六年级下册信息技术教学设计-第12课 糖果屋 粤教版

六年级下册信息技术教学设计-第12课糖果屋粤教版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、设计意图嘿，孩子们，今天咱们来点有趣的！第六年级下册的信息技术课，我们一起来探索“糖果屋”这个有趣的小游戏。咱们通过这个游戏，不仅能让你们动手操作，还能学到很多关于编程的基础知识哦！想象一下，我们每个人都是小小程序员，亲手搭建一个属于我们自己的糖果屋。🍬✨这样的教学，既能激发你们的创造力，又能巩固我们在课本上学到的编程概念。让我们一起进入糖果屋的世界，开启我们的编程之旅吧！🚀🌟二、核心素养目标分析本节课旨在培养学生的计算思维和信息素养。通过“糖果屋”编程活动，学生将学会分解问题、设计算法、编写代码，锻炼逻辑思维和解决问题的能力。同时，学生将了解编程在现实生活中的应用，激发对信息技术的兴趣，提升信息社会责任感和创新意识。三、教学难点与重点1.教学重点：

-**核心内容**：理解编程逻辑，掌握基础的编程语句，如循环、条件判断等。

-**举例解释**：例如，通过“糖果屋”游戏，学生需要学会使用循环语句来重复创建糖果屋的结构，使用条件判断语句来控制糖果屋的装饰和路径。

2.教学难点：

-**难点内容**：理解编程中的逻辑关系，将实际问题分解为可操作的步骤。

-**举例解释**：例如，学生在设计糖果屋的路径时，可能会遇到如何让糖果屋在游戏中正确导航的难题。这需要学生理解如何通过编程逻辑来设定条件和循环，以确保糖果屋能够按照预设的路径移动。四、教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过讲解编程基础知识和游戏设计理念，为学生搭建知识框架。

2.讨论法：引导学生分组讨论糖果屋的设计方案，培养团队合作和交流能力。

3.实验法：让学生动手实践，通过编程实现糖果屋的设计，增强动手操作能力。

教学手段：

1.多媒体设备：利用PPT展示编程流程和游戏设计思路，直观教学。

2.教学软件：运用编程软件进行实际操作，让学生在操作中学习。

3.互动平台：利用在线编程平台，让学生实时分享作品，促进交流与学习。五、教学过程【导入新课】

（老师）：同学们，今天我们来上一堂有趣的信息技术课。你们知道吗？编程不仅仅是一项技术，它还是一种创造力的展现。今天，我们要一起进入一个充满想象力的世界——糖果屋的世界。你们准备好了吗？（学生：准备好了！）

