九年级语文下册 第二单元 写作指导 审题和立意教学设计 新人教版

九年级语文下册第二单元写作指导审题和立意教学设计新人教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）九年级语文下册第二单元写作指导审题和立意教学设计新人教版教学内容分析嘿，亲爱的同学们，今天我们要一起走进九年级语文下册第二单元的写作指导——审题和立意。这一章节，我们将聚焦于如何准确把握作文题目，提炼出独特的写作角度。这可是我们提高作文质量的关键哦！接下来，咱们就来看看，这个知识点是如何与我们的课本紧密相连的吧！📚💡核心素养目标分析本节课旨在培养学生的语文核心素养，包括语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解。通过审题和立意教学，学生将学会深入理解题目，提炼核心观点，提升逻辑思维能力，增强文学审美素养，并能够将传统文化与现代写作相结合，形成个人独特的文化见解。教学难点与重点1.教学重点，

①理解作文题目中的关键词汇和核心概念，学会从题目中提取信息，明确写作方向。

②掌握立意的方法，能够从不同角度出发，提出具有创新性和深度的写作主题。

2.教学难点，

①学生在面对开放性题目时，如何准确地缩小范围，找到合适的切入点。

②如何在众多可能的立意中选择最恰当的一个，并能够围绕这个立意展开完整的文章结构。

③如何将抽象的立意具体化，使之与实际生活相结合，增强文章的感染力和说服力。

④在审题和立意过程中，如何培养学生的批判性思维和创造性思维，避免落入俗套。教学资源准备1.教材：确保每位学生都拥有九年级语文下册第二单元的相关教材，以便课堂学习和课后复习。

2.辅助材料：准备与审题和立意相关的图片、图表和视频，帮助学生直观理解抽象概念，激发写作灵感。

3.教室布置：创建分组讨论区，让学生在互动中深化对审题和立意的理解。同时，设置展示台，用于展示学生的写作成果。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对审题和立意的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们在写作文时，有没有遇到过题目很宽泛，不知道从何下笔的情况？”

展示一些学生作文中的典型题目，让学生思考这些题目应该如何审题和立意。

简短介绍审题和立意的重要性，以及它们在写作中的关键作用，为接下来的学习打下基础。

2.审题和立意基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解审题和立意的基本概念、方法和原则。

过程：

讲解审题的定义，包括如何从题目中提取关键信息，明确写作范围。

详细介绍立意的方法，如提炼中心思想、挖掘深层含义、关联生活实际等。

3.审题和立意案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解审题和立意的特性和重要性。

过程：

选择几篇不同类型的作文，分析其审题和立意的成功之处。

详细介绍每个案例的审题过程，展示如何从题目中提炼核心观点。

分析立意，探讨作者如何选择合适的立意角度，以及如何使立意具有独特性和深度。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组围绕一个作文题目进行讨论，探讨如何审题和立意。

要求每组讨论后，形成一份审题和立意的方案，并准备简要展示。

教师巡回指导，鼓励学生积极发言，提出不同的观点和想法。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对审题和立意的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括审题过程、立意方案和写作思路。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，分享自己的看法和经验。

教师总结各组的亮点和不足，强调审题和立意的关键点，并给出改进建议。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调审题和立意的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括审题和立意的基本概念、方法和案例分析。

强调审题和立意对于提高作文质量的重要性，鼓励学生在日常写作中加以应用。

布置课后作业：让学生选择一个熟悉的作文题目，尝试进行审题和立意，并尝试撰写一篇短文。学生学习效果学生学习效果是我们教学工作的最终检验，以下是从九年级语文下册第二单元写作指导——审题和立意教学后，学生在各方面取得的具体效果：

1.审题能力显著提升

学生在经过本节课的学习后，能够迅速从作文题目中提取关键信息，明确写作范围和方向。他们不再对题目感到困惑，能够准确地把握作文的核心要求。

2.立意深度增加

学生学会了从多个角度审视题目，提炼出独特的立意。他们不再局限于表面理解，而是能够深入挖掘题目的深层含义，使作文立意更加深刻。

3.写作思路清晰

在审题和立意的基础上，学生的写作思路更加清晰。他们能够围绕中心思想展开论述，使文章结构完整，逻辑严密。

4.语言表达丰富

学生在审题和立意的过程中，不断丰富自己的词汇和句式，提高了语言表达能力。他们的作文语言更加生动、形象，富有感染力。

5.思维能力得到锻炼

通过对审题和立意的思考，学生的思维能力得到了有效锻炼。他们学会了批判性思维，能够从不同角度分析问题，提出有见地的观点。

6.合作与交流能力提高

在小组讨论环节，学生学会了与他人合作，共同解决问题。他们能够倾听他人的意见，尊重不同的观点，提高了交流能力。

7.课后作业完成度高

学生在课后能够按照要求完成作业，对所学知识进行巩固。他们通过撰写短文或报告，将课堂所学应用于实际写作中，取得了良好的效果。

8.作文质量明显提高

经过本节课的学习，学生的作文质量得到了显著提高。他们在审题、立意、写作思路、语言表达等方面都有了明显的进步，作文更加具有深度和广度。

9.学习兴趣增强

通过本节课的学习，学生对写作产生了浓厚的兴趣。他们不再认为写作是一项枯燥的任务，而是愿意主动去探索和尝试，提高了学习的积极性。

10.传统文化素养提升

在审题和立意的过程中，学生不断挖掘传统文化元素，使作文更具文化底蕴。这有助于提高学生的传统文化素养，培养他们的民族自豪感。教学反思与总结哎，今天这节课下来，心里五味杂陈，既有收获，也有不足。咱们就聊聊这堂关于审题和立意的写作指导课吧。

