The-Million-Pound-Bank-Note教学设计及反思

The-Million-Pound-Bank-Note教学设计及反思一、教学目标1.语言知识目标学生能够掌握重点词汇，如"millionpoundbanknote"（百万英镑钞票）、"adventure"（冒险）、"scene"（场景）、"permit"（许可；通行证）、"goahead"（前进；可以；往下说）、"byaccident"（偶然；意外地）、"stareat"（盯着看；凝视）、"accountfor"（解释；说明......的原因）等。理解并掌握一些重要句型，如"itis+形容词+forsb.+todosth."（对某人来说做某事是......的）、"Whatif...?"（要是......会怎么样呢？）2.语言技能目标能够读懂文章，理解故事的主要情节、人物形象及主题思想。提高学生的阅读技巧，如预测、略读、扫读等，增强学生从文本中获取关键信息的能力。通过角色扮演、小组讨论等活动，培养学生的口语表达能力和合作交流能力，使学生能够用英语生动地描述故事场景和表达自己的观点。3.情感态度目标培养学生对英语文学作品的兴趣，激发学生阅读英文原著的热情。引导学生认识到财富与人性的关系，树立正确的价值观，明白金钱并非衡量一切的标准，善良、诚实等品质才是最为宝贵的。4.文化意识目标让学生了解19世纪末美国社会的一些文化背景知识，如人们对财富的追求、社会阶层的差异等，拓宽学生的文化视野。二、教学重难点1.教学重点重点词汇和句型的理解与运用。掌握文章的主要内容，理解故事发展的脉络和人物性格特点。提升学生的阅读能力，包括理解文章细节、推理判断、归纳总结等。2.教学难点体会作者如何通过语言描写、情节设置来展现人物性格和揭示主题。引导学生运用所学知识，进行批判性思考，对财富与人性的关系形成自己的观点，并能用英语清晰地表达出来。三、教学方法1.任务驱动法设计一系列任务，如阅读前的预测任务、阅读中的信息提取任务、阅读后的讨论任务等，让学生在完成任务的过程中提高语言综合运用能力和思维能力。2.情景教学法创设与文章内容相关的情景，如重现故事中的某些场景、角色扮演等，让学生身临其境，更好地理解文章，增强学习的趣味性。3.合作学习法组织学生进行小组讨论、合作探究，培养学生的团队合作精神和交流能力，促进学生之间的思想碰撞，共同解决问题。四、教学过程（一）导入（5分钟）1.教师展示一张百万英镑的图片，问学生："Whatcanyouseeinthepicture?Whatdoyouthinkofwhenyouseeamillionpoundbanknote?"引导学生自由发言，引出本节课的主题TheMillionPoundBankNote。2.简单介绍一下故事的主人公HenryAdams，让学生对故事背景有初步的了解："TodaywearegoingtoreadaveryinterestingstoryaboutamannamedHenryAdams.Hegetsintoanunusualadventurebecauseofamillionpoundbanknote."（二）阅读前（10分钟）1.布置预测任务：让学生观察文章标题和插图，预测故事可能会发生什么。鼓励学生大胆思考，并用英语写下自己的预测。例如："IthinkHenryAdamswillusethemillionpoundbanknotetobuyalotofthingsandbeveryrich.Butmaybetherewillbesomeproblemsbecauseofthehugeamountofmoney."2.给出一些与文章相关的关键词，如"adventure""London""stranger"等，让学生根据这些关键词再次丰富自己的预测内容，形成一个简短的故事梗概。然后请几位学生分享他们的预测，教师进行适当点评和引导。（三）阅读中（20分钟）1.略读（Skimming）让学生快速浏览文章，了解文章的体裁（小说）、主要人物（HenryAdams、Roderick、Oliver）以及故事的大致背景（HenryAdams在海上遇难，漂泊到伦敦，身无分文）。教师提出问题："Whatisthemainideaofthispassage?Whichpartisthebackgroundintroduction?"引导学生通过略读找到答案，培养学生抓文章主旨大意的能力。2.扫读（Scanning）布置任务：让学生带着以下问题扫读文章：WheredoesHenryAdamsefrom?Howdoeshegetthemillionpoundbanknote?Whatdoeshewanttodowiththebanknote?学生扫读文章后，小组内交流答案，然后请小组代表回答。教师对学生的回答进行纠正和补充，确保学生准确获取文章的关键信息。3.