【新课讲授】

（老师）：首先，我们来了解一下糖果屋的基本构成。根据课本内容，我们知道糖果屋由墙壁、窗户、糖果装饰和路径组成。接下来，我们逐个部分来探讨。

（一）墙壁的构建

（老师）：同学们，我们先来学习如何构建墙壁。根据课本，墙壁由多个单元组成，每个单元都有一定的长度。你们可以试着用循环语句来创建墙壁。

（学生）：老师，什么是循环语句呢？

（老师）：循环语句是编程中的一种结构，它可以让计算机重复执行一段代码。比如，我们可以用`for`循环来创建墙壁的每一个单元。

（学生）：那我们该如何使用循环语句呢？

（老师）：好的，我来给大家演示一下。首先，我们定义一个变量来表示墙壁的长度，然后使用`for`循环来重复创建单元。最后，我们将所有单元拼接起来，就得到了墙壁。

（老师）：现在，请同学们自己尝试编写代码，构建一个简单的墙壁。

（学生开始尝试编写代码，老师巡回指导）

（二）窗户的设计

（老师）：接下来，我们来设计窗户。根据课本，窗户有不同的大小和形状。我们可以使用条件判断语句来决定窗户的位置和大小。

（学生）：老师，什么是条件判断语句呢？

（老师）：条件判断语句是根据某个条件来决定执行哪段代码。比如，我们可以用`if`语句来判断是否需要在墙壁上开窗户。

（老师）：我来演示一下如何使用`if`语句设计窗户。首先，我们设置一个条件来判断墙壁上是否需要窗户。然后，根据条件选择合适的窗户形状和大小。

（学生）：明白了，那我们该如何编写代码来实现这个功能呢？

（老师）：好的，请同学们尝试编写代码，设计一个窗户。

（学生开始尝试编写代码，老师巡回指导）

（三）糖果装饰的添加

（老师）：现在，我们来给糖果屋添加一些装饰。根据课本，装饰可以是糖果、糖果棒等。我们可以使用随机函数来添加不同的装饰。

（学生）：老师，什么是随机函数呢？

（老师）：随机函数可以在编程中生成随机数，帮助我们实现随机效果。比如，我们可以使用`random.randint`来生成一个随机位置，然后在这个位置添加装饰。

（老师）：我来演示一下如何使用随机函数添加装饰。首先，我们引入随机函数库。然后，在合适的位置调用随机函数来添加装饰。

（学生）：明白了，那我们该如何编写代码来实现这个功能呢？

（老师）：好的，请同学们尝试编写代码，添加一些糖果装饰。

（学生开始尝试编写代码，老师巡回指导）

（四）路径的设计

（老师）：最后，我们来设计糖果屋的路径。根据课本，路径可以是直线、曲线等。我们可以使用函数来控制路径的形状和长度。

（学生）：老师，什么是函数呢？

（老师）：函数是编程中的一种结构，它可以将一段代码封装起来，方便我们重复使用。比如，我们可以编写一个函数来创建一条直线路径。

（老师）：我来演示一下如何使用函数设计路径。首先，我们定义一个函数来创建路径。然后，在合适的位置调用这个函数来添加路径。

（学生）：明白了，那我们该如何编写代码来实现这个功能呢？

（老师）：好的，请同学们尝试编写代码，设计一条路径。

（学生开始尝试编写代码，老师巡回指导）

【课堂小结】

（老师）：同学们，今天我们学习了如何构建糖果屋。通过这个活动，我们不仅掌握了编程的基础知识，还锻炼了我们的创造力和解决问题的能力。希望大家在课后能够继续探索编程的乐趣，创造出更多有趣的作品。

（学生）：老师，我们学会了这么多，感觉编程真的很有趣呢！

（老师）：是的，编程是一种充满创造力的艺术。我相信，只要你们坚持学习，一定能够成为优秀的程序员。好了，今天的课就到这里，大家下课休息吧！六、学生学习效果学生学习效果

1.编程技能的提升

-学生通过本节课的学习，能够熟练运用循环、条件判断等基础编程语句，这为他们今后学习更复杂的编程知识奠定了坚实的基础。

-学生在编写“糖果屋”程序的过程中，提高了代码编写能力和逻辑思维能力，能够将实际问题分解为可操作的步骤。

2.创造力和问题解决能力的培养

-通过设计糖果屋，学生发挥了自己的想象力，将创意转化为实际的程序，提升了创造力和实践能力。

-在遇到编程难题时，学生学会了如何分析问题、寻找解决方案，培养了独立思考和解决问题的能力。

3.团队合作与沟通能力的提高

-学生在小组讨论和合作中，学会了如何表达自己的想法，倾听他人的意见，共同完成任务，提高了团队合作能力。

-通过分享和讨论，学生学会了如何有效地沟通，表达自己的编程思路，这对于未来的学习和工作都具有重要意义。

4.对信息技术和编程的兴趣激发

-通过本节课的学习，学生对编程产生了浓厚的兴趣，认识到编程的乐趣和实用性，激发了进一步探索信息技术的动力。

-学生在完成“糖果屋”程序后，感受到了编程带来的成就感，增强了学习信息技术的自信心。

5.知识点的掌握

-学生在本节课中学习了循环、条件判断、随机函数和函数等编程基础知识，这些知识点与教材内容紧密相关，为学生今后的学习打下了坚实的基础。

-学生通过实际操作，深入理解了这些知识点的应用，提高了对编程语言的理解和运用能力。

6.信息素养的提升

-学生在完成“糖果屋”程序的过程中，学会了如何查找资料、解决问题，提高了信息检索和处理能力。

-学生在了解编程在现实生活中的应用时，增强了信息社会责任感和创新意识。七、板书设计①糖果屋编程基础

-循环语句：`for`、`while`

-条件判断语句：`if`、`elseif`、`else`

-函数定义与调用

-随机函数：`random.randint`

②糖果屋构建步骤

-墙壁构建：循环创建单元，拼接成墙

-窗户设计：条件判断，确定位置与大小

-糖果装饰：随机函数，添加装饰元素

-路径设计：函数调用，创建路径形状

③编程实践要点

-编码规范：变量命名、代码注释

-错误处理：调试技巧，错误排查

-代码优化：效率提升，可读性增强八、课后作业1.编程任务：

-**题目**：设计一个简单的迷宫游戏，玩家需要通过编程让角色从一个点移动到另一个点，途中不能触碰墙壁。

-**知识点**：循环语句、条件判断、函数调用。

-**答案示例**：

```python

#定义迷宫大小

maze_size=5

#定义角色起始位置

x,y=0,0

#定义目标位置

target_x,target_y=maze_size-1,maze_size-1

#游戏循环

whilex!=target_xory!=target_y:

#获取玩家输入的方向

direction=input("请输入方向（上、下、左、右）：")

#根据输入方向移动角色

ifdirection=="上"andy>0:

y-=1

elifdirection=="下"andy<maze_size-1:

y+=1

elifdirection=="左"andx>0:

x-=1

elifdirection=="右"andx<maze_size-1:

x+=1

#打印迷宫状态

print("当前迷宫状态：")

foriinrange(maze_size):

forjinrange(maze_size):

ifi==xandj==y:

print("X",end="")

elifi==target_xandj==target_y:

print("T",end="")

else:

print("#",end="")

print()

print("恭喜你，成功到达终点！")