首先啊，我觉得在教学方法上，我尝试了一些新的东西。比如，我让学生们分组讨论，这其实是想看看他们能不能在实践中掌握审题和立意的方法。结果呢，我发现学生们讨论得很热烈，每个人都能提出自己的观点，这让我挺高兴的。不过，也有点小插曲，就是有些小组一开始有点混乱，不知道从哪里下手。这说明我在指导学生讨论的时候，可能还需要更具体一些的步骤。

然后，关于策略，我觉得我用了图片和视频来辅助教学，挺有效的。尤其是那些视频，学生们看着看着，眼神里就闪现出兴趣的光芒。不过，我也意识到，多媒体资源的使用不能过多，否则可能会分散学生的注意力。我得注意控制时间，确保它们真的起到辅助教学的作用。

管理方面，我注意到课堂纪律总体不错，但还是有几个学生不太专注。这让我意识到，我需要在课堂管理上更加灵活，比如适时调整教学节奏，增加一些互动环节，让学生们保持注意力。

说到教学效果，我觉得学生们在审题和立意上有了明显的进步。他们能够更快地抓住题目关键，提出自己的观点，这在之前的练习中是不常见的。但是，我发现有些学生还是对如何将立意具体化有些迷茫。看来，我需要在接下来的教学中，加强对这一点的指导。

情感态度方面，学生们对写作的兴趣似乎有所提升，这让我感到欣慰。但是，也有学生表示，写作对他们来说还是有点难度，这让我感到需要更多的耐心和鼓励。

至于存在的问题和不足，我觉得主要有以下几点：

1.在小组讨论的环节，我没有及时给出具体的讨论步骤，导致部分小组讨论不够深入。

2.对于多媒体资源的运用，我需要更好地控制时间，避免过多占用课堂时间。

3.在课堂管理上，我需要更加灵活，以适应不同学生的学习风格。

针对这些问题，我提出以下改进措施：

1.在小组讨论前，我会提供更详细的讨论指南，帮助学生更好地开展讨论。

2.我会优化多媒体资源的运用，确保它们服务于教学目标。

3.我会加强课堂管理，通过多种方式保持学生的注意力，同时尊重每个学生的学习风格。典型例题讲解首先，我们来分析一道典型的审题和立意例题，然后我将给出几个类似的题型供大家参考。

例题：

题目：《家乡的味道》

解答思路：

1.审题：题目中的关键词是“家乡”和“味道”，这提示我们作文要围绕家乡的风土人情、美食特产等展开。

2.立意：可以从家乡的变化、家乡的美食、家乡的亲情友情等方面立意。

范文：

《家乡的味道》

在我心中，家乡的味道就像是一幅画，每一笔都充满了温暖和回忆。小时候，每当春天来临，家乡的田野里就弥漫着麦苗的清香。那时候，我会跟着爷爷在田间劳作，感受着泥土的芬芳。而家乡的夏天，最令人难忘的就是那满树的桑葚。每当成熟的桑葚挂满枝头，我和小伙伴们就会争先恐后地去采摘，那甜蜜的汁液在嘴里流淌，至今回味无穷。

家乡的味道，不仅仅是美食，更是一种情感的寄托。每当我吃到妈妈亲手做的菜肴，那种熟悉的味道就会让我想起家乡的亲人。而家乡的方言，那种亲切的口音，更是我无法割舍的情怀。

补充题型及答案：

1.题目：《校园里的那棵树》

答案：审题：关键词“校园”和“树”，立意可以从树的象征意义、树与校园文化、树与师生情谊等方面展开。

范文：《校园里的那棵树》

2.题目：《回忆那场雨》

答案：审题：关键词“回忆”和“雨”，立意可以从雨中的童年趣事、雨中的情感体验、雨中的成长感悟等方面展开。

范文：《回忆那场雨》

3.题目：《夜空中最亮的星》

答案：审题：关键词“夜空”和“星”，立意可以从星星的象征意义、星空下的思考、星光中的梦想等方面展开。

范文：《夜空中最亮的星》

4.题目：《岁月无声》

答案：审题：关键词“岁月”和“无声”，立意可以从岁月的变迁、无声的感动、岁月中的成长等方面展开。

范文：《岁月无声》

5.题目：《乡愁》

答案：审题：关键词“乡愁”，立意可以从对故乡的思念、乡愁中的亲情友情、乡愁中的文化传承等方面展开。

范文：《乡愁》作业布置与反馈作业布置：

为了巩固今天在课堂上学习的审题和立意技巧，我为大家布置以下作业：

1.阅读教材中提供的几篇优秀作文，分析作者的审题和立意过程，总结出至少三个不同的立意角度。

2.选择一个你感兴趣的作文题目，尝试从不同的角度进行审题，并写出你的立意方案，至少包含三个不同的立意方向。

3.根据你选择的立意方向，撰写一篇短文，字数在400-500字之间。要求文章结构完整，逻辑清晰，语言流畅。

作业反馈：

1.我会在下节课开始时收集大家的作业，并进行集体批改。

2.对于每个学生的作业，我会给出以下反馈：

-审题准确度：是否能够从题目中准确提取关键信息，明确写作范围。

-立意深度：立意是否具有独特性、深度和启发性。

-文章结构：文章结构是否合理，逻辑是否清晰。

-语言表达：语言是否准确、生动，是否能够有效地传达立意。

3.对于作业中存在的问题，我会给出以下改进建议：

-如果审题不准确，我会指出题目中的关键词汇，帮