欣赏大海啊故乡说课（教案）-2024-2025学年人教版（2012）音乐四年级上册

欣赏大海啊，故乡说课（教案）-2024-2025学年人教版（2012）音乐四年级上册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容《欣赏大海啊，故乡》是人教版（2012）音乐四年级上册的一首歌曲。本节课将引导学生欣赏并学习这首歌，通过歌曲的学习，让学生感受大海的壮美，表达对故乡的热爱之情。具体内容包括歌曲的旋律、歌词的理解，以及音乐表现手法的学习。二、核心素养目标分析本节课旨在培养学生的音乐审美能力、文化理解能力和情感态度价值观。通过欣赏《大海啊，故乡》，学生能够感受音乐的美，理解歌曲所表达的情感，增强对家乡的热爱和民族自豪感。同时，通过合作学习，提升学生的团队协作能力和创造力。三、学情分析四年级的学生正处于音乐学习的启蒙阶段，他们对音乐有着天然的喜爱和好奇心。在知识层面，学生对音乐的基本要素如节奏、旋律有一定的认识，但理解能力有限，对音乐作品的分析和鉴赏能力尚待提高。在能力方面，学生的音乐表达能力较弱，但模仿能力和动手操作能力较强，能够较快地掌握简单的音乐技能。

在素质方面，学生的集体荣誉感和合作意识逐渐增强，但独立思考和解决问题的能力仍需培养。行为习惯上，学生上课时注意力集中度较高，但容易受到外界干扰，需要教师在课堂上注重引导和激发学生的兴趣。

对于《大海啊，故乡》这首歌曲的学习，学生可能会因为对大海的向往而对课程内容产生浓厚兴趣。然而，由于歌曲中涉及的情感较为深沉，学生可能难以完全理解歌词背后的情感内涵。此外，学生对音乐符号的识别和解读能力有限，可能会影响他们对歌曲的理解和表现。因此，教师在教学过程中需要注重引导学生感受音乐的情感，同时结合音乐符号和歌词，帮助学生深入理解歌曲的意义。通过这样的教学，有助于提升学生的音乐素养，培养他们的审美情趣和情感表达能力。四、教学方法与手段教学方法：

1.情境教学法：通过播放大海的图片和视频，营造情境，激发学生对歌曲的兴趣。

2.比较教学法：对比不同版本的《大海啊，故乡》，引导学生分析歌曲的变化和特点。

3.分组合作法：将学生分成小组，共同完成歌曲的分析、演唱和表演，培养团队协作能力。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示歌曲背景、歌词大意，帮助学生理解歌曲内容。

2.音响设备：使用音响设备播放歌曲，让学生感受歌曲的旋律和节奏。

3.互动软件：运用音乐教育软件，让学生在游戏中学习音乐知识和技能。五、教学过程一、导入新课

（教师）同学们，大家好！今天我们要学习一首充满情感的歌曲《大海啊，故乡》。在上课之前，请大家闭上眼睛，深呼吸，让我们一起想象一下，那广阔无垠的大海，那波涛汹涌的浪花，那美丽的海鸥，它们都在向我们诉说着什么？

（学生）……

（教师）是的，大海有着它独特的魅力，它见证了我们的成长，也承载着我们对故乡的思念。今天，就让我们一起走进这首歌，感受大海的壮美，表达对故乡的热爱。

二、歌曲欣赏

（教师）接下来，请大家跟我一起听一遍《大海啊，故乡》这首歌。注意听歌曲的旋律、节奏和歌词。

（学生）听歌。

（教师）同学们，刚才我们听了《大海啊，故乡》，有没有什么感受？

（学生）……

（教师）很好，同学们都感受到了歌曲中的情感。接下来，让我们一起来分析这首歌曲。

三、歌曲分析

1.歌曲旋律

（教师）首先，我们来分析一下这首歌曲的旋律。请大家跟我一起唱一遍歌曲的旋律。

（学生）唱旋律。

（教师）同学们，这首歌曲的旋律优美、抒情，给人一种宽广、自由的感觉。接下来，我们再来分析一下歌曲的节奏。

2.歌曲节奏

（教师）接下来，我们来分析一下这首歌曲的节奏。请大家跟我一起唱一遍歌曲的节奏。

（学生）唱节奏。

（教师）这首歌曲的节奏舒缓、悠扬，与大海的波浪相呼应，给人一种宁静、祥和的感觉。

3.歌词内容

（教师）接下来，我们来分析一下歌曲的歌词。请大家跟我一起读一遍歌词。

（学生）读歌词。

（教师）这首歌曲的歌词简洁、朴实，表达了对大海的热爱和对故乡的思念。其中，“大海啊，故乡”是歌曲的主题，贯穿了整首歌曲。

四、歌曲演唱

1.歌曲示范

（教师）接下来，我将为大家示范演唱《大海啊，故乡》。请大家注意听我的演唱，感受歌曲的情感。

（教师）演唱。

2.学生演唱

（教师）同学们，现在请大家跟我一起唱《大海啊，故乡》。注意节奏、旋律和情感的表达。

（学生）唱歌曲。

（教师）很好，同学们都唱得很好。接下来，我们将进行分组演唱，每组选一位同学担任领唱。

（学生）分组演唱。

五、歌曲表演

1.分组讨论

（教师）同学们，接下来我们要进行歌曲表演。请大家先分组讨论，确定表演的形式和内容。

（学生）分组讨论。

2.表演展示

（教师）现在，请大家按照分组进行表演展示。注意表现歌曲的情感，展现大海的壮美。

（学生）表演展示。

六、课堂小结

（教师）同学们，今天我们学习了《大海啊，故乡》这首歌曲，通过欣赏、分析、演唱和表演，我们感受到了大海的壮美和故乡的亲情。希望大家在今后的生活中，也能像这首歌一样，热爱我们的祖国，热爱我们的家乡。

