北师大二年级下册认识角-公开课教学设计

北师大二年级下册认识角-公开课教学设计一、教学目标1.知识与技能目标结合生活情境，使学生初步认识角，知道角的各部分名称，初步学会用直尺画角。能辨认直角、锐角和钝角，会用三角尺判断直角、锐角和钝角。2.过程与方法目标通过观察、操作等活动，培养学生的观察能力、动手操作能力和抽象概括能力。让学生经历从具体到抽象认识角的过程，体会数学与生活的密切联系。3.情感态度与价值观目标使学生在探索角的过程中，感受数学的趣味性，激发学生学习数学的兴趣。培养学生积极参与数学活动的意识，体验数学与生活的紧密联系，增强学生学习数学的自信心。二、教学重难点1.教学重点角的概念的形成，知道角的各部分名称。会用直尺画角，能正确区分直角、锐角和钝角。2.教学难点理解角的大小与边的长短无关，与两条边叉开的大小有关。用三角尺判断锐角和钝角。三、教学方法1.情境教学法：通过创设生动有趣的生活情境，如游乐园场景、建筑物图片等，激发学生的学习兴趣，让学生在情境中感受角的存在，引出课题。2.直观演示法：利用多媒体课件、实物教具等进行直观演示，帮助学生直观地认识角的形状、各部分名称以及角的大小变化等，突破教学难点。3.操作探究法：让学生通过摸一摸、折一折、画一画、比一比等实际操作活动，亲身体验角的特征，探索角的大小比较方法，培养学生的动手操作能力和探究精神。四、教学过程（一）创设情境，导入新课1.播放一段游乐园的视频，让学生观察视频中出现的各种游乐设施。提问：同学们，你们在视频中看到了哪些有趣的东西呀？学生自由回答，如滑梯、秋千、摩天轮等。2.引导学生观察滑梯的形状，提问：滑梯的扶手是什么形状的呢？（课件出示滑梯扶手的特写图片）学生观察后回答：是尖尖的，有点像三角形。3.再展示秋千的支架、摩天轮的座舱等物体，让学生观察它们的形状特点，找出类似滑梯扶手上尖尖的部分。提问：这些尖尖的部分在数学里都有一个共同的名字，你们想知道是什么吗？今天我们就一起来认识角。（板书课题：认识角）（二）探究新知1.认识角的各部分名称（1）让学生拿出准备好的三角尺，仔细观察三角尺的形状。教师指着三角尺上的一个角说：这就是一个角，大家看看这个角是由哪几部分组成的呢？学生观察后，教师引导学生总结：角是由一个顶点和两条边组成的。（板书：顶点、边）（2）教师在黑板上画一个角，然后用红粉笔突出顶点和边，再次强调角的各部分名称。让学生在自己的练习本上画一个角，并标上顶点和边。请几位同学上台展示自己画的角，并说一说角的各部分名称。2.感知角的大小（1）教师拿出两个大小不同的角，一个角的两条边比较长，另一个角的两条边比较短。提问：同学们，这两个角哪个大哪个小呢？学生可能会回答：边长长的角大。教师不急于评价，而是让学生自己动手操作来验证。（2）让学生用活动角来感受角的大小变化。教师示范：把活动角的两条边张开一些，问学生角怎么样了？（变大了）再把两条边合拢一些，问学生角又怎么样了？（变小了）学生自己动手操作活动角，感受角的大小与两条边张开程度的关系。（3）教师在黑板上画两个大小相同但边的长短不同的角。提问：这两个角的大小一样吗？为什么？学生通过观察和刚才的操作活动，明白角的大小与边的长短无关，只与两条边叉开的大小有关。3.认识直角、锐角和钝角（1）认识直角教师拿出三角尺，指着三角尺上的直角说：这是一个特殊的角，叫做直角。让学生观察三角尺上的直角，并用直角符号（┐）在黑板上表示出来。请学生在自己的三角尺上找出直角，并和同桌互相指一指。