山东郓城县随官屯镇九年级化学上册 第2单元 我们周围的空气 课题1 空气教学设计 （新版）新人教版

山东郓城县随官屯镇九年级化学上册第2单元我们周围的空气课题1空气教学设计（新版）新人教版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：山东郓城县随官屯镇九年级化学上册第2单元我们周围的空气课题1空气教学设计（新版）新人教版

2.教学年级和班级：九年级全体学生

3.授课时间：2023年11月15日星期三上午第二节课

4.教学时数：1课时

🌟亲爱的小伙伴们，今天我们要一起走进化学的奇妙世界，探索我们身边的空气！这节课，我们将揭开空气的神秘面纱，了解它的组成、性质和用途。让我们一起开启这场化学之旅吧！🚀🌬️二、核心素养目标分析1.科学探究能力：通过实验和观察，学生能够提出问题、设计实验、收集和分析数据，提高科学探究能力。

2.实践创新能力：学生将学会运用所学知识解决实际问题，如空气污染的检测和防治方法，培养实践创新能力。

3.环境保护意识：通过学习空气的组成和性质，学生将增强环境保护意识，认识到空气质量对人类生活的重要性。

4.生命观念：学生将理解空气与生命活动的关系，形成正确的生命观念，认识到自然界中物质循环的重要性。三、重点难点及解决办法重点：

1.空气的组成：学生需要理解空气中各成分的比例和作用。

2.氧气、氮气和二氧化碳的性质：掌握这些气体的化学性质和物理性质。

难点：

1.气体的微观结构：学生难以直观理解气体分子之间的间隔和运动。

2.空气污染的影响和防治：涉及复杂的化学反应和环境保护知识。

解决办法：

1.通过实验演示，如氧气助燃实验、氮气不支持燃烧实验，帮助学生直观理解气体性质。

2.利用模型和动画，展示气体分子的微观结构，增强学生的空间想象能力。

3.结合实际案例，如空气质量指数（AQI）和环保法规，引导学生思考空气污染的防治方法。通过小组讨论和项目式学习，让学生在实践中学习和应用知识。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《化学》上册第2单元“我们周围的空气”的相关教材。

2.辅助材料：准备与空气成分、性质相关的图片、图表，以及空气质量监测视频等。

3.实验器材：氧气瓶、氮气瓶、二氧化碳气体发生器、燃烧匙等实验设备，确保安全操作。

4.教室布置：设置分组讨论区，提供实验操作台，确保学生活动空间充足。五、教学过程一、导入（约5分钟）

1.激发兴趣：同学们，你们知道我们每天呼吸的空气是由什么组成的吗？今天我们就来揭开这个谜团，一起探索空气的奥秘！

2.回顾旧知：还记得我们在上节课学习了哪些关于物质的知识吗？比如，物质的分类、物理性质和化学性质等。

二、新课呈现（约30分钟）

1.讲解新知：

-介绍空气的组成：氮气、氧气、稀有气体、二氧化碳和其他气体及杂质。

-讲解各成分的性质：氧气支持燃烧，氮气不支持燃烧，二氧化碳能溶解于水等。

2.举例说明：

-通过氧气助燃实验，展示氧气在空气中的重要作用。

-通过氮气不支持燃烧实验，说明氮气的惰性。

-通过二氧化碳的溶解实验，让学生了解二氧化碳在空气中的含量。

3.互动探究：

-提问：空气中的成分是如何保持平衡的？

-小组讨论：如何检测空气中的氧气含量？

-实验操作：分组进行氧气、氮气和二氧化碳的检测实验。

三、巩固练习（约20分钟）

1.学生活动：

-学生分组进行空气成分的检测实验，加深对气体性质的理解。

-学生根据实验结果，绘制空气成分的柱状图。

2.教师指导：

-教师巡回指导，解答学生在实验过程中遇到的问题。

-教师点评学生的实验结果，总结实验过程中的注意事项。

四、课堂小结（约5分钟）

1.回顾本节课所学内容：空气的组成、各成分的性质、空气污染及防治。

2.强调重点：氧气、氮气和二氧化碳的性质及其在空气中的比例。

3.鼓励学生：希望大家能够将所学知识运用到实际生活中，关注空气质量，保护我们共同的家园。

五、课后作业

1.完成课后练习题，巩固所学知识。

2.收集有关空气污染的资料，了解我国空气质量状况。

3.思考：如何从自身做起，为改善空气质量贡献一份力量？

教学过程中，教师应根据学生的实际情况，灵活调整教学进度和教学方法，确保每位学生都能跟上教学节奏。同时，注重培养学生的科学素养和环保意识，激发学生对化学学科的兴趣。六、知识点梳理1.空气的组成

