三年级升四年级衔接教案

三年级升四年级衔接教案一、教学目标1.知识与技能目标引导学生学会观察景物，抓住景物特点进行描写。帮助学生掌握写景文的基本结构和写作顺序，如总分总、时间顺序、空间顺序等。让学生积累丰富的描写景物的词汇和优美语句，提高语言表达能力。培养学生的阅读理解能力，能准确理解写景文的内容和作者的情感。2.过程与方法目标通过阅读多篇写景文，引导学生分析、总结写作方法和技巧。组织课堂讨论、小组交流，让学生分享自己的阅读感受和体会，培养合作学习能力。进行片段写作练习，及时巩固所学知识，提高学生的写作能力。3.情感态度与价值观目标激发学生对大自然和生活中美好景物的热爱之情。培养学生细心观察、用心感受生活的良好习惯，提高审美情趣。二、教学重难点1.教学重点学会抓住景物特点进行描写，掌握写景文的结构和写作顺序。积累描写景物的词汇和优美语句，提高语言表达能力。2.教学难点能够灵活运用所学写作方法，写出内容具体、生动形象的写景作文。引导学生体会作者在写景文中所表达的情感，并能在自己的写作中融入情感。三、教学方法1.讲授法：讲解写景文的基本知识、写作方法和技巧，让学生系统地学习。2.阅读法：通过阅读多篇经典写景文，让学生在阅读中感受、理解和学习。3.讨论法：组织学生进行课堂讨论和小组交流，分享阅读心得，激发思维碰撞。4.练习法：安排片段写作练习，让学生及时巩固所学知识，提高写作能力。四、教学过程第一课时：导入与景物特点分析1.导入引导语：同学们，三年级我们已经接触过很多有趣的课文啦！今天呀，我们要开启一段新的学习旅程，一起走进写景文的奇妙世界。大家想想，我们生活的世界多美呀，有高山、有大海、有四季的变换，这些美丽的景色都可以用文字记录下来，成为一篇篇精彩的写景文。谁能说一说你最喜欢的一处景色是什么样的呀？请几位同学分享自己喜欢的景色，老师适当引导和点评，激发学生对写景文的兴趣。2.认识景物特点展示几幅不同景色的图片，如春天的花园、秋天的田野、冬天的雪景等。提问：同学们，观察这些图片，你们能发现每个季节景色的独特之处吗？比如春天的花园里花朵有什么特点？秋天的田野颜色上有什么特别的地方？冬天的雪景给你什么样的感觉？引导学生从颜色、形状、声音、气味等方面观察景物特点，并举例说明。例如：春天花园里的花朵颜色鲜艳多彩，红的像火，粉的像霞，白的像雪；秋天田野里一片金黄，稻穗沉甸甸的，像害羞的小姑娘低着头；冬天的雪景中，雪花纷纷扬扬地飘落，周围一片寂静，只能听到雪花簌簌落下的声音。让学生选择一幅图片，用自己的话描述景物特点，老师进行指导和纠正，强调抓住特点的重要性。第二课时：写景文结构与写作顺序1.写景文结构展示一篇典型的总分总结构的写景文，如《美丽的小兴安岭》。引导学生阅读并分析文章结构，提问：文章开头写了什么？中间部分是怎么写的？结尾又写了什么？总结：写景文一般采用总分总结构。开头总述景物的总体特点或给人的总体印象；中间分述景物的各个方面，如不同季节的景色变化、不同地点的景物特点等，可以按照一定的顺序来写；结尾总结全文，再次强调景物的特点或表达自己对景物的喜爱之情等。让学生仿照总分总结构，口头描述一处自己熟悉的景色，老师进行点评和指导，帮助学生掌握这种结构。2.写作顺序时间顺序展示一篇按照时间顺序描写景物的文章，如《四季之美》。引导学生分析文章是如何按照春夏秋冬的顺序来描写四季景色的，提问：每个季节分别写了什么时间的景色特点？总结：时间顺序就是按照景物在不同时间的变化来写，比如一天中从早到晚的景色变化，一年中四季的景色变化等。运用时间顺序可以清晰地展现景物的动态变化过程。让学生说一说自己印象中某个季节一天里不同时间的景色变化，然后按照时间顺序写下来，老师巡视指导。空间顺序展示一篇按照空间顺序描写景物的文章，如《颐和园》。引导学生分析文章是如何按照游览顺序来描写颐和园的景物的，提问：作者先写了哪里？然后又到了哪里？总结：空间顺序是按照景物的空间位置关系来写，比如从上到下、从远到近、从整体到局部等。运用空间顺序可以让读者清晰地了解景物的布局和各个部分的特点。让学生选择一个熟悉的场所，如校园、公园等，按照空间顺序描述里面的景物，老师进行批改和反馈。第三课时：描写景物的词汇与语句积累1.