九年级英语下册 Unit 2 Great peopleReading 1教学设计 （新版）牛津版

九年级英语下册Unit2GreatpeopleReading1教学设计（新版）牛津版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容九年级英语下册Unit2GreatpeopleReading1教学设计（新版）牛津版

本节课主要围绕教材中的Reading1内容展开，包括了解文章背景、学习生词短语、分析文章结构和理解文章主旨。具体内容包括：学习关于伟人的背景知识，掌握相关生词短语，如“inventor”、“pioneer”等；分析文章的结构，如段落划分、句子结构等；理解文章主旨，包括伟人的贡献、成就和影响。核心素养目标学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

九年级学生在英语学习上已有一定的基础，能够理解并运用基本的语法结构和词汇。在阅读方面，他们已具备一定的阅读策略，能够识别文章的主旨和大意。然而，对于本节课涉及到的伟人背景知识，学生可能了解有限，对特定历史人物和他们的贡献可能缺乏深入了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对伟人故事通常表现出浓厚的兴趣，这有助于激发他们的学习动机。学生的英语阅读能力各异，一些学生可能擅长快速抓住文章大意，而另一些学生可能更注重细节理解。学习风格上，有的学生偏好通过视觉信息学习，如图片和视频，而有的学生则更倾向于通过文本和讨论来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在阅读本节课的文章时可能会遇到以下困难：一是对伟人相关背景知识的缺乏，导致理解文章内容时感到困难；二是词汇量不足，影响了对文章细节的理解；三是阅读速度和深度不够，难以把握文章的深层含义。此外，对于文章中的复杂句型和深层结构，部分学生可能难以掌握。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有牛津版九年级英语下册教材，特别是包含Unit2GreatpeopleReading1的章节。

2.辅助材料：准备与伟人相关的图片、图表和视频，以丰富教学内容，帮助学生更好地理解文章背景和伟人的贡献。

3.教学工具：使用多媒体设备展示文章，以便学生能够跟随阅读进度，同时准备记号笔和便签纸，方便学生做笔记和标记重点。

4.教室布置：设置分组讨论区，鼓励学生合作学习，并确保教室安静、整洁，为学生提供一个良好的学习环境。教学流程1.导入新课（用时5分钟）

-引导学生回顾上节课学习的内容，激发他们对伟人的兴趣。

-展示一张伟人的图片或视频片段，提问学生：“你们知道这是哪位伟人吗？他有哪些伟大的成就？”

-引导学生思考伟人对人类历史的影响，为阅读新课做铺垫。

2.新课讲授（用时15分钟）

-第一条：介绍文章背景

-向学生介绍文章所涉及的伟人背景，包括他们的生平、成就和时代背景。

-例如：“今天我们要学习的伟人是托马斯·爱迪生，他是19世纪末的一位伟大的发明家，拥有超过一千项专利。”

-第二条：学习生词短语

-教授文章中的关键生词和短语，如“pioneer”、“revolutionize”、“invent”等。

-通过例句和游戏活动帮助学生记忆和运用这些词汇。

-第三条：分析文章结构

-引导学生分析文章的段落划分和句子结构，帮助他们理解文章的层次和逻辑。

-例如：“文章分为三个部分，第一部分介绍了爱迪生的早期生活和教育背景，第二部分讲述了他的重要发明，第三部分讨论了他的影响和遗产。”

3.实践活动（用时10分钟）

-第一条：词汇练习

-学生完成与伟人相关的词汇匹配练习，巩固对生词的理解和运用。

-第二条：句子重构

-学生根据文章内容，将给出的句子进行重构，练习语法和句子结构。

-第三条：角色扮演

-学生分组，模拟伟人与他人的对话，加深对文章内容的理解。

4.学生小组讨论（用时10分钟）

-第一方面：伟人的贡献

-学生讨论伟人的主要贡献，如爱迪生的发明如何改变了世界。

-举例回答：“爱迪生的电灯发明极大地改善了人们的生活质量，为夜晚提供了光明。”

-第二方面：伟人的影响

-学生讨论伟人对后人或社会的影响，如爱迪生的精神对后世创业者的启发。

-举例回答：“爱迪生的坚持和毅力激励了许多人勇敢面对困难，追求创新。”

-第三方面：伟人的性格特点

-学生讨论伟人的性格特点，如爱迪生的好奇心、创新精神和坚韧不拔。

-举例回答：“爱迪生的好奇心驱使他不断探索，他的创新精神改变了世界。”

