高中英语阅读课语篇整体教学常用方法探究

高中英语阅读课语篇整体教学常用方法探究摘要：本文旨在探究高中英语阅读课语篇整体教学的常用方法。首先阐述了语篇整体教学的重要性，然后详细介绍了多种常用方法，包括预测策略、思维导图构建、提问技巧、小组合作学习、背景知识导入以及语篇结构分析等，并结合具体教学实例说明这些方法在实际教学中的应用，最后总结了语篇整体教学方法对提高学生英语阅读能力和综合素养的积极作用。一、引言在高中英语教学中，阅读课占据着重要地位。它不仅有助于学生扩大词汇量、提高语言理解能力，还能培养学生的思维能力和跨文化交际意识。然而，传统的阅读教学往往侧重于词汇和句子的讲解，忽视了语篇的整体性，导致学生难以把握文章的主旨和脉络，阅读能力提升有限。语篇整体教学强调从宏观角度引导学生理解语篇，注重培养学生的语篇分析能力和整体理解能力，能有效提高学生的阅读水平和综合素养。二、语篇整体教学的重要性（一）有助于提高阅读理解能力语篇整体教学让学生学会从文章的整体结构、上下文逻辑关系等方面去理解文章，而不是孤立地分析单词和句子。这样学生能够更准确地把握作者的意图，理解文章的深层含义，从而提高阅读理解的准确性和深度。（二）培养逻辑思维能力在分析语篇结构和逻辑关系的过程中，学生需要梳理文章的层次、推理因果关系等，这有助于锻炼他们的逻辑思维能力，使他们能够更有条理地思考和表达。（三）提升语言综合运用能力通过对语篇的整体理解，学生能够更好地掌握词汇在语境中的运用、语法结构的功能以及语言表达方式的多样性，进而提高语言综合运用能力，包括写作、口语表达等方面。（四）增强跨文化交际意识语篇中常常包含丰富的文化背景知识，语篇整体教学促使学生关注这些文化信息，了解不同文化之间的差异，增强跨文化交际意识，提高学生在真实语境中运用英语进行交际的能力。三、高中英语阅读课语篇整体教学常用方法（一）预测策略1.预测的作用预测是一种重要的阅读策略，它能激发学生的阅读兴趣，激活学生已有的知识经验，帮助学生在阅读过程中更有目的地去理解文章。通过预测，学生可以对文章内容进行提前思考，预测文章的走向，从而提高阅读效率和理解的准确性。2.预测的方法标题预测：引导学生仔细研读文章标题，根据标题中的关键词和相关主题知识，预测文章可能涉及的内容。例如，在阅读一篇名为"HowtoProtectEndangeredAnimals"的文章时，学生可以根据标题预测文章会介绍保护濒危动物的方法、濒危动物的现状等方面的内容。图片预测：如果阅读材料配有图片，让学生观察图片，从图片中的人物、场景、物体等信息出发，预测文章会围绕图片展开怎样的描述。比如，看到一幅关于沙漠中骆驼队的图片，学生可能会预测文章会讲述骆驼在沙漠中的作用、沙漠旅行的经历等。首段预测：让学生快速浏览文章首段，抓住首段中的关键信息，如主题句、重要概念等，对文章的大致内容和发展方向进行预测。首段往往会引出文章的主题，通过对首段的分析，学生能初步了解文章的主旨，为后续阅读奠定基础。3.教学实例在教授一篇关于人工智能发展的阅读文章前，教师先展示文章标题"ArtificialIntelligence:ANewEra"。然后让学生思考：从标题来看，文章可能会介绍人工智能的哪些方面？学生纷纷回答，可能会介绍人工智能的定义、发展历程、对人类生活的影响等。接着教师展示了一张描绘人们使用智能机器人做家务的图片，让学生根据图片预测文章内容。学生们进一步猜测文章会讲述智能机器人如何改变人们的生活方式等。最后教师让学生阅读文章首段："Artificialintelligencehasbeenmakingremarkableprogressinrecentyears,revolutionizingvariousindustries."学生根据首段确认了之前的预测，并带着对文章内容的期待开始深入阅读。在阅读过程中，学生不断验证和修正自己的预测，对文章的理解更加深入。（二）思维导图构建1.思维导图的优势思维导图是一种直观的图形工具，它能够以可视化的方式呈现文章的结构和要点。通过绘制思维导图，学生可以清晰地看到文章的主题、各个段落的主要内容以及它们之间的逻辑关系，有助于学生构建完整的知识体系，加深对语篇的理解和记忆。2.