五年级下册数学《长方体的认识》教案北师大版

五年级下册数学《长方体的认识》教案北师大版一、教学目标1.知识与技能目标学生能够认识长方体，掌握长方体的面、棱、顶点的特征。理解长方体的长、宽、高的含义，能正确计算长方体的棱长总和。2.过程与方法目标通过观察、操作、讨论等活动，培养学生的观察能力、操作能力和空间观念。经历探索长方体特征的过程，发展学生的合情推理能力和归纳总结能力。3.情感态度与价值观目标让学生在自主探究和合作交流的过程中，体验成功的喜悦，激发学习数学的兴趣。培养学生的创新意识和实践能力，体会数学与生活的密切联系。二、教学重难点1.教学重点掌握长方体的面、棱、顶点的特征，理解长方体的长、宽、高的含义。能正确计算长方体的棱长总和。2.教学难点理解长方体棱的特征以及长、宽、高的相对性。培养学生的空间观念和抽象思维能力。三、教学方法1.直观演示法：通过实物、模型、多媒体等直观手段，让学生直观地观察长方体的特征，帮助学生理解抽象的概念。2.操作实验法：让学生亲自动手操作长方体模型，进行观察、测量、比较等活动，在实践中探索长方体的特征，培养学生的动手能力和实践能力。3.小组合作学习法：组织学生进行小组合作学习，让学生在小组中交流讨论，共同探索长方体的特征，培养学生的合作意识和交流能力。四、教学过程（一）导入新课1.展示生活中常见的长方体物体，如牙膏盒、书本、冰箱等，让学生观察并说一说这些物体的形状。2.提问：在生活中，你还见过哪些物体是长方体的？引导学生举例，感受长方体在生活中的广泛应用。3.引出课题：今天我们就来深入研究长方体，板书课题：长方体的认识。（二）探究新知1.认识长方体的面、棱、顶点让学生拿出自己准备的长方体模型，摸一摸长方体的表面，感受长方体的面。提问：长方体有几个面？这些面有什么特点？引导学生观察长方体的面，发现长方体有6个面，每个面都是长方形（特殊情况有两个相对的面是正方形），相对的面完全相同。摸一摸长方体两个面相交的边，引出棱的概念。提问：长方体有几条棱？这些棱有什么特点？让学生通过观察、测量等方法，发现长方体有12条棱，相对的棱长度相等。摸一摸长方体三条棱相交的点，引出顶点的概念。提问：长方体有几个顶点？引导学生数出长方体有8个顶点。2.认识长方体的长、宽、高让学生观察长方体相交于一个顶点的三条棱，介绍：相交于一个顶点的三条棱的长度分别叫做长方体的长、宽、高。提问：长方体的长、宽、高会随着什么的变化而变化？引导学生理解长、宽、高的相对性，即长方体的摆放位置不同，长、宽、高也不同。让学生指出自己手中长方体模型的长、宽、高，并测量出它们的长度。3.探究长方体棱长总和的计算方法提出问题：怎样计算长方体的棱长总和呢？让学生小组讨论，尝试找出计算方法。小组汇报讨论结果，教师引导学生总结出长方体棱长总和的计算公式：长方体棱长总和=（长+宽+高）×4。出示例题：一个长方体，长6厘米，宽5厘米，高4厘米，它的棱长总和是多少厘米？让学生独立解答，然后全班交流，教师强调解题格式和步骤。（三）巩固练习1.基础练习填空长方体有（）个面，（）条棱，（）个顶点。长方体的6个面都是（）形，特殊情况有两个相对的面是（）形，相对的面（）。长方体的12条棱中，相对的棱（），相交于一个顶点的三条棱分别叫做长方体的（）、（）、（）。判断有6个面、12条棱、8个顶点的物体一定是长方体。（）长方体相对的面的面积一定相等。（）长方体的12条棱中，最多有4条棱的长度相等。（）选择一个长方体（不含正方体）最多有（）条棱长度相等。A.4B.8C.12一个长方体的长、宽、高分别扩大到原来的3倍，它的棱长总和（）。A.扩大到原来的3倍B.扩大到原来的6倍C.扩大到原来的9倍计算下面长方体的棱长总和长8厘米，宽6厘米，高4厘米。长5分米，宽3分米，高2分米。2.拓展练习一个长方体的棱长总和是72厘米，长是8厘米，宽是6厘米，高是多少厘米？用一根铁丝围成一个棱长是6分米的正方体框架，如果用这根铁丝围成一个长方体框架，长是7分米，宽是5分米，高是多少分米？一个长方体的棱长总和是96厘米，它的长、宽、高的比是3:2:1，这个长方体的长、宽、高分别是多少厘米？（四）课堂小结1.引导学生回顾本节课所学内容，提问：这节课我们学习了什么？你有哪些收获？2.教师总结：这节课我们认识了长方体，掌握了长方体的面、棱、顶点的特征，理解了长方体的长、宽、高的含义，学会了计算长方体的棱长总和。希望同学们在今后的学习和生活中，能够运用所学知识解决实际问题。（五）布置作业1.教材第[X]页练习[X]第[X]题。2.找一找生活中哪些物体是长方体，测量并计算出它们的棱长总和。五、教学反思通过本节课的教学，学生对长方体的特征有了较为深入的理解，能够准确地说出长方体的面、棱、顶点的特征，理解长、宽、高的含义，并能正确计算长方体的棱长总和。在教学过程中，我注重引导学生通过观察、操作、讨论等活动自主探究长方体的特征，培养了学生的观察能力、操作能力和空间观念。同时，通过小组合作学习，让学生在交流讨论中共同进步，培养了学生的合作意识和交流能力。然而，在教学中也存在一些不足之处，例如在引导学生理解长、宽、高的相