小石潭记教学实录

小石潭记教学实录一、教学目标1.知识与技能目标积累常见的文言实词、虚词，理解文意，背诵课文。学习本文抓住景物特征，多角度描写景物的方法，提高文言文阅读理解能力和写作能力。2.过程与方法目标通过反复诵读，感受文章的语言美和意境美，培养语感。以小组合作探究的方式，品味文中的写景语句，体会作者的情感变化。3.情感态度与价值观目标体会作者在贬谪生活中孤独寂寞的心境，培养学生乐观豁达的人生态度。激发学生对祖国古代文化的热爱之情。二、教学重难点1.教学重点积累文言词汇，理解文意，背诵课文。学习本文的写景方法和技巧。2.教学难点体会作者情感的复杂变化，理解作者借景抒情的写作手法。品味文中精美语句，体会其写景的精妙之处。三、教学方法讲授法、诵读法、讨论法、点拨法相结合四、教学过程（一）导入新课（3分钟）师：同学们，我们先来欣赏几幅美丽的自然风光图片。（多媒体展示山水、溪流、潭水等图片）大家看，这些大自然的美景是不是让人心旷神怡？古代文人墨客对山水之美情有独钟，他们用优美的文字描绘出一幅幅动人的画卷。今天，我们就跟随唐代文学家柳宗元的脚步，一起走进他笔下的小石潭，去领略那里独特的自然风光和作者别样的心境。板书课题《小石潭记》。（二）作者及背景介绍（3分钟）1.作者介绍师：谁能说一说你所了解的柳宗元？生1：柳宗元是唐代文学家、哲学家，唐宋八大家之一。师：非常好。柳宗元字子厚，河东人，世称柳河东。他一生留诗文作品达600余篇，其文的成就大于诗。他的散文论说性强，笔锋犀利，讽刺辛辣；游记写景状物，多所寄托。2.背景介绍师：本文写于柳宗元被贬为永州司马期间。柳宗元被贬永州后，常常探山访水，流连于自然胜景之中，以排解心中的郁闷。《永州八记》就是他在这一时期写的一组山水游记，本文是其中的第四篇。了解了这些背景知识，对于我们理解文章的内涵会有很大的帮助。（三）初读课文，整体感知（10分钟）1.教师范读师：下面请同学们先听老师范读课文，注意字音、节奏和语气。（教师富有感情地范读课文）2.学生跟读师：请同学们跟着老师的节奏，小声跟读一遍。3.学生自由朗读师：现在请同学们自由朗读课文，读准字音，读通句子，遇到不理解的字词做上标记。4.检查朗读情况指名朗读师：哪位同学愿意来试一试？（指名几位同学依次朗读，其他同学认真倾听并评价）正音师：刚才几位同学朗读得都很认真，不过有些字音还需要注意。（多媒体展示重点字音：篁竹（huáng）、清冽（liè）、坻（chí）、嵁（kān）、佁然（yǐ）、俶尔（chù）、翕忽（xī）、悄怆（qiǎochuàng）、幽邃（suì）等，教师进行纠正和讲解）强调节奏师：文言文的朗读节奏很重要，它能帮助我们更好地理解文意。比如"潭中鱼可百许头"，应读为"潭中鱼/可百许头"；"其岸势犬牙差互"，应读为"其岸势/犬牙差互"。大家再自由朗读一遍，注意体会节奏。（四）疏通文意（15分钟）1.学生结合课下注释，自主翻译课文，圈画出难以理解的字词和句子。2.小组合作交流师：请同学们以小组为单位，交流自己翻译过程中遇到的问题，共同探讨解决办法。（小组内热烈讨论，教师巡视各小组，适时参与讨论并给予指导）3.全班交流小组代表提出仍未解决的疑难问题，全班共同讨论解答。生2："伐竹取道，下见小潭，水尤清冽"中"伐竹取道"不太理解。师：哪位同学能帮他解释一下？生3：砍伐竹子，开辟出一条道路。师：很好。那为什么要"伐竹取道"呢？生4：说明这里人迹罕至，环境非常幽静。师：对，非常准确。还有其他问题吗？教师重点讲解一些重点实词、虚词和特殊句式实词："从小丘西行百二十步"中"西"，名词作状语，向西。"心乐之"中"乐"，形容词的意动用法，以......为乐。"下见小潭"中"下"，名词作状语，向下。"潭西南而望"中"西南"，名词作状语，向西南。虚词："以其境过清"中"以"，因为。"卷石底以出"中"以"，而。"全石以为底"中"以"，把。特殊句式："全石以为底"，即"以全石为底"，宾语前置。"鱼可百许头"，"可"表示约数，相当于"大约"。4.学生再次翻译课文，同桌之间互相检查。（五）研读课文，品味写景（20分钟）1.