```

2.编程挑战：

-**题目**：编写一个程序，计算并打印出1到100之间所有偶数的和。

-**知识点**：循环语句、累加操作。

-**答案示例**：

```python

sum_even=0

foriinrange(1,101):

ifi%2==0:

sum_even+=i

print("1到100之间所有偶数的和为：",sum_even)

```

3.编程实践：

-**题目**：创建一个简单的猜数字游戏，计算机随机生成一个1到100之间的整数，玩家有10次机会猜测。

-**知识点**：随机数生成、循环控制、条件判断。

-**答案示例**：

```python

importrandom

target_number=random.randint(1,100)

attempts=10

foriinrange(attempts):

guess=int(input("请输入你的猜测（1-100）："))

ifguess<target_number:

print("太小了！")

elifguess>target_number:

print("太大了！")

else:

print("恭喜你，猜对了！")

break

else:

print("很遗憾，你没有猜对。正确答案是：",target_number)

```

4.编程创新：

-**题目**：编写一个程序，模拟一个简单的计算器，能够进行加、减、乘、除四种基本运算。

-**知识点**：函数定义、参数传递、运算符使用。

-**答案示例**：

```python

defcalculate(operation,a,b):

ifoperation=="加":

returna+b

elifoperation=="减":

returna-b

elifoperation=="乘":

returna*b

elifoperation=="除":

ifb!=0:

returna/b

else:

return"除数不能为0！"

operation=input("请输入运算符（加、减、乘、除）：")

a=float(input("请输入第一个数："))

b=float(input("请输入第二个数："))

result=calculate(operation,a,b)

print("结果是：",result)

```

5.编程拓展：

-**题目**：编写一个程序，模拟一个简单的日历，用户输入年份和月份，程序输出该月的天数。

-**知识点**：日期处理、条件判断。

-**答案示例**：

```python

importcalendar

year=int(input("请输入年份："))

month=int(input("请输入月份（1-12）："))

days_in_month=calendar.monthrange(year,month)[1]

print(f"{year}年{month}月有{days_in_month}天。")

```教学反思与总结嘿，亲爱的同学们，今天的信息技术课就这样结束了。回过头来看看，我觉得我们这堂课还是挺有意思的。不过，就像我们编程时需要调试一样，我也想对今天的课做一个小小的反思和总结。

首先，我想说说教学方法。我觉得今天我们在讲解编程知识的时候，通过“糖果屋”这个实例，把抽象的编程概念具体化，让学生们更容易理解和接受。看到大家能够动手实践，我挺高兴的。不过，我发现有些同学在编程时遇到了困难，我可能没有足够的时间去一个个辅导。这让我想到，以后在教学中，我需要更加注重个别指导，确保每个学生都能跟上课程的进度。

然后是教学策略。我发现我们在讨论窗户设计时，学生们参与度很高，大家各抒己见，这让我很欣慰。这说明我们的讨论法是有效的。但是，在后续的路径设计环节，我发现有些同学不太敢尝试，可能是因为觉得难度较大。这让我意识到，我们需要更多地鼓励学生，特别是那些比较内向或者不自信的学生，让他们知道犯错是学习过程的一部分。

至于教学管理，我觉得我们今天的课堂纪律还是不错的，学生们能够按照要求完成作业。不过，我也注意到有时候课堂上的氛围有点沉闷，这可能是因为我们讨论的问题比较专业，学生们不太敢发言。下次，我打算尝试一些更加互动的方式，比如小组竞赛或者游戏化教学，来活跃课堂气氛。

当然，也有不足之处。比如，我在讲解某些编程概念时，可能没有讲得够透彻，导致一些学生理解起来有些困难。另外，课堂上的互动还不够充分，有些学生可能还没有完全融入课堂氛围。

针对这些问题，我提出以下改进措施：

-在讲解复杂概念时，我会尽量用更简单、更贴近生活的例子来解释，帮助学生们更好地理解。

-我会设计更多的小组活动，鼓励学生们互相讨论、互相学习，提高课堂互动性