广东省中山市石歧中学九年级化学上册 第三单元 课题1 分子和原子教学设计 （新版）新人教版

广东省中山市石歧中学九年级化学上册第三单元课题1分子和原子教学设计（新版）新人教版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容分析同学们，我们今天要一起走进化学的世界，探索微观世界的奥秘。我们这节课要学习的是“分子和原子”，这是九年级化学上册第三单元的重点内容哦！教材里，我们会了解到物质的构成，分子和原子的区别与联系，还有它们在化学反应中的角色。这些知识，可是化学世界的基石呢！😄让我们一起开启这段有趣的化学之旅吧！🚀二、核心素养目标分析在本节课中，我们致力于培养学生的科学探究能力、科学态度与价值观，以及科学、技术、社会、环境（STSE）意识。学生将通过实验探究分子和原子的性质，提升观察、分析和解决问题的能力。同时，引导学生理解物质构成的微观本质，培养科学素养和环保意识，认识到化学在生活中的应用和重要性。通过学习，学生将形成对化学科学的积极态度，增强社会责任感。三、学情分析在九年级化学教学中，学生们已经具备了一定的科学基础，对化学现象和实验有一定的认识。然而，对于分子和原子这样的微观概念，学生的理解可能还比较抽象。我们的学生在知识层面上，对于物质的组成和变化有一定的了解，但在深入到分子和原子的层面时，可能会遇到困难。

在能力方面，学生们已经能够进行简单的实验操作，但在观察和分析微观现象时，他们的细致观察和逻辑推理能力需要进一步提升。在素质方面，学生的好奇心和学习兴趣普遍较高，但部分学生在面对抽象概念时可能会感到困惑和挫败。

行为习惯上，学生们在课堂上能够积极参与讨论，但在独立思考和深入探究方面，部分学生可能需要更多的引导和鼓励。这些因素都会对课程学习产生影响。因此，在教学过程中，我需要根据学生的实际情况，设计贴近生活、直观易懂的教学活动，通过实验演示和互动讨论，帮助学生逐步建立对分子和原子的直观认识，同时培养他们的科学探究精神和解决问题的能力。四、教学资源-硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、实验室实验器材（放大镜、显微镜、试管、烧杯、滴管等）、分子模型教具。

-软件资源：化学教学软件、在线化学实验平台、化学知识库。

-课程平台：学校内部教学平台、化学教育网站。

-信息化资源：分子结构动画、化学反应过程视频、化学实验操作指南。

-教学手段：课堂讲解、实验操作演示、小组讨论、学生探究活动。五、教学流程1.导入新课

详细内容：首先，我会用一段简短的引入语来激发学生的兴趣：“同学们，你们有没有想过，我们身边看似固态、液态、气态的物质，其实都是由看不见的微小粒子构成的？今天，我们就来揭开这个神秘的面纱，一起探索分子和原子的奥秘。”接着，我会展示一些日常生活中的物质，如水、空气、盐等，让学生思考这些物质的组成。

