事物的正确答案不止一个教案

事物的正确答案不止一个教案一、教学目标1.知识与能力目标积累字词，如"根深蒂固""孜孜不倦""锲而不舍"等，理解其含义并能正确运用。整体感知课文内容，明确作者观点，理清文章的论证思路。培养学生独立阅读、认真探究、积极讨论的能力，提高学生的逻辑思维能力和语言表达能力。2.过程与方法目标通过快速阅读，筛选关键信息，概括文章要点，掌握阅读议论文的基本方法。学习运用举例论证、道理论证等论证方法，体会其作用，并能在写作中运用。开展小组合作探究活动，鼓励学生发表自己的见解，培养学生的合作意识和创新思维。3.情感态度与价值观目标引导学生认识创造性思维的重要性，培养学生的创新意识，激发学生的创新热情，鼓励学生在生活中积极运用创造性思维解决问题。让学生明白事物的正确答案不止一个，培养学生不满足于现状，敢于创新，勇于探索的精神，树立积极的学习和生活态度。二、教学重难点1.教学重点理解本文的中心论点，把握文章的论证结构和论证方法。分析并学习作者围绕中心论点展开论述的论证思路，提高逻辑思维能力。引导学生理解创造性思维的要素，培养创新意识。2.教学难点深入理解"事物的正确答案不止一个"的内涵，并能在实际生活中运用创造性思维解决问题。引导学生突破思维定势，培养创新思维，鼓励学生在学习和生活中勇于创新。三、教学方法1.自主学习法：学生通过自主阅读、圈点批注、总结归纳等方式，独立思考，初步理解文章内容，掌握阅读议论文的基本方法，培养自主学习能力。2.合作探究法：组织学生开展小组合作学习，围绕重点问题进行讨论、交流，共同探究文章的论证思路、论证方法以及创造性思维的要素等，培养学生的合作意识和探究能力。3.情境教学法：创设问题情境，引导学生思考、讨论，激发学生的学习兴趣和求知欲，使学生在具体的情境中理解和运用知识，提高解决实际问题的能力。4.启发式教学法：在教学过程中，通过提问、引导、启发等方式，帮助学生理解文章的深层含义，拓展学生的思维空间，培养学生的创新思维能力。四、教学过程（一）导入新课（5分钟）1.展示一个"回"字的多种写法（如常规写法、篆体、隶体等不同字体），引导学生观察并思考：同学们，看到这个"回"字，你们发现了什么？（学生可能会回答不同字体的写法不同）没错，同一个字居然有这么多种不同的写法，这说明了什么呢？（引导学生思考答案不是唯一的）2.展示一个圆形，让学生联想它像什么。请大家发挥想象，看看这个圆形在你们眼中像什么东西呢？（学生可能会回答像太阳、月亮、足球、盘子等等）大家的想象力都很丰富，一个简单的圆形能让我们想到这么多不同的事物，这又说明了什么呢？（再次引导学生认识到事物的答案不止一个）3.引出课题：生活中很多事物的答案都不是唯一的，就像我们刚才看到的"回"字的写法和对圆形的联想。今天，我们就来学习一篇关于这个话题的议论文《事物的正确答案不止一个》。（二）作者及背景介绍（3分钟）1.作者简介：罗迦·费·因格，1948年生，美国实业家、学者、创造学家。曾任加利福尼亚创意顾问。著作有《当头棒喝》《创造性纸牌》等。"唯一真正快乐的人们是儿童和富有创造性的那一部分人"是他的名言。2.背景知识：本文选自《中外母语教材选粹》。生活在一个瞬息万变的时代，科技飞速发展，知识不断更新，人们需要具备创新思维和创造力才能适应社会的发展。作者写作本文的目的就是要引导人们打破思维定势，培养创新意识，积极寻求解决问题的多种途径和方法。（三）初读课文，整体感知（10分钟）1.学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到生字词和难理解的句子做好标记。