人音版六年级音乐下册（简谱）第1课《关山月》教学设计

人音版六年级音乐下册（简谱）第1课《关山月》教学设计科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）人音版六年级音乐下册（简谱）第1课《关山月》教学设计教学内容人音版六年级音乐下册（简谱）第1课《关山月》教学设计，本节课主要围绕歌曲《关山月》展开，内容包括：歌曲《关山月》的旋律、歌词解析，歌曲背景介绍，歌曲演唱技巧指导，以及音乐情感体验与表达。通过学习，使学生掌握歌曲的基本旋律和演唱方法，培养音乐审美能力和情感表达能力。核心素养目标分析本课旨在培养学生音乐鉴赏、审美体验和情感表达等核心素养。学生将通过学习《关山月》这首歌曲，提升对民族音乐的理解和欣赏能力，增强音乐审美情趣。同时，通过歌曲演唱和情感体验，培养学生音乐表达能力和团队合作精神，促进其艺术素养的全面发展。学情分析六年级学生正处于音乐素养快速发展的关键时期，他们对音乐充满好奇和热情，具备一定的音乐基础和演唱能力。在知识层面，学生已经掌握了基础的乐理知识和简谱识读能力，能够进行简单的音乐创作和即兴演唱。在能力方面，学生的音乐表现力逐渐增强，能够通过声音、动作等方式表达音乐情感。

然而，由于学生个体差异，他们在音乐学习上存在以下特点：

1.知识层次：部分学生对音乐理论知识掌握较好，能够理解歌曲的旋律、节奏和结构；而部分学生对音乐理论知识理解较浅，需要教师引导和帮助。

2.能力层次：学生在音乐演唱、演奏和创作等方面能力不一，部分学生具备一定的音乐才华，能够独立完成音乐作品；而部分学生在音乐技能方面较为薄弱，需要教师耐心指导。

3.素质层次：学生在音乐审美、情感体验和合作精神方面存在差异，部分学生能够通过音乐表达自己的情感，具备较强的音乐表现力；而部分学生在音乐情感体验和合作方面较为欠缺。

4.行为习惯：学生在课堂纪律、学习态度和参与度等方面存在差异，部分学生能够认真听讲、积极参与课堂活动；而部分学生可能存在注意力不集中、参与度低等问题。教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、音响设备、电子琴或钢琴。

2.课程平台：学校音乐教育平台、音乐教学软件。

3.信息化资源：音乐教学视频、歌曲《关山月》音频文件、相关背景资料电子文档。

4.教学手段：实物教具（如简谱乐谱）、图片（描绘《关山月》场景的图片）、板书、互动游戏等。教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.教师播放《关山月》歌曲片段，引导学生欣赏，并提问：“同学们，你们听到了怎样的画面？这首歌曲想表达怎样的情感？”

2.学生自由发言，教师总结并导入新课：“今天，我们就来学习这首富有诗意的歌曲《关山月》，一起感受它所描绘的壮丽山河和英雄豪情。”

二、讲授新课（20分钟）

1.教师展示《关山月》简谱，讲解歌曲的结构和旋律特点，引导学生识读。

2.分析歌曲歌词，解释重点字词，如“关山月”、“烽火连三月”、“家书抵万金”等，帮助学生理解歌曲内涵。

3.教师示范演唱《关山月》，学生跟随哼唱，熟悉歌曲旋律。

三、巩固练习（10分钟）

1.学生分组，每组选一名代表进行歌曲演唱，其余同学聆听并评价。

2.教师挑选几组进行演唱，引导其他同学注意演唱的音准、节奏和情感表达。

四、课堂提问（5分钟）

1.教师提问：“同学们，通过学习《关山月》，你们觉得这首歌曲表达了怎样的情感？”

2.学生自由发言，教师总结并强调歌曲所表达的英雄豪情和爱国情怀。

五、师生互动环节（5分钟）

1.教师提问：“如果你们是诗人，会怎样描绘《关山月》这首歌曲的意境？”

2.学生分组讨论，每组派代表进行展示，教师点评并给予鼓励。

六、核心素养拓展（5分钟）

1.教师引导学生思考：“在学习《关山月》的过程中，我们体会到了怎样的精神？”