构建思维导图的步骤确定主题：将文章的标题作为思维导图的中心主题。划分分支：根据文章的段落结构或内容要点，将主题细分为若干个分支。例如，对于一篇记叙文，可以按照事件的起因、经过、结果来划分分支；对于议论文，可以按照论点、论据、论证过程来划分分支。填充内容：在每个分支上填写该部分的主要内容，可以用关键词、短语或简短的句子来概括。标注关系：用线条和箭头表示各个分支之间的逻辑关系，如因果关系、并列关系、递进关系等。3.教学实例以一篇介绍不同类型体育运动的阅读文章为例。教师首先引导学生确定文章标题"TypesofSports"为思维导图的中心主题。然后让学生阅读文章，按照文章介绍的不同体育运动项目进行分支划分，如"TeamSports""IndividualSports""OutdoorSports"等。在每个分支下，学生填写相应运动项目的特点、代表赛事等内容。比如在"TeamSports"分支下，学生填写了足球、篮球等项目，以及它们需要团队协作、比赛规则等要点。最后学生用线条和箭头标注出不同运动项目之间的并列关系，以及每个项目内部各个要素之间的逻辑关系。通过这样的思维导图构建，学生对文章中各种体育运动的分类和特点有了清晰的认识，能够快速回顾和总结文章内容。（三）提问技巧1.提问的类型及作用主旨大意题：如"Whatisthemainideaofthepassage?""Thepassageismainlyabout..."这类问题引导学生关注文章的核心内容，帮助学生把握文章的主旨。细节理解题：例如"Accordingtothepassage,wheredid...happen?""Whatdid...do?"等问题促使学生在文中寻找具体信息，培养学生的信息检索能力。推理判断题：像"Whatcanweinferfromthelastparagraph?""Itcanbeconcludedfromthepassagethat..."这类问题要求学生根据文章内容进行合理推理，锻炼学生的逻辑思维和推理能力。词义猜测题：如"Theunderlinedword'...'inthepassageprobablymeans..."帮助学生学会根据上下文猜测词义，扩大词汇量。2.提问的策略分层提问：根据学生的实际水平，设计不同层次的问题。对于基础较弱的学生，可以提出一些简单的细节理解题；对于学有余力的学生，则设置一些推理判断题和主旨大意题，满足不同层次学生的学习需求。连环提问：通过一系列相互关联的问题，引导学生逐步深入理解文章。例如，在阅读一篇关于环保的文章时，可以先问"Whatenvironmentalproblemsarementionedinthepassage?"再问"Howdotheseproblemsaffectourlives?"最后问"Whatcanwedotosolvetheseproblems?"这样的连环提问帮助学生梳理文章的逻辑关系，深入思考文章内容。3.教学实例在阅读一篇关于太空探索的文章后，教师提出以下问题：主旨大意题：Whatisthearticlemainlyabout?学生通过对文章整体内容的回顾，总结出文章主要介绍了太空探索的历史、现状和未来发展。细节理解题：Whenwasthefirsthumanspaceflight?学生在文中找到相关信息，回答出是1961年。推理判断题：Whatcanweinferaboutthefutureofspaceexplorationfromthepassage?学生根据文章中对太空探索技术不断进步的描述，推理出未来太空探索将取得更多突破，可能会有更多的人类登上其他星球等。词义猜测题：Theword"astronautics"inthepassageprobablyrefersto...学生结合上下文，猜测出该词意为"航天学"。通过这些不同类型问题的提问，学生全面深入地理解了文章内容，提高了阅读能力。（四）小组合作学习1.小组合作学习的意义小组合作学习能营造积极的学习氛围，让学生在合作中相互交流、相互启发。学生可以分享各自的观点和想法，拓宽思维视野，同时培养团队协作能力和沟通能力。在讨论过程中，学生对语篇的理解会更加深入，因为不同的人有不同的思考角度，能够从多个方面解读文章。2.