六年级英语下册 Module 1 Unit 2 What do you want to eat教学设计设计（pdf） 外研版（三起）

六年级英语下册Module1Unit2Whatdoyouwanttoeat教学设计设计（pdf）外研版（三起）授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析亲爱的小伙伴们，今天咱们要一起走进六年级英语下册Module1Unit2Whatdoyouwanttoeat这个有趣的话题。这节课，我们要围绕“饮食”这个主题，展开一系列的英语学习活动。首先，我们要复习之前学过的关于食物的单词，然后学习一些新的表达方式，比如“Doyoulike...?/Whatdoyouwanttoeat?”。接下来，我们会进行角色扮演，模拟点餐的场景，提高大家的口语表达能力。最后，我们还会进行一个小测验，巩固所学知识。这个过程既有趣又实用，让我们一起期待吧！🎉🍴核心素养目标分析本节课旨在培养学生的核心素养，主要包括以下几个方面：首先，提升学生的语言运用能力，通过对话练习和角色扮演，使学生能够在实际情境中灵活运用所学英语表达；其次，培养学生的跨文化交流意识，通过讨论不同国家的饮食习惯，拓宽学生的国际视野；最后，强化学生的自主学习能力，通过设计多样化的学习活动，激发学生自主学习的兴趣和动力，培养他们的自我管理能力。学情分析进入六年级的学生，他们的英语学习已经积累了一定的基础，对基本的英语词汇和句型有一定的掌握。在这个年龄阶段，学生的认知能力有了显著提升，他们开始能够理解和运用更复杂的语言结构。然而，学生的英语学习水平存在一定差异：

1.知识层面：部分学生能够熟练掌握课本中的单词和句型，对英语学习有着浓厚的兴趣；而另一部分学生可能对英语学习存在畏难情绪，对词汇的记忆和句型的运用不够熟练。

2.能力层面：在听、说、读、写四个方面，学生的能力发展不均衡。部分学生在口语表达方面较为自信，能够流利地进行日常对话；而在写作和阅读理解方面，学生的能力相对较弱，需要更多的指导和练习。

3.素质方面：学生的自主学习能力和合作学习能力在逐渐增强，但部分学生仍然依赖教师的指导，缺乏主动探索的精神。

4.行为习惯：学生的课堂参与度较高，但个别学生存在注意力不集中、课堂纪律较差等问题，这可能会影响课程的学习效果。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《英语》六年级下册Module1Unit2。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的食物图片、饮食习惯的视频片段以及相关的图表，以丰富课堂内容。

3.实验器材：无需实验器材。

4.教室布置：设置分组讨论区，每个小组配备小黑板，以便进行角色扮演和小组讨论；在黑板上绘制简单的食物分类图，帮助学生理解和记忆食物相关词汇。教学过程一、导入（约5分钟）

1.激发兴趣：同学们，今天我们要一起探索一个充满美味的世界，你们知道吗？每个国家都有自己的特色美食，今天我们就来学习如何用英语表达这些美食。请大家和我一起，打开书本，翻到Module1Unit2。

2.回顾旧知：还记得我们之前学过的食物单词吗？比如apple、banana、orange等等。今天我们将会学习更多的食物单词，并且学会如何询问别人想要吃什么。

二、新课呈现（约20分钟）

1.讲解新知：同学们，今天我们要学习的是一些关于食物的英语表达。首先，我们来学习一些新的食物单词，比如milk、egg、bread、rice等等。

2.举例说明：我给大家展示一些食物的图片，大家能告诉我这些食物的英文怎么说吗？比如，这是一杯牛奶，我们应该说"Thisisaglassofmilk."

3.互动探究：接下来，我们来进行一个小游戏。请同学们分成小组，每组选出一个代表，代表将会从袋子里抽取一张卡片，卡片上写着一种食物的英文，代表需要用英语说出这种食物的中文名称。如果说对了，那么这一组就可以获得一分。

三、巩固练习（约15分钟）

1.学生活动：现在，请大家拿出练习册，完成课本上的练习题。我会走动在你们中间，如果有任何问题，请随时问我。

2.教师指导：同学们，我在你们的练习册上看到了一些错误，我来给大家讲解一下。比如，有些同学在写食物的英文时，忘记了大写的规则。记住，每个句子的第一个单词和专有名词的第一个字母都要大写。

四、拓展活动（约10分钟）

1.学生活动：现在，我们来做一个小组合作的项目。每个小组需要设计一张菜单，上面要包括至少五种不同的食物，并且用英语写出食物的名称。

2.教师指导：同学们，你们的菜单设计得非常棒！注意，在写菜单的时候，我们不仅要写出食物的名称，还可以加上一些形容词，比如"delicious"、"fresh"等等，让菜单看起来更加诱人。

