短诗三首教案VIP

短诗三首教案一、教学目标1.知识与技能目标学生能够正确、流利、有感情地朗读并背诵这三首短诗。理解诗歌内容，体会诗歌所表达的情感。掌握诗歌中比喻、拟人等修辞手法，学习诗歌独特的表达方式。2.过程与方法目标通过反复朗读，培养学生的语感，让学生在读中感悟诗歌的韵律美和节奏美。引导学生自主探究、小组合作，分析诗歌意象，体会诗歌情感，提高阅读理解能力。鼓励学生模仿诗歌的形式进行小练笔，培养学生的创新思维和写作能力。3.情感态度与价值观目标激发学生对诗歌的热爱之情，培养学生的文学素养和审美情趣。引导学生体会诗歌中所蕴含的对母爱、童真、自然的赞美之情，培养积极向上的人生态度。二、教学重难点1.教学重点理解诗歌内容，感受诗歌情感，体会诗歌的语言美和意境美。掌握诗歌中的修辞手法，体会其表达效果。2.教学难点深入理解诗歌意象的内涵，领会诗歌所传达的情感和哲理。引导学生在朗读和理解的基础上，进行诗歌创作的尝试，培养创新能力。三、教学方法1.朗读法：通过多种形式的朗读，让学生感受诗歌的韵律美和节奏美，理解诗歌内容，体会诗歌情感。2.讲授法：讲解诗歌的背景知识、字词含义、修辞手法等，帮助学生更好地理解诗歌。3.讨论法：组织学生进行小组讨论，分析诗歌意象，探讨诗歌情感，培养学生的合作探究能力和思维能力。4.情境教学法：创设与诗歌内容相关的情境，引导学生身临其境，加深对诗歌的理解和感受。四、教学过程（一）导入新课（5分钟）1.播放一首轻柔舒缓的音乐，营造轻松的课堂氛围。2.展示一些优美的自然风景图片和温馨的家庭生活照片，如蓝天、白云、花朵、母亲与孩子相拥等。3.引导语：同学们，在我们的生活中，总有一些美好的瞬间、真挚的情感让我们感动。这些瞬间和情感如果用文字来表达，就可能成为一首动人的诗歌。今天，我们就一起来学习三首短诗，去感受诗人笔下那些关于母爱、童真和自然的美好情怀。（二）初读诗歌，整体感知（10分钟）1.学生自由朗读三首短诗，要求读准字音，读通诗句，初步感受诗歌的节奏。2.教师范读，强调诗歌中的重音和停顿，如《繁星（七一）》中"这些事是永不漫灭的回忆"，让学生进一步体会诗歌的韵律美。3.学生再次朗读，思考这三首短诗分别写了什么内容。4.请学生简要回答，教师总结：《繁星（七一）》描绘了作者对儿时与母亲相处的一些美好回忆；《繁星（一三一）》抒发了作者对大海的赞美之情；《繁星（一五九）》表达了作者对母爱的歌颂。（三）学习《繁星（七一）》（15分钟）1.背景介绍介绍冰心及其创作风格，让学生了解冰心的诗歌多以母爱、童真、自然为主题，语言清新自然，情感真挚细腻。说明这首诗是冰心对童年生活的回忆，在那些简单而美好的时光里，母亲是她最温暖的依靠。2.字词讲解重点讲解"漫灭"一词，通过举例让学生理解其含义，如"岁月的痕迹在老照片上渐渐漫灭"，体会这个词所表达的久远、模糊的感觉。让学生找出诗歌中的其他生字词，教师进行简单的讲解和强调。3.诗歌赏析引导学生朗读诗歌，思考：诗歌中提到的"这些事"指的是哪些事？学生回答后，教师总结："这些事"指的是儿时与母亲相处的情景，如"月明的园中，藤萝的叶下，母亲的膝上"。提问：从这些描写中，你能体会到作者怎样的情感？学生交流讨论，教师引导学生体会到作者对母亲深深的眷恋和对童年美好时光的怀念之情。分析诗歌的修辞手法：诗歌运用了排比的修辞手法，"月明的园中，藤萝的叶下，母亲的膝上"，增强了诗歌的节奏感和表现力，突出了这些场景在作者心中的重要地位。4.朗读指导教师范读，读出对童年往事的怀念和对母亲的深情。学生模仿朗读，注意语气的轻柔、舒缓，表现出温馨的情感氛围。