云南省昆明市官渡区艺卓中学初中音乐教学设计：丰富的民间乐器

云南省昆明市官渡区艺卓中学初中音乐教学设计：丰富的民间乐器课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：初中音乐——《丰富的民间乐器》

2.教学年级和班级：七年级（1）班

3.授课时间：2023年11月15日星期三上午第二节课

4.教学时数：1课时

亲爱的同学们，今天我们音乐课堂的课题是《丰富的民间乐器》。让我们一起踏上这场奇妙的音乐之旅，感受民间乐器的独特魅力吧！🎶🎵🎼二、核心素养目标1.音乐审美：感受和欣赏我国民间乐器的音色特点，培养对民族音乐的审美能力。

2.文化理解：了解民间乐器的历史渊源和文化内涵，增强民族自豪感和文化自信。

3.创造表现：尝试演奏民间乐器，提高音乐表现力和创造力。

4.合作交流：在小组活动中，学会与他人合作，共同完成音乐作品，培养团队协作精神。三、学情分析在本节课之前，学生们已经接触过一些基本的音乐知识和简单的乐器演奏。就七年级（1）班的学生而言，他们的音乐素养普遍处于初级阶段，对音乐有着浓厚的兴趣，但个体差异较大。

知识方面，部分学生能够识别简单的节奏和旋律，但对民间乐器的了解相对有限。在能力上，学生们在音乐表现方面有一定的基础，但独立演奏和合作演奏的能力还有待提高。在素质方面，学生们对音乐的热爱和好奇心较强，但在课堂上可能存在注意力不集中、参与度不高等问题。

行为习惯上，学生们在课堂上普遍能够遵守纪律，但个别学生可能存在迟到、早退的现象。这对课程学习产生了一定的影响，尤其是在需要集体协作和互动的环节，可能会因为个别学生的不参与而影响整体效果。

鉴于以上情况，本节课的教学设计将注重以下几点：首先，通过直观的演示和互动，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度；其次，通过分组合作，培养学生的团队协作能力和沟通技巧；最后，通过实际操作和体验，让学生在实践中掌握民间乐器的演奏技巧，提高他们的音乐素养。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《音乐》教材，以便跟随课程内容学习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表和视频，如民间乐器的图片、演奏视频等，以增强直观感受。

3.实验器材：准备多种民间乐器，如二胡、笛子、琵琶等，供学生实际操作和体验。

4.教室布置：设置分组讨论区，方便学生进行小组合作学习；在教室一角布置实验操作台，确保学生安全地进行乐器演奏练习。五、教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：同学们，你们有没有注意过我们身边各种各样的声音？今天我们要来探索的就是那些能够发出美妙音乐的民间乐器。你们知道哪些民间乐器呢？（学生自由发言）

-回顾旧知：在之前的音乐课上，我们学习了哪些乐器？它们分别有什么特点？（学生回忆并回答）

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：首先，我们来认识几种常见的民间乐器。比如二胡，它有着悠久的历史，音色优美，常用于演奏抒情性的旋律。接下来，我会详细介绍二胡的构造、演奏技巧和一些著名的二胡曲目。

-举例说明：我会播放一段二胡演奏的视频，让学生直观地感受二胡的音色和演奏技巧。

-互动探究：同学们，如果你们有机会学习二胡，你们认为哪些曲目比较适合初学者呢？（学生讨论）

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：现在，我将提供二胡等乐器，让同学们尝试演奏简单的曲子。请大家注意音准和节奏。

-教师指导：在学生演奏的过程中，我会巡视课堂，对演奏有困难的个别学生进行个别指导。

4.小组合作（约15分钟）

-分组讨论：我将学生分成小组，每个小组选择一种不同的民间乐器进行研究和了解。要求每组准备一份关于所选乐器的介绍，包括乐器的起源、构造、演奏技巧等。

-小组展示：每组派代表进行展示，其他小组和学生可以提问和评价。

5.实践操作（约20分钟）

-学生活动：在小组合作的基础上，每个学生选择一种乐器进行实际操作练习。教师会提供指导，确保学生在安全的前提下进行练习。

-教师指导：在操作过程中，教师会强调正确的演奏姿势和技巧，确保学生的安全。

6.总结与反思（约5分钟）

-总结：今天我们学习了哪些民间乐器？它们有什么特点？（学生回答）

-反思：通过今天的课程，你们对民间乐器有了哪些新的认识？你们觉得学习民间乐器有什么意义？（学生自由发言）

-鼓励：希望大家能够继续探索音乐的奥秘，享受音乐带来的快乐。

7.作业布置（约2分钟）

-课后作业：请每位同学选择一种自己喜欢的民间乐器，查阅资料，了解其背后的文化故事，下节课分享给大家。

教学过程中，教师应注重学生的参与度和互动性，鼓励学生提问和表达自己的观点。同时，教师要及时给予学生反馈和指导，确保每位学生都能在课堂上有所收获。六、教学资源拓展1.拓展资源：