5.总结回顾（用时5分钟）

-通过提问和回答的方式，总结本节课的主要内容和重点。

-例如：“今天我们学习了托马斯·爱迪生的生平和贡献，他的发明和创新对世界产生了深远的影响。你们认为，我们应该从伟人身上学到什么？”

-强调本节课的重难点，如伟人的贡献和影响，以及学生可能遇到的阅读和理解挑战。

-总结本节课的学习目标是否达成，并鼓励学生在课后继续探索和学习伟人的故事。

总用时：45分钟教学资源拓展1.拓展资源：

-伟人传记书籍：推荐一些关于伟人传记的书籍，如《爱迪生的故事》、《居里夫人的生活》等，这些书籍可以为学生提供更深入的伟人背景和生平信息。

-伟人相关纪录片：介绍一些关于伟人的纪录片，如《发明家托马斯·爱迪生》、《居里夫人：科学家的命运》等，通过影像资料帮助学生直观了解伟人的生活和成就。

-伟人博物馆和纪念馆：推荐一些与伟人相关的博物馆和纪念馆，如美国的托马斯·爱迪生博物馆、波兰的玛丽·居里纪念馆等，这些地方可以让学生实地感受伟人的影响。

2.拓展建议：

-学生可以通过阅读伟人传记书籍来深入了解伟人的思想和成就，从而激发他们的学习兴趣和探索精神。

-观看纪录片可以帮助学生从不同角度了解伟人的生平和贡献，同时培养学生的观察能力和批判性思维。

-鼓励学生利用网络资源查找伟人的相关资料，如历史文献、科学论文等，以拓宽知识面。

-组织学生进行小组讨论，分享他们对伟人故事的看法和感受，促进交流与合作。

-安排学生进行角色扮演，模拟伟人与他人对话的情景，提高学生的语言表达能力和情景理解能力。

-设计一些与伟人相关的写作任务，如撰写伟人小传、创作以伟人为主题的诗歌或故事，培养学生的写作能力和创造力。

-组织参观伟人博物馆和纪念馆的活动，让学生亲身体验历史，增强他们的历史意识和文化认同。

-鼓励学生参与社区服务项目，以伟人为榜样，培养他们的社会责任感和奉献精神。

-设计一些与伟人相关的科学实验或创新项目，让学生在实践中学习科学知识，培养创新能力和实践能力。

-通过举办伟人主题的讲座或研讨会，邀请相关领域的专家为学生讲解伟人的贡献和影响，拓宽学生的知识视野。

-引导学生关注当代科学家的研究工作，探讨他们如何继承和发扬伟人的精神，培养学生的科学素养和未来导向意识。课堂1.课堂评价：

-提问策略：通过提问，了解学生对文章内容的理解程度。例如，在阅读后提问：“WhatdidThomasEdisoninventthatchangedtheworld?”以评估学生是否能够识别文章中的关键信息。

-观察法：在课堂上观察学生的参与度和反应，如是否积极举手发言、是否能够正确使用新学的词汇和短语。

-互动评价：鼓励学生之间进行互动，如小组讨论，观察他们在讨论中的表现，包括沟通能力、合作精神和批判性思维。

-形成性评价：在课堂上进行小测验或快速问答，以评估学生对文章结构和主旨的理解。

-反馈机制：及时给予学生反馈，对于回答正确或进步明显的学生给予表扬，对于回答错误或需要改进的学生提供具体的指导和建议。

2.作业评价：

-作业设计：布置与Reading1内容相关的作业，如总结文章大意、角色扮演、写作练习等。

-作业批改：对学生的作业进行细致的批改，关注语法、词汇和内容的准确性。

-反馈反馈：在作业上给出详细的批改意见，指出学生的优点和需要改进的地方。

-定期反馈：通过定期检查学生的作业，了解他们的学习进度和存在的问题，及时调整教学策略。

-鼓励学生：对学生的努力和进步给予肯定，鼓励他们继续努力，提高学习效果。

3.综合评价：

-课堂参与度：评价学生在课堂上的参与度，包括提问、回答问题和小组讨论的积极性。

-知识掌握程度：通过测试和作业来评价学生对文章内容的理解和记忆情况。

-能力提升：观察学生在课堂上的语言表达能力、批判性思维和解决问题的能力是否有所提升。

-学习态度：评价学生对英语学习的态度，包括对伟人故事的兴趣、对学习的热情和主动性。

-自我评价：鼓励学生进行自我评价，反思自己的学习过程和学习成果。教学反思与总结嗯，今天这节课上下来，我感觉收获还是蛮多的，但也有些地方觉得还可以改进。首先，我觉得导入环节做得不错，通过展示伟人的图片和提问，学生的兴趣一下子就被调动起来了。但是，我发现有几个学生对于伟人的名字和贡献并不是很熟悉，这让我意识到在今后的教学中，可能需要提前做一些背景知识的铺垫。

