上海市金山区九年级历史上册 第一单元 跨入近代社会的门槛 第1课 向人性扼杀者宣战教学设计 北师大版

上海市金山区九年级历史上册第一单元跨入近代社会的门槛第1课向人性扼杀者宣战教学设计北师大版主备人备课成员教学内容上海市金山区九年级历史上册第一单元跨入近代社会的门槛第1课向人性扼杀者宣战

1.了解鸦片战争爆发的历史背景和原因；

2.掌握鸦片战争爆发的时间、地点和主要经过；

3.分析鸦片战争对中国社会和民族意识的深远影响；

4.认识林则徐等民族英雄的抗争精神和民族气节。核心素养目标分析培养学生历史唯物主义观点，理解鸦片战争爆发的历史必然性；提升学生的历史思维能力和批判性思维能力，分析鸦片战争对中国社会的影响；增强学生的文化自觉和民族自豪感，认识民族英雄的抗争精神；培养学生的社会责任感和法治意识，反思历史事件对现代社会的启示。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入九年级之前，已经学习了中国的古代史和近现代史，对历史的基本概念和事件有一定的了解。然而，对于鸦片战争这一具体历史事件，学生可能只有零散的知识点，如战争的原因、主要人物和影响等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

九年级学生对历史学科的兴趣参差不齐，部分学生对鸦片战争这样的历史事件表现出浓厚的兴趣，愿意主动探究；而部分学生可能对历史学习感到枯燥，缺乏兴趣。学生的学习能力方面，有的学生具备较强的历史思维和分析能力，能够从多角度理解历史事件；有的学生则可能更倾向于记忆和重复，缺乏深度思考。学习风格上，学生个体差异明显，有的学生偏好通过视觉和听觉学习，有的则更倾向于通过阅读和写作来吸收知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习鸦片战争这一课时，学生可能遇到的困难包括对历史背景的把握不足、对战争原因和影响的深入理解困难，以及如何将历史事件与现代社会联系起来。此外，学生可能对民族英雄林则徐等人物的评价存在困惑，需要引导他们形成正确的价值观和历史观。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过讲解鸦片战争的历史背景、过程和影响，帮助学生建立清晰的历史脉络。

2.讨论法：组织学生就鸦片战争的影响和民族英雄的评价进行讨论，激发学生的思辨能力。

3.案例分析法：选取典型历史人物和事件，引导学生分析其背后的历史逻辑和社会意义。

教学手段：

1.多媒体演示：利用图片、视频等多媒体资源，直观展示鸦片战争的历史场景和人物形象。

2.网络资源整合：利用网络平台，提供相关历史资料和在线讨论，拓宽学生的学习渠道。

3.教学软件应用：借助历史教学软件，进行互动式教学，提高学生的参与度和学习效率。教学过程一、导入（约5分钟）

1.激发兴趣：

-通过展示鸦片战争时期的历史图片或视频，让学生直观感受战争的氛围和影响。

-提出问题：“鸦片战争对中国历史产生了怎样的影响？”，引导学生思考。

2.回顾旧知：

-回顾鸦片战争爆发前，中国的社会状况和国内外环境。

-回顾鸦片战争爆发的原因，如鸦片输入、贸易不平衡等。

二、新课呈现（约25分钟）

1.讲解新知：

-详细讲解鸦片战争的爆发时间、地点、主要经过和结果。

-分析鸦片战争爆发的原因，包括政治、经济、军事等方面。

-讲解鸦片战争对中国社会的影响，如领土割让、关税主权丧失、民族危机加剧等。

2.举例说明：

-通过具体案例，如《南京条约》的签订、林则徐虎门销烟等，帮助学生理解鸦片战争的历史背景和影响。

-引导学生分析这些案例背后的历史逻辑和社会意义。

3.互动探究：

-组织学生就鸦片战争的影响进行讨论，如对中国社会、经济、政治、文化等方面的影响。

-引导学生思考：鸦片战争对中国历史产生了怎样的深远影响？

三、巩固练习（约15分钟）

1.学生活动：

-让学生分组讨论，分析鸦片战争爆发的原因和影响。

-每组选取一个案例，进行展示和讲解。

2.教师指导：

-及时给予学生指导和帮助，确保学生能够正确理解和分析案例。

-引导学生思考：如何从历史事件中汲取教训，为现代社会的发展提供借鉴？

四、课堂小结（约5分钟）

1.回顾本节课的主要内容，强调鸦片战争的历史背景、过程和影响。

2.总结学生讨论的结果，引导学生形成对鸦片战争的正确认识。

3.布置课后作业，要求学生撰写一篇关于鸦片战争影响的短文。

五、课后拓展（约10分钟）

1.组织学生参观历史博物馆或相关展览，进一步了解鸦片战争的历史背景和影响。

2.鼓励学生阅读相关历史书籍，拓宽知识面，提高历史素养。

3.安排学生进行角色扮演，模拟鸦片战争时期的历史场景，加深对历史事件的理解。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