五、总结与反馈（约5分钟）

1.总结：今天我们学习了关于食物的英语表达，大家做得非常好。我希望大家能够在日常生活中多加练习，用英语去描述自己喜欢的食物。

2.反馈：同学们，请告诉我，你们今天在学习过程中遇到了哪些困难？我们可以一起讨论，找出解决问题的方法。

六、课后作业（约5分钟）

1.请同学们回家后，用自己的语言描述一下你最喜欢的三种食物，并且用英语写下来。

2.下节课我们将进行一次小测验，测试大家对今天所学内容的掌握情况。请大家做好准备。学生学习效果学生学习效果

1.**词汇掌握**：学生能够熟练掌握本节课所学的食物相关词汇，如milk、egg、bread、rice等，并能够正确拼写和运用这些词汇进行简单的交流。

2.**句型运用**：学生在教师的引导下，学会了如何用英语询问和回答关于食物的问题，例如使用"Doyoulike...?"和"Whatdoyouwanttoeat?"等句型。

3.**口语能力提升**：通过角色扮演和小组讨论活动，学生的口语表达能力得到了锻炼和提升。他们能够在模拟的餐厅环境中进行对话，用英语点餐，表现出良好的语言运用能力。

4.**听力理解**：在听教师讲解和观看视频的过程中，学生的听力理解能力得到了加强。他们能够理解并记住视频中的食物名称和描述。

5.**阅读理解**：通过阅读课本中的内容，学生能够理解文章大意，识别并理解食物相关的信息。这有助于提高他们的阅读理解能力。

6.**文化意识**：学生通过学习不同国家的饮食习惯，对跨文化交流有了更深入的认识，增强了他们的文化意识。

7.**自主学习能力**：在完成课后作业和拓展活动时，学生表现出较强的自主学习能力。他们能够独立思考，运用所学知识解决问题。

8.**合作学习**：在小组活动中，学生学会了如何与他人合作，共同完成任务。这有助于培养他们的团队协作精神和沟通能力。

9.**情感态度**：学生对英语学习产生了更浓厚的兴趣，他们愿意参与课堂活动，表现出积极的学习态度。

10.**学习策略**：学生在学习过程中，学会了如何通过多种途径获取知识，如通过图片、视频、课本等多种资源来辅助学习。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-食物词汇：milk、egg、bread、rice、banana、orange等。

-句型：Doyoulike...?Whatdoyouwanttoeat?

②重点词汇：

-食物类词汇：milk（牛奶）、egg（鸡蛋）、bread（面包）、rice（米饭）、banana（香蕉）、orange（橙子）等。

-动词：like（喜欢）、want（想要）、eat（吃）。

③重点句型：

-提问句：Doyoulike...?

-陈述句：Whatdoyouwanttoeat?

④语法点：

-疑问句的构成：在句首加Do，be动词改为are/does，主语和动词的时态保持一致。

-情态动词的使用：在询问食物喜好时，可以使用like等情态动词。

⑤教学活动逻辑：

-导入：通过展示食物图片或视频，激发学生兴趣，回顾已有知识。

-新课呈现：讲解新知，举例说明，通过互动探究加深理解。

-巩固练习：通过练习册和实际操作，巩固所学知识。

-拓展活动：设计菜单，提高学生的实际应用能力。

-总结与反馈：总结本节课所学内容，收集学生反馈，指导下一步学习。教学反思教学反思

今天的英语课，我带大家学习了六年级下册Module1Unit2"Whatdoyouwanttoeat?"这一内容。回顾整节课，我觉得有几个方面值得我反思和总结。

首先，我觉得导入环节的设计挺成功的。我通过展示一些美食图片和视频，让学生们很快就进入了学习状态。他们看到那些熟悉的食物，眼睛都亮了起来，这让我感到很欣慰。不过，我也意识到，虽然图片和视频能够吸引学生的注意力，但时间不宜过长，否则可能会分散他们的注意力，影响接下来的学习。

然后，在新课呈现环节，我详细讲解了食物词汇和句型。我发现，有些学生对于食物词汇的记忆比较困难，尤其是那些发音相近的词汇。于是，我尝试用一些记忆技巧来帮助他们，比如将食物的形状、颜色或者味道与词汇联系起来。这种方法似乎挺有效，学生们记住了不少词汇。

在互动探究环节，我安排了小组讨论和角色扮演活动。这个环节的设计初衷是让学生们在实际情境中运用所学知识，提高他们的口语表达能力。但是，在实际操作中，我发现部分学生比较内向，不太愿意参与到角色扮演中来。这可能是因为他们对英语口语表达缺乏自信。针对这个问题，我决定在接下来的课程中，更多地鼓励学生开口说英语，哪怕是用简单的句子。

巩固练习环节，我让学生们通过练习册和实际操作来巩固所学知识。我发现，学生们在完成练习时，对于句型结构的掌握还不错，但是在词汇的运用上还有待提高。于是，我决定在下一节课中，增加一些词汇练习，让学生们有更多机会练习。

在拓展活动环节，我让学生们设计菜单，这个活动挺受欢迎的。学生们在创作菜单的过程中，不仅复习了所学词汇，还发挥