-中国民族乐器发展史：介绍中国民族乐器的历史渊源，从古至今的发展脉络，以及不同历史时期代表性乐器的特点。

-民间音乐文化：探讨民间音乐在各个地区的特色，如江南丝竹、山东琴书、陕北民歌等，以及它们所承载的文化内涵。

-民间乐器制作工艺：介绍民间乐器的制作材料、工艺流程和传统技艺，如二胡的弓制作、琵琶的音板镶嵌等。

-民间音乐演奏技巧：分享一些民间乐器的演奏技巧，如二胡的揉弦、笛子的吹奏方法等，以及如何通过这些技巧表现音乐情感。

2.拓展建议：

-学生可以通过图书馆、博物馆等公共资源，了解民族乐器的历史和文化。

-鼓励学生参加学校或社区组织的音乐活动，如民族音乐讲座、音乐会等，以增加对民间音乐的认识。

-学生可以尝试制作简单的民间乐器，如纸笛、竹箫等，通过动手实践来加深对乐器制作工艺的理解。

-学生可以学习民间音乐的简单曲目，通过演奏来体验民间音乐的韵味和情感表达。

-学生可以收集和整理关于民间音乐的故事和传说，通过写作或口头表达来传承和弘扬民间音乐文化。

-鼓励学生利用网络资源，如在线音乐库、教育平台等，查找更多关于民间乐器的资料和教学视频。

-学生可以参与或观看民间音乐比赛和演出，从中学习专业演奏者的技巧和表现力。

-学生可以尝试将民间音乐与现代音乐元素相结合，创作新的音乐作品，展现自己的创意和才华。七、课堂1.课堂评价：

-提问环节：在课堂教学中，我会通过提问的方式来检测学生对知识的掌握程度。例如，在介绍二胡的构造时，我会问：“谁知道二胡的弓是由什么材料制成的？”通过学生的回答，我可以了解他们对二胡基本知识的掌握情况。

-观察评价：在学生进行乐器演奏和小组讨论时，我会仔细观察他们的表现。例如，在学生尝试演奏二胡时，我会注意他们的姿势、指法是否正确，以及是否能准确把握节奏。

-互动评价：鼓励学生积极参与课堂互动，我会对表现积极的学生给予表扬，对表现不足的学生给予适当的指导和鼓励。例如，在小组讨论环节，我会说：“这位同学提出了很好的问题，让我们一起思考一下。”

-实践评价：通过学生的实际操作，如演奏乐器、制作乐器模型等，我可以评价他们的动手能力和创新能力。例如，在学生制作纸笛的过程中，我会观察他们的制作技巧和完成度。

2.作业评价：

-作业批改：对于学生的课后作业，我会进行认真批改，对每个学生的作业进行详细点评。例如，在学生完成关于民间乐器制作的报告后，我会指出他们在报告中做得好的地方，同时也指出需要改进的地方。

-及时反馈：在批改作业的过程中，我会及时将反馈信息传达给学生，让他们知道自己的优点和不足。例如，在学生演奏二胡的作业中，我会指出他们在音准和节奏上的进步，同时也指出需要加强的地方。

-鼓励学生：在评价学生的作业时，我会注重鼓励学生，让他们看到自己的进步和潜力。例如，在学生完成了一项较为复杂的乐器演奏后，我会说：“你的进步非常大，继续保持，我相信你下次会做得更好。”

-定期总结：在课程结束后，我会对学生的整体学习情况进行总结，包括他们在课堂上的表现和作业完成情况。通过总结，我可以为学生提供更全面的学习反馈，帮助他们更好地了解自己的学习状况。八、重点题型整理1.**题目**：请描述二胡的基本构造，并解释每个部分的名称和功能。

-**答案**：二胡的基本构造包括琴筒、琴杆、琴头、琴马、弦轴、琴弦等部分。琴筒是共鸣体，用于放大琴弦的声音；琴杆是持琴的部分，便于演奏者把握和移动；琴头上有弦轴，用于固定琴弦；琴马位于琴筒上方，琴弦压在琴马上振动发声。

2.**题目**：比较二胡和笛子的音色特点，并说明它们在音乐表现上的差异。

-**答案**：二胡的音色柔和、圆润，擅长表现抒情性的旋律；而笛子的音色清脆、明亮，更适合表现活泼、欢快的节奏。在音乐表现上，二胡更适合表现内敛、沉思的情感，而笛子则更适合表达开朗、激昂的情感。

3.**题目**：请举例说明民间音乐在音乐形式上的特点。

-**答案**：民间音乐在音乐形式上通常具有以下特点：旋律简洁流畅，节奏自由灵活，常常采用即兴演奏的方式，歌词内容贴近生活，反映了当地的风土人情。

4.**题目**：讨论学习民间乐器对学生的意义。

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