引导学生梳理文章写景的脉络师：请同学们快速浏览课文，找出文中描写小石潭景色的段落，思考作者是按照怎样的顺序来描写的？生5：从"从小丘西行百二十步......下见小潭"写发现小石潭的经过；"潭中鱼可百许头......似与游者相乐"写潭中的鱼；"潭西南而望......犬牙差互"写潭西南的小溪；"坐潭上......悄怆幽邃"写小石潭的氛围。是按照游览的先后顺序来写的。师：非常棒。作者先写发现小石潭，接着写潭中景物，然后写潭源，最后写潭的氛围，条理十分清晰。2.分析潭中景物描写多媒体展示：潭中鱼可百许头，皆若空游无所依，日光下澈，影布石上。佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐。师：请同学们仔细品味这段文字，说说它是从哪些角度描写潭中鱼的？体现了潭水怎样的特点？生6：从视觉角度写鱼，"皆若空游无所依"写出了鱼在水中游动的姿态，好像在空中游动没有依托，侧面烘托出潭水的清澈透明。生7："日光下澈，影布石上"也是从视觉角度，直接写出了阳光照到水底，鱼的影子映在石头上，进一步突出潭水清澈。生8："佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽"从动态角度描写鱼，动静结合，生动形象地写出了鱼的活泼可爱，也衬托出潭水的清幽。师：同学们分析得非常全面、准确。作者通过对潭中鱼的描写，没有直接写水，却让我们感受到了潭水的清澈，这种侧面描写的方法很值得我们学习。3.分析潭西南小溪描写多媒体展示：潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其源。师：这段文字描写了潭西南的小溪，它的描写有什么妙处？生9："斗折蛇行"运用比喻的修辞手法，将小溪比作北斗星和蛇，生动形象地写出了小溪蜿蜒曲折的形状。生10："明灭可见"写出了溪水在阳光照射下忽明忽暗的样子，很有画面感。生11："犬牙差互"把溪岸的形状比作狗的牙齿，参差不齐，非常形象。师：大家体会得很深刻。作者用生动的比喻，从不同角度描绘出小溪的特点，让我们仿佛身临其境。4.总结写景方法师：作者在描写小石潭的景色时，运用了多种写景方法，请同学们总结一下。生12：有视觉、听觉、动静结合、比喻、拟人等。生13：还有侧面描写，比如写鱼衬托水的清澈。师：非常好。作者多角度、多层次地描写景物，为我们展现了一幅美丽的山水画卷。我们在写作中也可以借鉴这些方法，让文章更加生动形象。（六）体会情感，感悟主旨（10分钟）1.引导学生体会作者情感变化师：作者在描写小石潭美丽景色的过程中，情感有没有发生变化呢？请同学们找出相关语句，体会作者的情感。生14："心乐之"，一开始作者看到小石潭的美景，心情是快乐的。生15："坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃"，后来作者的心情变得凄凉、忧伤。师：为什么作者的心情会发生这样的变化呢？生16：因为作者当时被贬谪，身处困境，小石潭的幽静触发了他内心的孤独寂寞。师：对，作者借景抒情，通过描写小石潭的清幽寂静，表达了自己被贬后孤独、凄凉、忧伤的心境。2.探讨文章主旨师：结合作者的背景，谈谈你对文章主旨的理解。生17：文章不仅描绘了小石潭的美景，更重要的是抒发了作者被贬谪后的悲愤抑郁之情，反映了当时社会对文人的压抑。生18：也让我们看到作者在困境中对自然美的追求和对美好生活的向往。师：同学们理解得很深刻。文章借小石潭的清幽之景，抒发了作者被贬后无法排遣的忧伤凄苦的感情，同时也表现了作者对自然的热爱和对自由的向往。（七）课堂小结（3分钟）师：这节课我们一起学习了《小石潭记》，疏通了文意，领略了小石潭的美丽风光，体会了作者情感的变化和文章的主旨。希望同学们在今后的学习中，能够继续积累文言词汇，学习古人的写作方法，提高自己的文言文阅读和写作能力。同时，也希望大家能从作者的经历中汲取力量，面对困难挫折时保持乐观豁达的心态。（八）布置作业（2分钟）1.背诵并默写课文。2.仿照本文的写景方法，写一篇200字左右的景物描写短文，要求运用多种修辞手法，写出景物的特点。五、教学反思