教师在黑板上画几个角，让学生用三角尺上的直角去比一比，判断哪些是直角。（2）认识锐角和钝角教师在黑板上画一个比直角小的角，问学生：这个角比直角大还是小？学生回答：比直角小。教师介绍：像这样比直角小的角叫做锐角。（板书：锐角）再画一个比直角大的角，问学生：这个角和直角比呢？学生回答：比直角大。教师介绍：比直角大的角叫做钝角。（板书：钝角）让学生用三角尺上的直角去判断一些角是锐角、直角还是钝角。例如，给出一些生活中的角，如红领巾的角、窗户的角等，让学生判断它们是什么角。4.用直尺画角（1）教师示范画角先画一个顶点，从顶点起向不同方向画两条直直的线，就画成了一个角。边画边说：画角时要先画顶点，再从顶点出发画两条边。（2）学生在练习本上练习画角教师巡视指导，提醒学生注意画角的方法和步骤，鼓励学生画不同大小的角。请几位同学上台展示自己画的角，并说一说画角的过程。（三）巩固练习1.教材练习完成教材上的练习题，如判断哪些图形是角，给角的各部分名称填空，比较角的大小等。让学生独立完成后，同桌互相检查，教师巡视并对有困难的学生进行个别指导。集体订正答案，对学生出现的问题进行讲解和强调。2.游戏活动（1）"找角大比拼"将学生分成若干小组，每个小组发一张画有各种物体的图片，让学生在图片中找出角，并比一比哪个小组找到的角最多。比赛结束后，每个小组派代表上台展示找到的角，并说一说是什么角。（2）"角的分类游戏"教师准备一些角的卡片，上面分别标有不同的角（直角、锐角、钝角）。请几位同学上台抽取卡片，然后根据角的类型站到相应的位置（直角区、锐角区、钝角区）。其他同学当裁判，检查站得是否正确。3.生活中的角提问：同学们，在我们的生活中还有哪些地方能找到角呢？学生自由发言，如桌椅的角、书本的角、钟面上的角等。让学生说一说这些角是什么角，并举例说明生活中直角、锐角和钝角的应用。（四）课堂小结1.引导学生回顾本节课所学内容提问：这节课我们学习了什么知识呀？学生回答：认识了角，知道角有顶点和两条边；了解了角的大小与边的长短无关，与两条边叉开的大小有关；还认识了直角、锐角和钝角，会用三角尺判断角的类型，会用直尺画角。2.教师总结同学们说得非常好！这节课我们通过观察、操作、比较等活动，认识了角的各部分名称，了解了角的大小变化规律，学会了区分直角、锐角和钝角，还掌握了画角的方法。希望同学们在今后的生活中，能仔细观察，发现更多角的奥秘。（五）布置作业1.让学生回家后，找一找家里有哪些物体的表面上有角，分别是什么角，并和家长说一说。2.在练习本上画几个不同的角，分别标上直角、锐角和钝角，并测量出它们的度数（如果学生已经学习了角的度量，可以布置此项作业）。五、教学反思通过本节课的教学，学生对"角"有了较为清晰的认识，大部分学生能够掌握角的各部分名称、角的大小比较方法以及直角、锐角和钝角的区分与判断。在教学过程中，通过创设生动有趣的生活情境导入新课，激发了学生的学习兴趣和好奇心，使学生积极主动地参与到课堂学习中来。在探究新知环节，注重让学生通过观察、操作、比较等活动亲身体验角的特征，如让学生用三角尺摸一摸、比一比，用活动角感受角的大小变化等，有效地突破了教学难点。在认识直角、锐角和钝角时，借助三角尺这一直观教具，让学生直观地感受不同类型角的特点，并通过大量的练习进行巩固，学生掌握得较好。游戏活动的设计增加了课堂的趣味性，让学生在轻松愉快的氛围中巩固了所学知识，提高了学生学习数学的积极性。但在教学过程中也发现了一些问题，比如在让学生用三角尺判断锐角和钝角