2.新课讲授

（1）分子和原子的概念

详细内容：我会通过PPT展示分子和原子的定义，并结合实际例子，如水分子H2O、氧气分子O2等，让学生理解分子和原子的基本概念。

（2）分子和原子的性质

详细内容：接下来，我会讲解分子和原子的基本性质，如体积小、质量轻、不断运动等，并通过动画演示，让学生直观地感受到这些性质。

（3）分子和原子的区别与联系

详细内容：我会引导学生思考分子和原子的区别，如分子由原子构成，原子是物质的基本单位等。同时，我也会讲解它们之间的联系，如化学反应中分子的分解和原子的重组。

3.实践活动

（1）分子模型制作

详细内容：我会发放分子模型材料，让学生分组合作，动手制作简单的分子模型，如水分子模型。通过实践，学生可以加深对分子结构的理解。

（2）分子和原子的性质实验

详细内容：我会演示一些简单的实验，如用放大镜观察水分子在不同温度下的运动情况，让学生通过实验观察和记录，验证分子和原子的性质。

（3）化学反应实验

详细内容：我会引导学生进行简单的化学反应实验，如酸碱中和反应，让学生观察反应前后分子和原子的变化，理解化学反应的实质。

4.学生小组讨论

方面内容举例回答：

（1）分子和原子在化学反应中的角色

举例回答：同学们，你们认为在化学反应中，分子和原子扮演了什么角色呢？比如，在酸碱中和反应中，氢离子和氢氧根离子结合形成了水分子。

（2）分子和原子的性质对物质性质的影响

举例回答：同学们，分子和原子的性质对物质的性质有什么影响呢？比如，氧气的分子由两个氧原子构成，这使得氧气具有助燃性。

（3）分子和原子在生活中的应用

举例回答：同学们，你们能想到分子和原子在生活中的应用吗？比如，药物分子通过血液循环到达人体各个部位，发挥治疗作用。

5.总结回顾

内容：通过本节课的学习，我们了解了分子和原子的基本概念、性质以及它们在化学反应中的作用。这些知识对于我们理解物质的组成和变化具有重要意义。在今后的学习中，我们要不断探索，发现更多关于分子和原子的奥秘。

用时：导入新课（5分钟）、新课讲授（15分钟）、实践活动（15分钟）、学生小组讨论（10分钟）、总结回顾（5分钟）

备注：本节课的重难点在于帮助学生理解分子和原子的概念以及它们在化学反应中的作用。通过实验和讨论，学生能够逐步建立起对这些微观粒子的直观认识。在教学过程中，我会注重引导学生思考，鼓励他们提出问题，培养他们的科学探究精神。六、教学资源拓展1.拓展资源：

-分子结构图库：提供不同分子结构的图示，如水分子、二氧化碳分子等，帮助学生更直观地理解分子的构成。

-原子结构模型：展示不同元素的原子结构模型，包括原子核、电子云等，加深对原子结构的认识。

-化学反应原理动画：通过动画形式展示化学反应的过程，如酸碱中和、氧化还原反应等，帮助学生理解反应原理。

-分子间作用力实验视频：提供实验视频，展示分子间作用力在不同条件下的表现，如温度、压力等对分子间作用力的影响。

2.拓展建议：

-阅读相关科普书籍：推荐学生阅读《分子的故事》、《原子世界奇遇记》等科普书籍，拓宽知识面，激发学习兴趣。

-开展家庭小实验：鼓励学生在家长指导下，利用家庭中的常见物品进行简单的分子和原子实验，如制作苏打火山、观察水分子扩散等。

-观看科学纪录片：推荐学生观看《化学的故事》、《元素周期表的故事》等科学纪录片，通过直观的画面和生动的叙述，加深对化学知识的理解。

-参与学校科学社团活动：鼓励学生加入学校科学社团，参与化学实验、讲座等活动，与其他同学交流学习心得，提升实践能力。

-利用在线学习平台：引导学生利用网络资源，如化学教育网站、在线实验平台等，进行自主学习，拓宽学习渠道。

-组织小组研究项目：鼓励学生分组进行分子和原子相关的研究项目，如探究不同温度下分子运动速度的变化、分析不同元素原子的化学性质等，培养学生的团队合作能力和研究能力。

-参加科学竞赛：鼓励学生参加化学知识竞赛，如全国中学生化学竞赛等，检验自己的学习成果，提升综合素质。七、典型例题讲解在分子和原子的教学中，一个重要的知识点是如何理解化学反应中分子的分解和原子的重组。以下是一些典型的例题，通过这些例题，我们可以更深入地理解这一概念。

例题1：

化学反应：2H2+O2→2H2O

问：在这个反应中，分子和原子是如何重新组合的？

答案：在这个反应中，两个氢分子（H2）和两个氧分子（O2）分解成单独的氢原子和氧原子。然后，每两个氢原子与一个氧原子结合，形成两个水分子（H2O）。

例题2：

化学反应：Fe+CuSO4→FeSO4+Cu

问：这个反应中，铁原子和铜原子是如何发生变化的？

答案：在这个反应中，铁原子（Fe）失去了两个电子，变成了亚铁离子（Fe2+），而铜离子（Cu2+）从硫酸铜溶液中获得了两个电子，变成了铜原子（Cu）。铁原子和铜原子的电子转移导致了化学反应的发生。

