写作 热爱写作学会观察2024-2025学年新教材七年级上册语文新教学设计(统编版2024)

写作热爱写作，学会观察2024-2025学年新教材七年级上册语文新教学设计(统编版2024)科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）写作热爱写作，学会观察2024-2025学年新教材七年级上册语文新教学设计(统编版2024)教学内容教材章节：七年级上册《热爱写作，学会观察》

内容：本节课将围绕写作技巧的培养和观察力的提升展开。通过学习观察生活、观察人物、观察景物等方面的方法，引导学生发现生活中的美好，激发写作兴趣，提高写作水平。具体内容包括：观察的方法、观察日记的写作、写人作文的技巧等。核心素养目标培养学生对写作的热爱，提升观察生活、人物、景物的能力，增强语言表达和审美鉴赏能力。通过本节课的学习，学生能够形成敏锐的观察视角，学会用文字记录和表达生活中的美好，培养独立思考和创造性写作的能力，为终身学习奠定基础。学情分析本节课面向的是七年级的学生，他们刚刚步入初中阶段，对写作充满好奇，但同时也面临着从小学到初中的过渡。在知识层面，学生对观察和描述有一定的了解，但往往停留在表面，缺乏深入思考和细致观察的能力。在能力方面，学生的写作基础较为薄弱，语言表达不够流畅，缺乏结构意识。在素质方面，部分学生可能存在观察力不足、想象力有限等问题，影响写作的深度和创意。

在行为习惯上，部分学生可能存在依赖他人、缺乏独立思考的习惯，这在写作中表现为内容单一、缺乏个人见解。此外，学生在日常学习中可能缺乏持续的写作练习，导致写作技巧和表达能力难以提高。

这些学情特点对课程学习产生了以下影响：

1.教学过程中需要注重激发学生的学习兴趣，通过生动有趣的教学方法引导学生主动参与。

2.需要培养学生的观察力和想象力，通过实际操作和练习，提高学生的写作技巧。

3.教学内容应贴近学生生活，引导学生从自身经历出发，发现和表达生活中的美好。

4.教学中应注重培养学生的独立思考能力，鼓励学生提出自己的观点和见解。

5.教学设计应包含丰富的写作实践环节，帮助学生养成良好的写作习惯，提高写作能力。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《热爱写作，学会观察》的教材，以便随时查阅相关内容。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如描绘自然景色的图片、人物特写的照片等，以丰富教学内容，增强学生的观察体验。

3.教学工具：准备写作练习本和笔，供学生记录观察和写作练习使用。

4.教室布置：设置分组讨论区，便于学生进行小组讨论和分享观察心得；在教室适当位置展示与观察相关的名言警句，营造良好的学习氛围。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对写作的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们喜欢写作吗？为什么？”

展示一些学生熟悉的优秀作文片段，让学生初步感受写作的魅力或特点。

简短介绍写作的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.写作基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解写作的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解写作的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍写作的组成部分，如开头、中间、结尾，使用示意图帮助学生理解。

3.写作案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解写作的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的优秀作文案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解写作的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何通过写作表达自己的思想和情感。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与写作相关的主题进行深入讨论，如“如何提高写作技巧”、“写作中的创意思维”等。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对写作的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调写作的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括写作的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调写作在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用写作。

布置课后作业：让学生根据本节课的学习内容，选择一个感兴趣的题材，尝试写一篇短文或诗歌，以巩固学习效果。

7.课后拓展活动（5分钟）

目标：激发学生的写作兴趣，提供更多的写作机会。

过程：

鼓励学生在课后继续进行写作练习，可以写日记、散文、诗歌等。

推荐一些优秀的写作书籍或网站，供学生课后阅读和学习。

提醒学生关注生活中的细节，随时记录下自己的观察和感悟，为写作积累素材。教学资源拓展1.拓展资源：

-写作技巧书籍：《实用写作技巧指南》、《写作的艺术》等，这些书籍提供了丰富的写作方法和技巧，适合学生课后阅读。

-观察日记示例：《我的观察日记》、《自然观察手记》等，通过阅读这些书籍，学生可以学习到如何观察和记录生活中的细节。

-优秀作文选集：《初中生优秀作文集》、《校园生活作文精选》等，这些选集收录了不同主题的优秀作文，可以作为学生写作的参考和灵感来源。

-视频资源：寻找与写作相关的教育视频，如TED演讲、写作大师讲座等，通过视频学习，学生可以直观地了解写作的技巧和思路。

2.拓展建议：

-阅读积累：鼓励学生广泛阅读，包括文学作品、科普文章、新闻报道等，以提高语言表达能力和知识储备。

-观察生活：指导学生将观察力应用到日常生活中，记录下有趣的人物、事件、景物等，为写作积累素材。

-定期写作：建议学生每周至少完成一篇作文，可以是日记、散文、诗歌等形式，以培养写作习惯。

-参加写作比赛：鼓励学生参加学校或社区组织的写作比赛，通过竞赛提高写作水平。

-小组交流：组织学生进行写作小组交流，互相评阅作文，提供反馈和建议，促进学生之间的学习和进步。

-写作讲座：邀请写作教师或作家来校进行讲座，分享写作经验和技巧，激发学生的写作热情。

-创作主题活动：结合教材内容，设计一些与写作相关的主题活动，如“我最喜欢的季节”、“我的梦想之旅”等，让学生在活动中发挥创意，进行写作实践。

-利用网络资源：指导学生合理利用网络资源，如在线写作课程、写作论坛等，拓宽写作视野，学习更多的写作知识。

-个性化写作指导：针对学生的个体差异，提供个性化的写作指导，帮助学生找到适合自己的写作风格和表达方式。课后作业为了巩固本节课的学习内容，以下是为学生设计的课后作业，旨在帮助学生深化对写作技巧和观察力的理解，并提升他们的写作能力。