然后，新课讲授的部分，我尽量让每个学生都能参与到课堂中来。我尝试通过提问、小组讨论和角色扮演等方式，让学生在互动中学习。我发现，这种方式效果还不错，很多学生都能积极发言，对文章内容的理解也有了明显的提升。不过，也有一些学生比较内向，不太敢开口，我可能需要更多地去鼓励他们，让他们在课堂上也能找到自信。

实践活动部分，我安排了词汇练习、句子重构和角色扮演，这些活动旨在帮助学生巩固所学知识。但是，我发现有些学生对于角色扮演的参与度不高，可能是因为他们对角色扮演这种方式还不够适应。我可能在下次课上，可以尝试引入一些更加贴近学生生活的角色，或者通过一些游戏化的方式来提高他们的参与度。

在小组讨论环节，我设置了关于伟人贡献、影响和性格特点的讨论题目。学生们的讨论很热烈，我也听到了很多有价值的观点。不过，也有一些学生在讨论中显得比较被动，这可能是因为他们不太习惯在小组中发表自己的看法。我需要在这方面做得更好，比如通过小组内的轮流发言制度，让每个学生都有机会表达自己的观点。

总的来说，这节课的教学效果还是不错的，学生们在知识、技能和情感态度等方面都有所收获和进步。但是，也存在一些问题，比如部分学生参与度不高、阅读理解能力有待提高等。针对这些问题，我提出以下改进措施和建议：

-在今后的教学中，我会更加注重学生的个性化学习，为不同水平的学生提供适合他们的学习材料和方法。

-加强阅读策略的教授，帮助学生提高阅读速度和理解能力。

-在课堂活动中，我会更加注重培养学生的合作能力和表达能力，鼓励他们积极参与课堂讨论。

-定期进行教学反思，总结教学过程中的得失，不断调整和优化教学方法。

我相信，通过不断地努力和反思，我能够成为一名更加优秀的教师，为学生们提供更好的学习体验。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《托马斯·爱迪生的故事》（ThomasEdison'sLifeStory），这是一本关于爱迪生生平的书籍，详细记录了他的发明历程和人生哲学，适合学生深入了解爱迪生的故事。

-视频资源：《发明家托马斯·爱迪生》（InventorThomasEdison），这是一部关于爱迪生生平的纪录片，通过影像资料展示爱迪生的发明和创新过程，帮助学生直观感受伟人的成就。

-在线资源：《爱迪生博物馆虚拟导览》（VirtualTouroftheThomasEdisonMuseum），学生可以通过在线导览了解爱迪生博物馆的展品和相关信息，增强对爱迪生及其时代的认识。

2.拓展要求：

-鼓励学生利用课后时间阅读《托马斯·爱迪生的故事》，并记录下自己对爱迪生最感兴趣的发明或故事。

-观看《发明家托马斯·爱迪生》纪录片，思考爱迪生的发明如何影响了我们的生活，并尝试列举至少三个爱迪生的发明及其对现代生活的贡献。

-学生可以访问爱迪生博物馆的虚拟导览，了解博物馆的展品和爱迪生的生平，然后撰写一篇短文，描述自己对爱迪生及其发明的看法。

-教师可以推荐一些与爱迪生时代相关的历史书籍或文章，如《电气时代》（TheAgeofElectricity），让学生进一步了解19世纪末至20世纪初的科技发展。

-鼓励学生进行小组讨论，分享他们从阅读和观看资源中获得的见解，讨论爱迪生的创新精神对当代社会的启示。

-学生可以尝试自己动手制作一个小发明或改进现有的物品，记录下他们的创意过程和成果，并撰写一份简短的报告。

-教师可以组织一次小型的“伟人故事会”，让学生分享他们了解到的伟人故事，激发学生对历史的兴趣和对未来的憧憬。

-鼓励学生撰写一篇关于自己心目中的“现代伟人”的文章，探讨为什么这位人物值得尊敬，以及他们如何在自己的生活中体现伟人的精神。板书设计①知识点：

-伟人背景：托马斯·爱迪生的生平简介、时代背景

-关键发明：电灯、留声机、电影摄影机等

-创新精神：好奇心、坚持、毅力、创新

②重点词汇：

-inventor：发明家

-pioneer：先驱者

-revolutionize：革新

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