教学资源-软硬件资源：实物人民币（元、角、分）、计算器、购物袋、购物清单

-课程平台：多媒体教学设备（投影仪、电脑）

-信息化资源：人民币图片、购物场景视频、互动练习软件

-教学手段：实物操作、角色扮演、小组合作、游戏化教学教学过程（一）导入新课

1.老师角色扮演：大家好，今天我们要一起走进“欢乐购物街”，在这里，我们将认识人民币，学习如何用人民币进行简单的购物。

2.学生学习：同学们，你们知道什么是人民币吗？你们平时见过哪些面值的人民币？

（二）新课学习

1.**人民币的认识**

-老师展示人民币实物，引导学生观察并说出人民币的基本面值（元、角、分）。

-学生通过观察、触摸，认识人民币的不同面值，说出它们之间的换算关系。

2.**换算练习**

-老师提供一些换算练习题，如“5个1元是多少角？10个1角是多少分？”

-学生独立完成练习，老师巡视指导。

3.**购物游戏**

-老师分发购物清单和购物袋，每个购物袋内装有不同面值的人民币。

-学生根据购物清单，使用购物袋内的人民币进行购物，练习实际应用。

4.**加减运算**

-老师通过购物游戏，引导学生进行简单的加减运算，如“我买了3元5角的铅笔，我还有2元5角，我能买吗？”

-学生在购物游戏中，练习人民币的加减运算。

（三）巩固练习

1.老师准备一些与购物有关的应用题，如“小明有5元，他想买一支2元5角的铅笔和一支3元5角的橡皮，他还需要多少钱？”

2.学生独立完成练习，老师巡视指导。

（四）课堂小结

1.老师总结本节课所学内容，强调人民币的认识和加减运算。

2.学生回顾所学知识，分享自己在购物游戏中的收获。

（五）课后作业

1.完成课后练习题，巩固所学知识。

2.与家长分享所学内容，进行家庭购物活动，实践所学。

（六）教学反思

1.教师反思教学过程中的亮点和不足，如教学方法的适用性、学生的参与度等。

2.根据反思结果，调整教学内容和方法，以提高教学质量。拓展与延伸1.**提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：**

-《人民币的故事》：这本书通过有趣的故事，向孩子们介绍人民币的历史和面值，有助于他们更深入地了解人民币的背景。

-《小小银行家》：通过模拟银行的角色，孩子们可以学习如何存款、取款，以及如何管理自己的零花钱，这些都是与人民币相关的实际生活技能。

2.**鼓励学生进行课后自主学习和探究：**

-**探究不同国家货币：**学生可以收集不同国家的货币，了解它们的设计特点、面值和历史文化，这样可以拓宽他们的国际视野。

-**制作家庭购物预算表：**学生可以与家长一起，根据家庭的经济状况，制作一份购物预算表，学习如何合理规划家庭开支。

-**模拟市场交易：**在家长的指导下，学生可以模拟市场交易，用人民币进行买卖，这样可以锻炼他们的实际交易能力和数学运算能力。

3.**实践活动：**

-**设计购物游戏：**学生可以分组设计自己的购物游戏，比如“小小超市”或“跳蚤市场”，通过游戏来巩固他们对人民币的认识和使用。

-**参观银行或货币博物馆：**如果条件允许，可以组织学生参观银行或货币博物馆，实地了解货币的发行和流通过程。

4.**跨学科活动：**

-**艺术创作：**学生可以用绘画或手工的方式制作人民币的模型，如用纸板剪裁出不同面值的人民币，这不仅锻炼了他们的动手能力，也加深了对人民币的认识。

-**科学探究：**学生可以探究纸币的材质和防伪特征，了解现代货币的科技含量，激发他们对科学的好奇心。

5.**家庭作业建议：**

-**记录购物清单：**学生可以记录一次家庭购物的经历，包括购买的商品、价格和支付方式，这样可以锻炼他们的记录能力和数据分析能力。

-**调查问卷：**学生可以设计一份关于家庭或社区使用人民币的调查问卷，通过调查了解人们对人民币的实际使用情况。典型例题讲解为了帮助同学们更好地理解和掌握人民币的加减运算，下面我将通过几个典型例题来进行讲解。