2.教师检查学生的预习情况，重点讲解以下字词：字词积累根深蒂固（dì）：比喻根基深厚牢固，不可动摇。孜孜不倦（zī）：勤奋努力，不知疲倦。孜孜，勤勉、不懈怠。锲而不舍（qiè）：不断地镂刻。比喻有恒心，有毅力。锲，镂刻。不言而喻（yù）：不用说话就能明白。形容道理很明显。喻，明白。轻而易举：形容事情容易做，不费力气。一事无成：连一样事情也没做成；什么事情都做不成。3.默读课文，思考以下问题：文章开篇提出了一个什么问题？这个问题的答案是什么？作者的观点是什么？围绕这个观点，作者从哪几个方面进行了论述？4.学生思考后，小组内交流讨论，然后请小组代表发言。明确：文章开篇提出了"从下列四种图形中，找出一个性质与其他三个不同的来"的问题，答案是多种的，如"圆形，因为圆形是唯一没有角的图形""三角形，它是唯一由直线构成的""半圆形，它是唯一由直线和曲线组成的""第四个图形，因为它是唯一非对称性的图形"等。作者的观点是：事物的正确答案不止一个。作者围绕这个观点，从四个方面进行了论述：一是创造性思维的要素：有渊博的知识，因为知识的组合能形成新的创意；有探求新事物，并为此而活用知识的态度和意识；有持之以恒的精神和毅力。二是创造性思维是否任何人都具备，作者通过举例论证了任何人都拥有创造力。三是区分一个人是否拥有创造力的主要根据，即是否留意自己细小的想法。四是怎样成为一个富有创造性的人，关键是要经常保持好奇心，不断积累知识；不满足于一个答案，而去探求新思路，去运用所得的知识；一旦产生小的灵感，相信它的价值，并锲而不舍地把它发展下去。（四）精读课文，分析论证（15分钟）1.分析文章的论证结构引导学生梳理文章的行文思路，划分文章的层次，并概括每层的主要内容。明确：文章可分为三个部分：第一部分（第13段）：提出问题，通过对一个图形分类问题的讨论，引出"事物的正确答案不止一个"的观点。第二部分（第412段）：分析问题，论述创造性思维的要素，包括有渊博的知识、有探求新事物并活用知识的态度和意识、有持之以恒的精神和毅力；同时阐述了任何人都拥有创造力，区分一个人是否拥有创造力的主要根据是是否留意自己细小的想法。第三部分（第13段）：解决问题，总结全文，指出怎样才能成为一个富有创造性的人，即要经常保持好奇心，不断积累知识；不满足于一个答案，而去探求新思路，去运用所得的知识；一旦产生小的灵感，相信它的价值，并锲而不舍地把它发展下去。文章采用了"总分总"的论证结构，条理清晰，论证严密。2.分析文章的论证方法请学生找出文中运用了举例论证、道理论证的地方，并体会其作用。举例论证：作者列举了约翰·古登贝尔克发明印刷机和排版术、罗兰·布歇内尔发明交互式乒乓球电子游戏的事例，有力地论证了"创造性的思维，必须有探求新事物，并为此而活用知识的态度和意识"这一观点，使论证更具体、更有说服力。道理论证："富有创造性的人总是孜孜不倦地汲取知识，使自己学识渊博。从古代史到现代技术，从数学到插花，不精通各种知识就一事无成。因为这些知识随时都可能进行组合，形成新的创意。"这段话运用道理论证，阐述了渊博的知识对于创造性思维的重要性，增强了文章的说服力和权威性。让学生结合自己的理解，谈谈对论证方法作用的认识，并举例说明在其他议论文中所见到的论证方法及其作用。（五）小组合作探究（12分钟）1.组织学生分组讨论以下问题：为什么说"不满足于一个答案，不放弃探求，这一点非常重要"？如何才能成为一个富有创造性的人？结合课文内容和生活实际谈谈你的看法。课文中说"区分一个人是否拥有创造力，主要根据之一是，拥有创造力的人留意自己细小的想法"，你有过类似的经历吗？