-学生能够准确描述鸦片战争的爆发时间、地点、主要经过和结果。

-学生能够理解鸦片战争爆发的原因，包括政治、经济、军事等方面的因素。

-学生能够分析鸦片战争对中国社会、经济、政治、文化等方面的影响，如领土割让、关税主权丧失、民族危机加剧等。

2.思维能力：

-学生能够运用历史唯物主义观点，分析鸦片战争的历史必然性和影响。

-学生能够通过案例分析法，理解历史事件背后的历史逻辑和社会意义。

-学生能够进行批判性思考，对鸦片战争中的民族英雄和事件进行客观评价。

3.文化素养：

-学生能够增强对中华民族历史和文化的认同感，认识到民族英雄的抗争精神和民族气节。

-学生能够从鸦片战争中汲取历史教训，认识到开放包容、自强不息的重要性。

-学生能够培养尊重历史、敬畏历史的态度，提高文化自觉。

4.情感态度：

-学生能够树立正确的价值观和历史观，认识到民族独立和尊严的重要性。

-学生能够培养爱国主义情怀，增强民族自豪感和责任感。

-学生能够培养同情心，理解战争给人民带来的苦难，珍惜和平。

5.实践能力：

-学生能够通过课堂讨论、小组合作等方式，提高团队协作和沟通能力。

-学生能够通过撰写短文、制作课件等实践活动，提高实际操作能力。

-学生能够将历史知识运用到现实生活中，提高解决问题的能力。

6.综合运用：

-学生能够将鸦片战争的历史知识与其他历史事件相联系，形成完整的历史认知体系。

-学生能够将历史事件与现代社会相联系，思考历史对现实生活的启示。

-学生能够将历史知识与其他学科知识相结合，提高跨学科思维能力。教学反思与总结这节课上完了，我觉得收获颇丰，但也有些许不足。下面我就从教学反思和教学总结两个方面来谈谈我的想法。

首先，在教学过程中，我发现了一些值得肯定的地方。比如，我在导入环节采用了图片和视频的方式，这激发了学生的兴趣，让他们对鸦片战争有了初步的认识。在讲解过程中，我尽量用通俗易懂的语言，结合具体的案例，让学生更容易理解。我还鼓励学生积极参与讨论，这样不仅提高了他们的参与度，也锻炼了他们的思辨能力。

但是，在教学过程中，我也发现了一些问题。比如，部分学生对鸦片战争的历史背景和原因掌握得不够扎实，导致他们在讨论时显得有些力不从心。此外，有些学生在课堂上的表现不够积极，可能是因为他们对历史学科本身就不太感兴趣。

在教学总结方面，我认为这节课在知识、技能和情感态度方面都取得了一定的成效。学生们对鸦片战争有了更深入的了解，他们的历史思维能力也得到了提升。在情感态度上，学生们对民族英雄有了更深的敬意，对国家的历史有了更强的认同感。

当然，也存在一些不足之处。首先，对于一些复杂的历史事件，我在讲解时可能过于简单化，导致学生无法全面理解。其次，课堂管理方面，我还需要加强，以确保所有学生都能积极参与到课堂活动中来。

针对这些问题，我提出以下改进措施和建议：

1.在课前，我会更充分地准备教学内容，确保对复杂的历史事件有更深入的理解，以便在课堂上能够给学生提供更全面的信息。

2.在课堂上，我会采用多种教学方法，如小组讨论、角色扮演等，以激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。

3.对于课堂管理，我会更加注重引导学生，通过设置激励机制，鼓励学生积极参与课堂活动。

4.我会加强课后辅导，针对学生在课堂上出现的问题，进行个别指导，帮助他们克服困难。内容逻辑关系①知识点：

-鸦片战争的爆发时间：1840年

-鸦片战争的爆发地点：广东珠江口

-鸦片战争的主要经过：英国舰队封锁珠江口，清政府被迫开放通商口岸

-鸦片战争的结果：《南京条约》签订，中国割让香港岛，赔偿巨额赔款

②词语：

-鸦片战争：指中国与英国之间的一场战争

-《南京条约》：鸦片战争后签订的不平等条约

-割让：把领土的一部分或全部转让给其他国家

-赔款：因战争或违约而支付给对方的金钱

③句子：

-“鸦片战争是英国为了打开中国市场，向中国输出鸦片而发动的侵略战争。”

-“鸦片战争的结果是中国被迫签订了《南京条约》，标志着中国近代史的开端。”

-“鸦片战争对中国社会产生了深远的影响，加剧了中国的民族危机。”课堂课堂评价是教学过程中不可或缺的一部分，它能够帮助我们了解学生的学习情况，及时发现问题并进行解决。以下是我对课堂评价的具体实施方法：

1.提问策略：

-在课堂上，我会通过提问来检验学生对知识的掌握程度。例如，在讲解鸦片战争爆发的原因时，我会问：“同学们，鸦片战争爆发的主要原因有哪些？”通过这种方式，我可以了解学生对鸦片战争背景的理解程度。

-对于复杂的历史事件，我会提出一系列递进式的问题，引导学生逐步深入思考。比如：“鸦片战争爆发后，清政府为何会战败？”、“《南京条约》对中国有哪些影响？”

-通过观察学生回答问题的态度和语言表达，我可以评估他们的学习兴趣和表达能力。

2.观察法：

-在课堂上，我会关注学生的课堂参与度，如是否认真听讲、是否积极回答问题等。通过观察学生的行为，我可以了解他们对知识的接受程度。

-我还会注意学生的互动情况，如小组讨论时的合作程度、是否能够提出自己的观点等。这些观察有助于我发现学生之间的差异，以便在课后进行针对性辅导。

3.课堂测试：

-为了检验学生对知识的掌握，我会定期进行课堂小测验。例如，在讲解完鸦片战争的主要经过后，我会出一些选择题和简答题，让学生在规定时间内完成。

-通过测试，我可以了解学生对知识的记忆程度和运用能力。同时，测试结果也可以作为课后辅导的依据。

4.学生自评与互评