1.观察日记：

主题：记录一次家庭活动

要求：选择一次家庭中的活动，如家庭聚会、晚餐、户外旅行等，详细描述活动的场景、人物的表情和动作、活动的流程以及自己的感受。字数不少于200字。

2.写人作文：

主题：我的朋友

要求：选择一位你熟悉的朋友，描述他的外貌特征、性格特点、兴趣爱好以及你们之间的趣事。要求作文结构完整，情感真挚，字数不少于300字。

3.景物描写：

主题：校园的一角

要求：选择校园中的一个特定角落，如花园、小径、湖边等，进行细致的描写，包括季节变化、植物生长、动物活动等。要求语言生动，富有画面感，字数不少于250字。

4.创意写作：

主题：假如我是一棵树

要求：以一棵树的视角，描述你的生活、感受以及对周围环境的观察。要求想象丰富，语言独特，字数不少于300字。

5.书评写作：

主题：我读《热爱写作，学会观察》

要求：阅读教材《热爱写作，学会观察》中的一篇文章，写一篇书评，包括对文章内容的理解、个人感悟以及对写作技巧的思考。要求观点明确，论证有力，字数不少于400字。

答案示例：

1.观察日记：

今天晚上，我们全家一起去了公园放风筝。天空湛蓝，阳光明媚，公园里人声鼎沸。我和爸爸、妈妈还有弟弟一起放了一个大大的蝴蝶风筝。弟弟第一次放风筝，兴奋得手舞足蹈。我帮爸爸拿着线轴，看着风筝在空中翩翩起舞，心里充满了喜悦。

2.写人作文：

我的朋友小丽，她长着一头乌黑的长发，笑起来眼睛弯成一道月牙。她热爱画画，每次画画都充满创意。有一次，我们一起去公园画画，她画了一幅美丽的风景画，我被她的才华深深吸引。

3.景物描写：

春天来了，校园里的樱花盛开。粉色的花瓣在春风中轻轻摇曳，仿佛一群可爱的蝴蝶在翩翩起舞。樱花树下，同学们在欢声笑语中玩耍，好一派生机勃勃的景象。

4.创意写作：

假如我是一棵树，我会站在大地上，用我的根紧紧抓住土壤，用我的枝叶为人们提供阴凉。我看着太阳升起又落下，看着季节更替，感受着生命的轮回。

5.书评写作：

在《热爱写作，学会观察》这本书中，我学到了很多关于写作的技巧。书中提到，观察是写作的基础，只有细致观察，才能写出有血有肉的文章。我深刻体会到了这一点，今后我会更加注重观察生活，用心去体验和表达。教学反思今天这节课，我们学习了《热爱写作，学会观察》的内容，整体来说，我觉得课堂氛围还不错，学生们参与度较高。但在教学过程中，我也发现了一些问题和不足，下面我来进行一下反思。

首先，我觉得导入环节还可以更加生动有趣。虽然我通过展示了一些作文片段，但感觉学生的兴趣并没有被完全激发出来。或许我可以在导入环节加入一些与写作相关的趣味游戏或者小故事，让学生在轻松愉快的氛围中进入学习状态。

其次，在讲解写作基础知识时，我发现部分学生对一些概念的理解不够深入。例如，在介绍写作的组成部分时，有些学生对于“开头”、“结尾”等概念的理解比较模糊。因此，我决定在今后的教学中，对这类概念进行更加详细的解释，并结合实例进行说明，帮助学生更好地理解和掌握。

在案例分析环节，我选择了几个典型的优秀作文案例，但可能由于案例的选取不够贴近学生的实际生活，导致他们在分析时有些吃力。今后，我会更加注重案例的选择，尽量挑选一些与学生生活紧密相关的案例，让学生能够更好地理解和应用。

在小组讨论环节，我发现部分学生参与度不高，可能是因为他们对于讨论的主题不够熟悉或者缺乏自信。为了提高学生的参与度，我决定在今后的教学中，提前给学生一些讨论主题的提示，帮助他们更好地准备讨论内容，同时鼓励他们积极参与，表达自己的观点。

在课堂展示与点评环节，虽然学生们都表现得比较积极，但部分学生的表达不够流畅，缺乏逻辑性。针对这个问题，我会在今后的教学中，加强对学生表达能力的训练，如进行即兴演讲、辩论等，以提高他们的语言表达能力和逻辑思维能力。

此外，我还发现一些学生在写作时存在一定的依赖心理，总是希望得到老师的指导和帮助。为了培养学生的独立写作能力，我决定在今后的教学中，适当减少对学生的直接指导，让他们更多地依靠自己的思考来完成写作任务。板书设计①写作技巧概述

-写作定义

-写作组成部分：开头、中间、结尾

-写作原则：真实、生动、有创意

②观察力的培养

-观察的重要性

-观察的方法：细