2.学生自由发言，教师总结并强调歌曲所体现的坚韧不拔、勇往直前的精神。

七、总结与作业布置（5分钟）

1.教师总结本节课的学习内容，强调歌曲《关山月》所表达的英雄豪情和爱国情怀。

2.布置作业：回家后，向家人分享《关山月》这首歌曲，并尝试用自己的语言描述歌曲的意境。

教学时长：45分钟知识点梳理1.歌曲背景知识

-《关山月》是一首具有浓郁民族特色的歌曲，创作于20世纪50年代。

-歌曲以关山月为题，描绘了边疆战士守卫边疆、保卫国家的英勇形象。

2.歌曲结构分析

-歌曲为四句式结构，每句歌词四字，共十六字。

-歌曲节奏明快，旋律优美，富有感染力。

3.歌词解析

-关山月：指边疆的月亮，寓意边疆战士的孤独和坚守。

-烽火连三月：形容边疆战事频繁，战士们长期在外征战。

-家书抵万金：表达战士们对家人的思念之情，家书成为他们心灵的寄托。

-黄河之水天上来：形容黄河的壮阔，象征着中华民族的伟大。

4.歌曲演唱技巧

-注意歌曲的节奏和音准，保持旋律的流畅性。

-在演唱时，要表达出歌曲所蕴含的豪情壮志和爱国情怀。

-注意气息的控制，使演唱更加自然、富有感染力。

5.音乐情感体验

-通过学习《关山月》，引导学生体会歌曲所表达的英雄豪情和爱国情怀。

-培养学生对民族音乐的欣赏能力和情感表达能力。

6.音乐审美教育

-通过歌曲《关山月》，让学生了解民族音乐的特点和魅力。

-培养学生的音乐审美情趣，提高音乐素养。

7.音乐文化传承

-通过学习《关山月》，让学生了解我国民族音乐的历史和文化底蕴。

-增强学生的民族自豪感和文化自信心。

8.音乐教学评价

-关注学生在学习过程中的情感体验和音乐素养的提升。

-通过课堂提问、小组讨论、演唱展示等方式，评价学生的音乐学习成果。

9.音乐与生活

-引导学生将音乐与生活相结合，感受音乐在日常生活中的美好。

-培养学生用音乐表达情感、传递正能量的能力。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设情境教学：在导入环节，通过播放与歌曲《关山月》相关的视频或图片，让学生身临其境地感受歌曲所描绘的壮丽山河和英雄豪情，激发学生的学习兴趣。

2.多媒体辅助教学：运用多媒体技术，展示歌曲的创作背景、歌词解析等内容，使教学内容更加生动形象，提高学生的参与度。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生音乐素养参差不齐：部分学生在音乐基础知识和技能方面较为薄弱，需要教师在教学过程中给予更多关注和指导。

2.学生情感体验不足：在歌曲演唱过程中，部分学生情感表达不够饱满，需要教师引导他们更好地理解歌曲内涵，提升情感体验。

3.课堂互动性有待提高：在课堂提问和讨论环节，部分学生参与度不高，需要教师采取更多互动式教学方法，激发学生的积极性。

反思改进措施（三）

1.针对学生音乐素养参差不齐的问题，教师在教学过程中要关注每个学生的学习进度，针对不同层次的学生制定相应的教学计划，确保每个学生都能跟上教学进度。

2.为提高学生的情感体验，教师可以引导学生通过角色扮演、情景模拟等方式，让学生更深入地理解歌曲内涵，从而在演唱时更好地表达情感。

3.提高课堂互动性，教师可以采用小组讨论、游戏互动等形式，鼓励学生积极参与课堂活动，分享自己的观点和感受，营造良好的课堂氛围。同时，教师也要关注学生的反馈，及时调整教学策略，使教学更加贴近学生的实际需求。教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上的参与度较高，能够积极回答问题，对歌曲《关山月》的内容和情感有较好的理解。

-在演唱环节，大部分学生能够准确把握歌曲的节奏和旋律，表现出良好的音乐素养。

2.小组讨论成果展示：

-小组讨论环节中，学生能够主动分享自己对歌曲的理解和感受，小组之间的合作默契，讨论氛围热烈。

-学生们通过讨论，对歌曲背后的历史背景和文化内涵有了更深入的认识。

3.随堂测试：

-进行了简短的随堂测试，考察学生对歌曲旋律、歌词和音乐知识点的掌握情况。

-测试结果显示，大部分学生能够正确回答问题，但对部分较复杂的音乐知识点理解不够深入。

4.学生自评与互评：

-学生在课后进行了自评和互评，对自己在课堂上的表现进行了反思，同时也对其他同学的表现给予了评价。

-通过自评和互评，学生能够认识到自己的不足，并从他人身上学习到优点。

5.教师评价与反馈：