精读（IntensiveReading）选取文章中一些重点段落，如HenryAdams与Roderick初次见面的场景描写部分，让学生精读。分析其中的语言表达、人物对话和神态描写，体会作者如何通过这些描写来塑造人物形象。例如，分析句子"Hehandedmeanenvelope,andsaidImustnotopenituntiltwoo'clock.Iaskedwhy,buthedidn'tanswer."，让学生理解Roderick的神秘态度以及HenryAdams的疑惑，感受紧张的氛围。引导学生关注文中出现的重点词汇和句型，如"permit"的用法（"Youmustn'topenituntilyouarepermittedto."）、"goahead"的含义（"Well,goaheadandopenit."）等，通过例句讲解，帮助学生理解和掌握其用法。（四）阅读后（20分钟）1.小组讨论组织学生分组讨论以下问题：WhatkindofpersonisHenryAdams?Howdoyouknow?Whatdoyouthinkofthetwobrothers'bet?Isitfair?Whatistheauthor'sattitudetowardsmoneyandwealth?每个小组围绕问题展开讨论，教师巡视各小组，鼓励学生积极发言，参与讨论，引导学生从文章中寻找依据来支持自己的观点。2.角色扮演选取文章中HenryAdams在餐馆吃饭的场景，让学生分组进行角色扮演。一组学生扮演HenryAdams，一组学生扮演餐馆老板和服务员。要求学生根据文章内容，模仿人物的语气、表情和动作进行表演，尽量生动地展现故事中的情节。表演结束后，其他小组进行评价，指出优点和不足之处。3.主题升华引导学生思考财富与人性的关系，让学生结合文章内容和自己的生活实际，谈谈自己的看法。例如："Doyouthinkmoneycanbuyeverything?Whatarethemostimportantthingsinlifethatmoneycan'tbuy?"鼓励学生积极表达自己的观点，教师对学生的发言进行总结和点评，引导学生树立正确的价值观，明白财富固然重要，但不能以牺牲人性为代价，善良、真诚等品质才是人生中最宝贵的财富。（五）语言知识总结（5分钟）1.教师与学生一起回顾本节课所学的重点词汇和句型，通过板书或PPT的形式呈现出来，再次强调其用法和含义。2.针对学生在阅读和讨论过程中出现的语言错误，进行集中纠正和讲解，确保学生对语言知识的准确掌握。（六）作业布置（5分钟）1.书面作业让学生根据本节课的内容，写一篇读后感，要求字数在300字左右，阐述自己对财富与人性的理解。布置一些阅读理解练习题，帮助学生巩固所学的阅读技巧，加深对文章的理解。2.拓展作业推荐学生阅读马克·吐温的其他作品，如《汤姆·索亚历险记》《哈克贝利·费恩历险记》等，进一步感受马克·吐温的写作风格和文学魅力。让学生收集一些与财富、人性相关的英语名言警句，下节课进行分享。五、教学反思1.成功之处通过多样化的教学方法，如任务驱动法、情景教学法和合作学习法，激发了学生的学习兴趣和参与度。学生在预测、阅读、讨论、角色扮演等活动中积极思考，主动交流，课堂气氛活跃。在教学过程中，注重培养学生的阅读技巧，从略读到扫读再到精读，逐步引导学生深入理解文章。通过设置不同层次的阅读任务，满足了不同学习水平学生的需求，有效地提高了学生的阅读能力。角色扮演活动让学生更加深入地理解了文章内容，同时锻炼了学生的口语表达能力和表演能力。学生们在表演中充分发挥了自己的想象力，生动地展现了故事中的人物形象，增强了学习的趣味性。对主题的深入探讨引导学生进行批判性思考，培养了学生正确的价值观。学生们能够结合文章和生活实际，对财富与人性的关系发表自己的见解，达到了情感态度目标的要求。2.不足之处在时间把控上不够精准，导致阅读后的讨论环节有些仓促，部分学生没有充分发表自己的观点。在今后的教学中，需要更加合理地安排每个教学环节的时间，确保重点内容能够充分展开讨论。在对一些基础较弱的学生关注方面还不够，在小组讨论和活动中，个别学生参与度不高。在今后的教学中，要更加关注这些学生，鼓励他们积极参与课堂活动，给予他们更多的指导和帮助。在文化背景知识的拓展方面还可以进一步加强。虽然在导入环节简单介绍了故事背景，但可以在阅读过程中更深入地融入文化背景知识的讲解，帮助学生更好地理解文章的内涵。3.改进措施在备课时，更加细致地规划每个教学环节的时间，预留一定的弹性时间，以便应对课堂上可能出现的各种情况。对于讨论环节，可以提前预设一些引导性的问题，确保讨论能够更加有序、深入地进行，让每个学生都有机会表达自己的想法。关注基础较弱的学生，在小组分组时，可以采用异质分组的方式，让不同水平的学生相互搭配，共同学习。在活动过程中，多鼓励这些学生发言，及时给予肯定和表扬，增强他们的自信心。在今后的