词汇积累展示一些描写景物的分类词汇，如描写春天的：春暖花开、鸟语花香、草长莺飞、万紫千红；描写夏天的：骄阳似火、绿树成荫、烈日炎炎、电闪雷鸣；描写秋天的：秋高气爽、天高云淡、硕果累累、金风送爽；描写冬天的：冰天雪地、白雪皑皑、寒风刺骨、银装素裹等。带领学生朗读这些词汇，让学生感受不同季节景色的特点在词汇中的体现。开展词汇接龙游戏，老师说出一个描写景物的词汇，让学生接下一个相关的词汇，激发学生的兴趣和词汇积累量。让学生自己收集一些描写景物的词汇，整理成一个小本子，每天读一读，加深记忆。2.语句积累展示一些优美的描写景物的语句，如："秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。金黄色是给田野的，看，田野像金色的海洋。橙红色是给果树的，橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去采摘呢！菊花仙子得到的颜色就更多了，紫红的、淡黄的、雪白的......美丽的菊花在秋雨里频频点头。"引导学生分析这些语句的修辞手法，如比喻、拟人、排比等，体会其表达效果。让学生选择自己喜欢的语句进行背诵，并仿照这些语句，自己写一写描写景物的句子，老师进行点评和指导，鼓励学生运用所学的修辞手法使句子更生动形象。第四课时：写景文阅读理解练习1.阅读文章发放一篇写景文阅读材料，如《海滨小城》。让学生认真阅读文章，思考文章围绕海滨小城写了哪些景物，这些景物有什么特点，文章采用了什么样的结构和写作顺序。2.问题讨论提出一些阅读理解问题，如：文章开头写了海滨小城的大海，大海有什么特点？作者是从哪些方面描写大海的？小城的庭院里有哪些景物？这些景物是按照什么顺序描写的？文章结尾表达了作者怎样的情感？组织学生进行小组讨论，交流自己的答案和想法。每个小组选派代表发言，分享小组讨论的结果，老师进行点评和总结，引导学生准确理解文章内容和作者的写作意图。3.阅读技巧总结引导学生回顾阅读过程，总结写景文的阅读技巧：通读全文，了解文章大致内容和总体结构。抓住关键语句，分析景物特点和作者的写作手法。注意文章的写作顺序，理清文章脉络。体会作者的情感，与作者产生共鸣。让学生运用这些阅读技巧，自主阅读另一篇写景文，然后完成一些阅读理解练习题，老师进行批改和反馈，巩固学生的阅读技巧。第五课时：写景文片段写作练习1.写作指导引导语：同学们，通过前面的学习，我们对写景文已经有了很多了解。今天，我们就来进行一次写景文的片段写作练习。大家想一想，我们要写的景物可以是我们前面分析过的，也可以是你自己脑海中印象深刻的其他景色。回顾写景文的写作要点：确定要写的景物，抓住景物特点。选择合适的结构和写作顺序，如总分总、时间顺序、空间顺序等。运用丰富的词汇和优美的语句，适当运用修辞手法，使描写更生动形象。融入自己的情感，让读者感受到你对景物的喜爱。举例说明如何进行片段写作，比如写校园的花坛：开头：总述校园花坛给人的总体印象，如"我们学校的花坛是一个美丽的小世界，四季都散发着迷人的魅力。"中间：分述花坛在不同季节的景色特点，按照时间顺序写。春天，"春天来了，花坛里的小草探出了嫩绿的脑袋，五颜六色的花朵竞相开放。红的玫瑰、粉的桃花、紫的丁香，你不让我，我不让你，都在展示着自己的美丽。"夏天，"夏天到了，花坛里绿树成荫，花朵更加娇艳。大朵大朵的向日葵朝着太阳绽放着笑脸，仿佛在诉说着对阳光的热爱。"秋天，"秋天，花坛里的菊花开得正艳，金黄的、雪白的、紫红的，千姿百态。一阵风吹过，菊花轻轻摇曳，好像在翩翩起舞。"冬天，"冬天，花坛里一片洁白，雪花纷纷扬扬地飘落，给花坛盖上了一层厚厚的棉被。偶尔有几枝红梅傲雪开放，为这寒冷的冬天增添了一抹亮色。"结尾：总结对花坛的喜爱之情，如"我爱我们学校的花坛，它陪伴我度过了美好的校园时光，无论春夏秋冬，都给我带来无尽的欢乐。"2.学生写作让学生选择一处景物，进行片段写作，字数在200300字左右。老师巡视指导，及时发现学生写作中存在的问题，如结构不清晰、景物特点不突出、语言平淡等，并给予指导和建议。3.写作分享与点评请几位学生上台分享自己的写作片段，其他同学认真倾听。组织学生进行点评，从景物特点、结构、语言、情感等方面进行评价，提出优点和不足之处。老师最后进行总结点评，肯定学生的优点，针对存在的问题提出改进意见，鼓励学生继续努力提高写作水平。五、教学资源1.多媒体课件，包含各种景色的图片、经典写景文