（学生）……

七、作业布置

1.请同学们回家后，向家人分享今天学习的歌曲《大海啊，故乡》。

2.课后，同学们可以尝试自己创作一首关于大海或故乡的歌曲。

（学生）……

八、下课

（教师）同学们，今天的课就上到这里。下课！六、学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.音乐素养的提升

2.情感态度价值观的培养

歌曲《大海啊，故乡》传达了对家乡的热爱和对大海的敬畏之情。学生在学习过程中，通过感受歌曲的情感，培养了对家乡的深厚感情，增强了民族自豪感和归属感。同时，歌曲中的积极向上、乐观向前的精神也对学生产生了积极的影响。

3.合作能力的增强

在歌曲的学习和表演过程中，学生需要分组合作，共同完成歌曲的演唱和表演。这种合作学习的方式有助于培养学生的团队协作能力，提高他们在集体中的沟通和协调能力。

4.创造力的激发

5.知识点的掌握

学生在学习《大海啊，故乡》的过程中，掌握了以下知识点：

-歌曲的基本结构：了解歌曲的旋律、节奏、歌词等基本组成部分。

-音乐符号的识别：学会识别音符、休止符、节奏符号等音乐符号。

-歌曲的情感表达：理解歌曲所表达的情感，并能够在演唱和表演中传达出来。

-歌曲的历史背景：了解歌曲的创作背景和作者，增强对音乐作品的理解。

6.自主学习能力的发展

在学习过程中，学生需要自主阅读歌词、分析歌曲，并在课堂上积极提问和参与讨论。这种自主学习的方式有助于培养学生的独立思考能力和解决问题的能力。

7.课堂参与度的提高

由于歌曲《大海啊，故乡》与学生的生活经验密切相关，学生在课堂上表现出较高的参与度。他们积极参与讨论、演唱和表演，课堂氛围活跃，学生的学习效果得到了显著提升。七、教学反思与总结这节课，我们一起学习了《大海啊，故乡》，歌曲中那悠扬的旋律和深情的歌词，仿佛把大家带到了那波涛汹涌的大海边，感受到了故乡的温暖。下面，我就这节课的教学情况进行反思和总结。

首先，我觉得在教学方法上，我选择了情境教学法，通过播放大海的图片和视频，营造了一个生动的教学氛围。看到同学们在课堂上那么投入，我感到很欣慰。但是，我也发现，有些学生对于音乐的节奏和旋律理解还不够深入，这就需要我在今后的教学中，加强对音乐知识点的讲解和练习。

其次，在策略上，我采用了分组合作的方式，让学生们一起完成歌曲的演唱和表演。这个方法不仅提高了学生的团队协作能力，还让他们在互动中学会了倾听和尊重他人。不过，在分组过程中，我也发现了一些问题，比如有些小组的成员之间沟通不够，导致表演效果不理想。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更加注重培养学生的沟通能力和团队精神。

在管理方面，我尽量营造了一个轻松、和谐的学习环境，让同学们能够自由地表达自己的看法。但也有一些时候，课堂上的纪律管理还不够严格，导致个别学生注意力不集中。今后，我会更加注意课堂纪律，确保每个学生都能专心学习。

至于教学效果，我觉得还是比较满意的。同学们在知识、技能和情感态度等方面都有所收获和进步。在知识方面，他们对音乐的基本要素有了更深入的了解；在技能方面，他们的演唱和表演能力得到了提升；在情感态度方面，他们对家乡的热爱和对大海的敬畏之情得到了加强。

当然，也存在一些不足。比如，对于一些音乐符号的讲解还不够细致，导致部分学生对音乐的理解不够全面。此外，课堂上的互动环节还可以更加丰富，以激发学生的学习兴趣。

针对这些问题，我提出以下改进措施和建议：

1.在讲解音乐知识点时，要更加细致，结合实际案例，让学生更好地理解。

2.丰富课堂互动环节，通过游戏、比赛等形式，提高学生的参与度和积极性。

3.加强课堂纪律管理，确保每个学生都能专心学习。

4.注重培养学生的沟通能力和团队精神，让他们在合作中成长。八、教学评价1.课堂评价：

在课堂教学中，我通过提问、观察和测试等方式对学生的学习情况进行评价。例如，在分析《大海啊，故乡》的旋律和节奏时，我会提问学生：“这首歌曲的旋律是怎样的？你们觉得它传达了怎样的情感？”通过这些问题，我能够了解学生对音乐要素的理解程度。同时，我会观察学生在演唱和表演时的表现，如他们的表情、动作和音准等，这些都是评价学生学习情况的重要依据。

为了及时发现问题并解决，我在课堂上会根据学生的回答和表现给予及时的反馈。如果发现学生对于某些知识点掌握不够牢固，我会暂停课程，进行针对性的讲解和练习。此外，我还定期进行小测验，检验学生对歌曲的理解和记忆情况。

2.作业评价：

课后，我会对学生的作业进行认真批改和点评。作业内容可能包括歌词抄写、歌曲演唱录音、小论文等。在批改作业时，我会关注以下几个方面：

-歌词抄写是否工整，有无错别字。

-歌曲演唱录音中，学生对歌曲旋律和节奏的把握程度。