-氮气：约占空气体积的78%，化学性质稳定，不支持燃烧。

-氧气：约占空气体积的21%，支持燃烧，是生物呼吸的重要气体。

-稀有气体：约占空气体积的0.94%，包括氦、氖、氩、氪、氙等，化学性质稳定。

-二氧化碳：约占空气体积的0.03%，能溶解于水，形成碳酸。

-其他气体及杂质：包括水蒸气、尘埃、微生物等。

2.空气的性质

-无色、无味、无臭：空气本身没有颜色、味道和气味。

-密度：空气的密度约为1.29g/L，比水轻。

-比重：空气的比重约为1.2，比水轻。

-气压：海平面上的大气压约为101.3kPa。

3.空气的用途

-供给呼吸：氧气是生物呼吸的重要气体，人类和其他生物需要呼吸空气中的氧气。

-支持燃烧：氧气是燃烧的必要条件，许多物质在空气中燃烧。

-产生电流：稀有气体在高压下可以产生电流，用于制造霓虹灯等。

4.空气污染

-污染物来源：工业排放、交通排放、农业排放等。

-污染物种类：有害气体（如二氧化硫、氮氧化物）、颗粒物、重金属等。

-污染危害：影响人体健康、破坏生态环境、影响气候等。

5.空气质量的评价

-空气质量指数（AQI）：用于评价空气质量，指数越高，空气质量越差。

-AQI的分级：优、良、轻度污染、中度污染、重度污染、严重污染。

6.空气污染的防治

-减少污染物排放：加强工业、交通、农业等领域的污染治理。

-优化能源结构：发展清洁能源，减少化石能源的使用。

-加强环保宣传教育：提高公众的环保意识，倡导绿色生活方式。

7.空气与生命活动的关系

-生物呼吸：氧气是生物呼吸的重要气体，二氧化碳是呼吸的产物。

-植物光合作用：二氧化碳是植物进行光合作用的原料之一。

-生态平衡：空气是维持生态平衡的重要因素之一。七、板书设计1.空气的组成

①空气成分

②氮气（78%）

③氧气（21%）

④稀有气体（0.94%）

⑤二氧化碳（0.03%）

⑥其他气体及杂质

2.空气的性质

①无色、无味、无臭

②密度：1.29g/L

③比重：1.2

④气压：101.3kPa

3.空气的用途

①供给呼吸

②支持燃烧

③产生电流

4.空气污染

①污染物来源

②污染物种类

③污染危害

5.空气质量的评价

①空气质量指数（AQI）

②AQI分级

6.空气污染的防治

①减少污染物排放

②优化能源结构

③加强环保宣传教育

7.空气与生命活动的关系

①生物呼吸

②植物光合作用

③生态平衡八、重点题型整理1.题型一：空气成分的比例及作用

-题目：空气中的氧气和氮气分别占空气体积的多少？它们各自有什么作用？

-答案：氧气约占空气体积的21%，氮气约占空气体积的78%。氧气是生物呼吸的重要气体，氮气在空气中主要起到稀释氧气的作用，减少火灾风险。

2.题型二：空气污染的来源及危害

-题目：列举三种常见的空气污染物及其来源。

-答案：常见的空气污染物有二氧化硫、氮氧化物和颗粒物。二氧化硫主要来源于燃煤和石油的燃烧；氮氧化物主要来源于汽车尾气和工业排放；颗粒物主要来源于工业生产、建筑施工和交通尾气。

3.题型三：空气质量指数（AQI）的作用

-题目：解释空气质量指数（AQI）的含义，并说明它的作用。

-答案：空气质量指数（AQI）是衡量空气质量的重要指标，它反映了空气中污染物的浓度。AQI的作用是帮助人们了解空气质量状况，提醒公众采取相应的防护措施。

4.题型四：空气污染的防治措施

-题目：简述两种减少空气污染的措施。

-答案：减少空气污染的措施包括：加强工业、交通、农业等领域的污染治理；优化能源结构，发展清洁能源，减少化石能源的使用。

5.题型五：空气与生命活动的关系

-题目：解释空气与生命活动的关系，并举例说明。

-答案：空气与生命活动的关系密切。例如，氧气是生物呼吸的重要气体，二氧化碳是植物光合作用的原料之一。空气中的氧气和二氧化碳的平衡对于维持生态平衡至关重要。教学反思与总结这节课下来，我觉得收获颇丰，但也意识到自己在教学过程中存在一些不足。下面，我就从教学反思和总结两个方面来谈谈我的体会。

首先，在教学方法上，我尝试了多种方式来激发学生的学习兴趣。比如，通过提问、情境创设和实验演示，让学生在轻松愉快的氛围中学习。我发现，这样的方法确实能够提高学生的参与度，让他们更加主动地投入到课堂学习中。但是，我也发现，有些学生对于实验操作还不够熟练，需要我在今后的教学中加强指导。

在策略上，我注重了知识点的衔接和拓展。例如，在讲解空气的组成时，我不仅介绍了氮气、氧气等成分，还结合了它们在自然界中的作用和人类生活的关系。这样的设计使得学生对空气有了更全面的认识。然而，我也意识到，对于一些复杂的概念，学生可能还需要更多的时间去消化和理解。因此，我计划在今后的教学中，增加课堂讨论和课后作业，帮助学生更好地掌握知识点。

在教学管理方面，我尽量营造一个和谐、民主的课堂氛围。我鼓励学生提问，尊重他们的观点，让他们在课堂上感受到自己的价值。但有时候，课堂秩序还是有些混乱，尤其是在实验操作环节。这说明我在课堂纪律管理上还有待加强。今后，我会更加注重课堂纪律，确保每个学生都能在良好的学习环境中学习。

至于教学效果，我觉得整体上是满意的。学生在知识、技能和情感态度方面都有所收获和进步。他们能够准确地描述空气的组成，了解空气污染的来源和危害，并提出了有效的防治措施。在情感态度方面，学生们对环境保护有