小组合作学习的组织合理分组：根据学生的学习能力、性格特点等因素，将学生分成若干小组，每组人数以46人为宜，确保小组内成员具有一定的差异性和互补性。明确任务：给每个小组布置具体的阅读任务，如分析文章的结构、讨论文章的主题意义、总结文章中的语言亮点等。例如，在阅读一篇文学作品时，要求小组讨论作品中人物形象的塑造手法以及所传达的情感。组织讨论：小组成员围绕任务展开讨论，教师在小组间巡视，适时给予指导和帮助，鼓励学生积极发言，充分表达自己的观点，同时引导学生倾听他人意见，进行有效的互动交流。3.教学实例在阅读一篇关于不同文化节日的文章时，教师将学生分成小组，每个小组负责分析一种节日的特点、庆祝方式、文化内涵等方面。小组内成员分工合作，有的负责在文章中寻找相关信息，有的负责整理和总结，有的负责组织讨论。在讨论过程中，学生们各抒己见，如有的小组讨论到西方的感恩节时，成员们分享了自己对感恩节感恩意义的理解，还联系到自己生活中感恩的经历。最后每个小组派代表向全班汇报讨论结果，学生们通过小组合作，对不同文化节日有了更全面、深入的了解，同时也锻炼了合作能力和表达能力。（五）背景知识导入1.背景知识导入的作用了解文章的背景知识能帮助学生更好地理解文章内容，因为很多文章的创作都与特定的历史、文化、社会背景相关。背景知识可以为学生搭建理解文章的桥梁，降低阅读难度，同时激发学生的阅读兴趣，让学生更主动地投入到阅读学习中。2.背景知识导入的方式介绍文化背景：对于涉及不同文化的文章，提前介绍相关文化知识。比如在阅读一篇关于英国下午茶文化的文章前，教师向学生介绍英国下午茶的起源、传统茶具、茶点种类等文化背景，让学生在阅读时能更好地理解文章中关于下午茶仪式和文化内涵的描述。讲述历史背景：对于一些历史题材的文章，讲述其创作的历史时期、重大历史事件等背景。例如，在阅读一篇关于美国独立战争的文章前，教师介绍美国独立战争的起因、重要战役等历史背景，使学生明白文章中相关人物和事件的历史意义。联系生活实际：从学生熟悉的生活场景或经历入手，导入文章背景。如在阅读一篇关于健康饮食的文章前，让学生分享自己日常的饮食喜好和习惯，然后引入文章中关于健康饮食的科学建议，这样能让学生更容易将文章内容与自己的生活联系起来，增强阅读的积极性。3.教学实例在阅读一篇关于日本动漫产业的文章前，教师先向学生介绍日本动漫发展的历史背景，从早期的简单手绘漫画到如今的高科技制作、丰富多样的题材类型等方面进行讲解。学生了解到日本动漫产业在日本文化产业中的重要地位以及其发展历程后，对即将阅读的文章产生了浓厚兴趣。在阅读过程中，学生能够更好地理解文章中关于动漫创作理念、市场推广等内容，因为他们已经有了一定的背景知识储备，阅读变得更加顺畅，对文章的理解也更加深刻。（六）语篇结构分析1.语篇结构分析的重要性语篇结构分析有助于学生把握文章的组织框架和脉络，理解作者的写作思路。不同类型的文章有不同的结构模式，如记叙文的时间顺序结构、议论文的总分总结构等。通过分析语篇结构，学生能更清晰地梳理文章层次，快速定位关键信息，提高阅读效率和对文章的整体把握能力。2.常见语篇结构类型及分析方法记叙文结构：记叙文通常按照时间顺序、事件发展顺序或人物经历来组织文章。分析时要关注事件的起因、经过和结果，以及人物在不同阶段的行为和心理变化。例如，在阅读一篇记叙文时，引导学生找出表示时间的关键词，如"first""next""then""finally"等，梳理事件的发展脉络。议论文结构：议论文一般采用总分总、总分、分总等结构。首先要找出文章的论点，通常在文章开头或结尾部分；然后分析论据，看作者是如何通过举例、引用数据、讲道理等方式来支持论点的；最后关注论证过程，理解作者的推理逻辑。比如在分析一篇议论文时，让学生判断文章是先提出论点再论证，还是先列举现象再得出论点等。说明文结构：说明文常见的结构有总分式、并列式、递进式等。总分式结构先总体介绍说明对象，然后分别从不同方面进行详细说明；并列式结构将说明对象的各个方面并列呈现；递进式结构则层层深入地介绍说明对象。分析说明文结构时，要明确说明的重点内容和各部分之间的关系。例如，在阅读一篇介绍某种科技产品的说明文时，看文章是按照产品的功能、特点、使用方法等方面并列介绍，还是逐步深入地阐述其