进行男女赛读、小组齐读等多种形式的朗读练习，让学生在朗读中加深对诗歌的理解。（四）学习《繁星（一三一）》（15分钟）1.自主探究学生自由朗读诗歌，思考：这首诗是如何赞美大海的？鼓励学生自主发现诗歌中的意象，如"大海""星光""花香"等，并尝试分析这些意象所代表的意义。2.小组讨论组织学生分组讨论诗歌中意象之间的联系，以及作者通过这些意象所表达的情感。每个小组推选一名代表发言，分享小组讨论的结果。3.诗歌讲解总结学生的讨论结果，讲解诗歌："大海啊！哪一颗星没有光？哪一朵花没有香？哪一次我的思潮里，没有你波涛的清响？"作者运用反问的修辞手法，以连续的三个反问句，强调了大海在自己心中的重要地位，表达了对大海的赞美之情。进一步分析诗歌意象：大海象征着广阔、包容和力量；星光和花香则为大海增添了浪漫和美好的氛围，衬托出大海的魅力。4.拓展延伸让学生说一说自己心中像大海一样的事物，引导学生联想和思考，拓展思维。鼓励学生仿照这首诗的形式，写几句赞美其他事物的诗句，进行课堂小练笔。（五）学习《繁星（一五九）》（15分钟）1.情感体会学生有感情地朗读诗歌，思考：这首诗表达了作者怎样的情感？请学生分享自己读完诗歌后的感受，引导学生体会到作者对母爱的歌颂和依赖。2.意象分析分析诗歌中的意象"母亲""风雨""巢"：母亲是温暖、安全的港湾；风雨象征着生活中的困难和挫折；巢则代表着母亲的怀抱，是作者心灵的归宿。提问："心中的风雨来了，我只躲到你的怀里"这句话有什么深刻含义？学生思考回答，教师总结：这句话将母亲的怀抱比作避风港，形象地表达了作者在面对生活中的困难时，对母亲的深深信任和依赖，突出了母爱的伟大。3.对比阅读让学生将这首诗与前两首诗进行对比，思考：它们在主题和表达方式上有哪些相同点和不同点？学生讨论后回答，教师引导学生总结：相同点是都表达了真挚的情感，且都运用了简洁而富有表现力的语言；不同点在于主题各有侧重，《繁星（七一）》侧重于童年回忆，《繁星（一三一）》侧重于对自然的赞美，《繁星（一五九）》侧重于对母爱的歌颂；表达方式上，《繁星（七一）》通过具体的场景描写来抒发情感，《繁星（一三一）》运用反问和意象来表达赞美，《繁星（一五九）》则通过对比和比喻来突出母爱的重要。4.朗读展示请几位学生分别朗读这首诗，其他学生进行评价，重点评价朗读时的情感把握和语气处理。根据学生的评价，教师进行总结和指导，让学生再次朗读，读出对母爱的深情。（六）总结归纳（5分钟）1.引导学生回顾三首短诗的主要内容和主题，梳理诗歌所表达的情感：母爱、童真、自然。2.总结诗歌的学习方法：通过朗读感受韵律美，分析意象体会情感，学习修辞手法提高语言运用能力。3.强调诗歌在文学中的重要地位，鼓励学生在课后多读一些优秀的诗歌，感受诗歌的魅力。（七）课堂练习（10分钟）1.背诵三首短诗。2.仿照《繁星（一三一）》的形式，写一首赞美其他事物的短诗，如"森林啊！哪一片叶没有绿？哪一朵花没有香？哪一次我的梦境里，没有你清新的芬芳？"3.选择其中一首诗，根据自己的理解，画一幅与诗歌内容相关的画。（八）布置作业（5分钟）1.背诵并默写这三首短诗。2.阅读冰心的其他诗歌作品，如《春水》等，选择其中一首，写一篇赏析短文，字数不少于300字。3.收集自己喜欢的一首短诗，制作成一张精美的书签，与同学们分享。五、教学资源1.多媒体课件，包含冰心的简介、诗歌朗读音频、相关图片等。2.打印好的三首短诗文本，供学生课堂阅读和练习。六、教学反思通过本次教学，学生对短诗三首有了较为深入的理解和感受，达到了预期的教学目标。在教学过程中，朗读法的运用较为成功，学生通过反复朗读，较好地体会了诗歌的韵律美和情感美。小组讨论环节也激发了学生的