例题3：

化学反应：N2+3H2→2NH3

问：解释这个反应中氮气和氢气是如何转化为氨气的。

答案：在这个反应中，氮气分子（N2）和氢气分子（H2）在高温高压和催化剂的作用下，分解成氮原子和氢原子。随后，每三个氢原子与一个氮原子结合，形成两个氨分子（NH3）。

例题4：

化学反应：CaCO3→CaO+CO2

问：这个反应中，碳酸钙是如何分解成氧化钙和二氧化碳的？

答案：在这个分解反应中，碳酸钙分子（CaCO3）在加热的条件下分解成氧化钙分子（CaO）和二氧化碳分子（CO2）。这是一个典型的热分解反应。

例题5：

化学反应：2KClO3→2KCl+3O2

问：解释这个反应中氯酸钾是如何分解成氯化钾和氧气的。

答案：在这个反应中，氯酸钾分子（KClO3）在加热的条件下分解成氯化钾分子（KCl）和氧气分子（O2）。这是一个典型的分解反应，其中氯酸钾分解产生了氧气，这是一个放热过程。八、教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生参与度：观察学生在课堂上的参与程度，包括提问、回答问题、参与讨论等。评价标准为积极参与、偶尔参与、较少参与。

-课堂纪律：评估学生的课堂纪律，包括坐姿、举手发言、遵守课堂规则等。评价标准为良好、一般、较差。

2.小组讨论成果展示：

-小组合作：评价学生在小组讨论中的合作情况，包括分工明确、沟通顺畅、共同解决问题等。评价标准为优秀、良好、一般。

-展示效果：评估学生在小组讨论成果展示时的表现，包括表达清晰、逻辑严密、信息准确等。评价标准为优秀、良好、一般。

3.随堂测试：

-知识掌握：通过随堂测试，评估学生对分子和原子知识的掌握程度，包括基本概念、性质、化学反应等。评价标准为掌握、部分掌握、未掌握。

-解题能力：评价学生在解答化学问题时的能力，包括分析问题、运用知识、逻辑推理等。评价标准为优秀、良好、一般。

4.学生自评与互评：

-自我反思：鼓励学生对自己的学习过程进行反思，包括学习态度、学习方法、学习效果等。评价标准为积极反思、有一定反思、较少反思。

-互评互助：引导学生进行互评，相互学习，共同进步。评价标准为互评积极、互评有建设性、互评较少。

5.教师评价与反馈：

-针对课堂表现：教师根据学生在课堂上的表现，给予个别学生的具体评价和反馈，如“在小组讨论中，你提出了很好的问题，值得大家学习。”

-针对知识掌握：教师针对学生在随堂测试中的表现，给予针对性的反馈，如“你对分子和原子的性质掌握得很好，但在化学反应的描述上还有待提高。”

-针对学习方法：教师针对学生在学习过程中的方法，给出建议和指导，如“在复习分子和原子知识时，可以尝试用思维导图来梳理知识点。”

-针对学习态度：教师关注学生的学习态度，给予鼓励和指导，如“你对化学有着浓厚的兴趣，继续保持这种热情，相信你会取得更好的成绩。”

-针对学习效果：教师根据学生的学习效果，调整教学策略，如“通过本次课程的学习，我发现大部分学生对分子和原子的概念有了更清晰的认识，接下来我们可以进一步探讨化学反应的原理。”

-针对课堂纪律：教师对学生的课堂纪律进行评价，如“在课堂上，大家都能保持良好的纪律，这是我们学习的基础，继续保持。”反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.互动式教学：在课堂上，我尝试采用更多的互动式教学方法，如小组讨论、角色扮演等，让学生在参与中学习，提高他们的学习兴趣和参与度。

2.实验教学：我注重实验教学，通过实际操作，让学生直观地感受分子和原子的性质，加深对知识的理解。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生对抽象概念的理解困难：在讲解分子和原子的概念时，我发现部分学生对这些抽象的微观概念理解起来比较吃力。

2.学生实验操作能力不足：在实验环节，部分学生的实验操作不够规范，影响了实验结果的准确性。

3.评价方式单一：目前主要依靠随堂测试来评价学生的学习效果，缺乏多元化的评价方式。

反思改进措施（三）

1.对于学生理解抽象概念的问题，我计划在今后的教学中，结合具