1.**例题**：小明有5元，他买了一支2元5角的铅笔，他还剩下多少钱？

**解题步骤**：

-第一步：确定小明原有的金额，即5元。

-第二步：确定小明购买的铅笔价格，即2元5角。

-第三步：进行减法运算，5元-2元5角=2元5角。

**答案**：小明还剩下2元5角。

2.**例题**：小红有10元，她买了一支3元5角的笔和一本5元的笔记本，她还剩下多少钱？

**解题步骤**：

-第一步：确定小红原有的金额，即10元。

-第二步：确定小红购买的总花费，3元5角+5元=8元5角。

-第三步：进行减法运算，10元-8元5角=1元5角。

**答案**：小红还剩下1元5角。

3.**例题**：小刚用3元5角买了一个苹果，他用的是多少角？

**解题步骤**：

-第一步：确定小刚购买苹果的价格，即3元5角。

-第二步：将元转换为角，1元=10角，所以3元=30角。

-第三步：加上5角，30角+5角=35角。

**答案**：小刚用了35角。

4.**例题**：小丽有8角，她用4角买了一支铅笔，她还剩下多少角？

**解题步骤**：

-第一步：确定小丽原有的金额，即8角。

-第二步：确定小丽购买铅笔的价格，即4角。

-第三步：进行减法运算，8角-4角=4角。

**答案**：小丽还剩下4角。

5.**例题**：小王有12元，他给妈妈买了2元1角的水果，他又买了一本书，这本书比水果贵3元5角，他一共花了多少钱？

**解题步骤**：

-第一步：确定小王购买水果的花费，即2元1角。

-第二步：确定小王购买书的花费，水果贵3元5角，所以书是2元1角+3元5角=5元6角。

-第三步：计算总花费，2元1角+5元6角=7元7角。

**答案**：小王一共花了7元7角。板书设计1.**本文重点知识点**：

①认识人民币：元、角、分

②元与角、分之间的换算关系：1元=10角，1角=10分

③人民币的加减运算

2.**重点词、句**：

②元、角、分

③换算关系：1元=10角，1角=10分

④加减运算：如5元-2元5角=2元5角

3.**教学步骤提示**：

①人民币的认识：展示实物人民币，讲解元、角、分的概念。

②换算练习：通过实际操作，让学生掌握元、角、分之间的换算。

③购物游戏：在游戏中练习人民币的加减运算。

④巩固练习：完成课后练习题，巩固所学知识。教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上积极参与，对人民币的认识表现出浓厚的兴趣。

-大部分学生能够准确地识别不同面值的人民币，并能进行简单的换算。

-在购物游戏中，学生们能够根据商品价格和拥有的钱币进行选择和计算，表现出良好的应用能力。

2.小组讨论成果展示：

-小组讨论环节中，学生们能够积极交流，共同解决问题。

-各小组展示的购物游戏设计富有创意，体现了他们对人民币加减运算的理解。

-学生们能够清晰地表达自己的观点，并尊重他人的意见。

3.随堂测试：

-在课堂结束时，进行了一次随堂测试，主要考察学生对人民币认识和加减运算的掌握情况。

-测试结果显示，大部分学生能够正确回答问题，显示出他们在课堂上的学习效果。

-少数学生在换算和加减运算方面存在困难，需要进一步指导和练习。

4.学生自评与互评：

-学生们能够对自己的学习情况进行自我评价，认识到自己在人民币认识和运算方面的优点和不足。

-互评环节中，学生们能够客观地评价同伴的表现，提出建设性的意见和建议。

5.教师评价与反馈：

-针对课堂表现，教师对学生的积极参与和良好学习态度给予肯定。

-对于在换算和加减运算方面存在困难的学生，教师提出以下反馈：

-加强对元、角、分换算关系的练习，通过实际操作加深理解。

-鼓励学生在日常生活中多进行人民币的加减运算，如购物、计算零钱等。

-为学生提供额外的辅导和练习材料，帮助他们巩固所学知识。

-教师将对学生在课后作业和实践活动中的表现进行持续关注，以评估他们的学习进步。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.游戏化教学：通过“欢乐购物街”的游戏，让学生在轻松愉快的氛围中学习人民币的认识和加减运算，提高了学生的学习兴趣和参与度。

2.实物操作：使用实物人民币进行教学，让学生直观感受货币的形态和面值，增强了教学的实践性和有效性。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.部分学生对于人民币的换算和加减运算掌握不够扎实，需要更多的练习和巩固。

2.在小组讨论环节，部分学生参与度不高，需要更好地激发学生的合作意识和交流能力。

3.随堂测试显示，学生的个别知识点掌握不够牢固，说明教学评价和反馈机制需要进一步加强。

反思改进措施（三）

1.针对换算和加减运算掌握不扎实的同学，我将设计更多样化的练习题，如实际购物场景的模拟题，让学生在具体的情境中练习运算。

2.为了提高小组讨论的参与度，我将在课前对学生进