请举例说明。2.各小组围绕问题展开讨论，教师巡视各小组，参与讨论，适时给予指导和启发。3.小组讨论结束后，每组选派代表发言，分享小组讨论的结果。对于"为什么说'不满足于一个答案，不放弃探求，这一点非常重要'"这一问题，学生可能会回答：因为只有不满足于一个答案，不断探求，才能打破思维定势，激发创新思维，从而找到更多解决问题的方法，创造出更多的价值。例如，在科学研究中，如果科学家满足于已有的理论和成果，不再进行深入的探索，就不会有新的发现和突破。对于"如何才能成为一个富有创造性的人"这一问题，学生可能会结合课文内容回答：要经常保持好奇心，对周围的事物充满兴趣，不断探索未知；要积累丰富的知识，为创新提供坚实的基础；不满足于现状，敢于质疑，勇于尝试新的方法和思路；一旦有了灵感，要相信自己，坚持不懈地把它发展下去。同时，学生也会联系生活实际，如在学习中尝试用不同的方法解题，在生活中尝试新的创意等，阐述自己的理解。对于"课文中说'区分一个人是否拥有创造力，主要根据之一是，拥有创造力的人留意自己细小的想法'，你有过类似的经历吗？请举例说明"这一问题，学生可能会分享自己在生活或学习中的一些经历，如看到某个小现象后产生了一个独特的想法，经过进一步思考和实践，最终有了新的发现或成果；或者在解决某个问题时，从一个看似不起眼的细节中得到启发，找到了新的解决方案等。（六）拓展延伸（8分钟）1.展示一些生活中运用创造性思维解决问题的实例，如：司马光砸缸救人，他没有按照常规的方法把人从水里拉出来，而是砸破水缸，让水流出，从而救了小伙伴。鲁班根据茅草割破手指的现象，发明了锯子。人们根据蝙蝠利用超声波定位的原理，发明了雷达。2.引导学生思考：这些实例中体现了怎样的创造性思维？在我们的生活和学习中，还有哪些问题可以运用创造性思维来解决？请举例说明。3.组织学生进行小组交流，分享自己的想法和发现，然后请小组代表发言。通过对这些实例的分析，学生可以认识到创造性思维就是敢于突破常规，从不同的角度思考问题，利用已有的知识和经验，创造出新颖、独特的解决问题的方法。在生活和学习中，如解决数学难题、设计班级活动方案、改进学习方法等方面，都可以运用创造性思维。例如，在解决数学难题时，当常规方法行不通时，可以尝试换一种思路，从图形的特点、数量关系等不同角度去思考；在设计班级活动方案时，可以打破传统的形式，结合同学们的兴趣和特长，设计出更有创意、更有趣的活动。（七）课堂小结（5分钟）1.请学生回顾本节课所学内容，谈谈自己的收获和体会。学生可能会回答：了解了事物的正确答案不止一个，学习了创造性思维的要素，掌握了议论文的论证方法和论证结构，明白了要培养创新意识，敢于突破思维定势等。2.教师对学生的回答进行总结和补充：同学们，今天我们学习了《事物的正确答案不止一个》这篇议论文。通过学习，我们知道了作者从"事物的正确答案不止一个"这一观点出发，深入论述了创造性思维的要素、任何人都拥有创造力以及如何成为一个富有创造性的人等内容。文章运用了举例论证、道理论证等多种论证方法，逻辑严密，说服力强。希望大家在今后的学习和生活中，能够打破思维定势，培养创新意识，积极运用创造性思维去解决问题，做一个富有创造力的人。（八）布置作业（5分钟）1.请以"创新"为话题，写一篇500字左右的短文，要求运用举例论证或道理论证的方法，阐述创新的重要性。2.收集一些关于创新的名言警句和小故事，下节课进行分享。五、教学反思通过本节课的教学，学生对议论文的阅读方法有了更深入的理解，能够较好地把握文章的论点、论