浙教版科学九上3.3 能量转化的量度 教学设计实录

浙教版科学九上3.3能量转化的量度教学设计实录科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）浙教版科学九上3.3能量转化的量度教学设计实录教学内容浙教版科学九上3.3能量转化的量度

1.确定能量的单位：焦耳（J）和千焦耳（kJ）；

2.能量转化的计算：能量守恒定律的应用；

3.实际生活中的能量转化实例分析。核心素养目标1.培养学生运用科学方法分析能量转化过程的能力；

2.提升学生运用数学工具解决实际问题的能力；

3.增强学生对自然界能量循环和利用的认识，树立可持续发展观念。教学难点与重点1.教学重点：

-能量单位焦耳（J）和千焦耳（kJ）的换算；

-能量守恒定律在能量转化中的应用，例如计算物体在不同状态下的能量变化；

-实际例子中能量转化的具体计算过程，如电能转化为热能的计算。

2.教学难点：

-能量守恒定律的理解和应用，特别是在复杂能量转化过程中的能量守恒；

-不同形式能量之间的转化效率计算，特别是当存在能量损失时；

-学生将抽象的能量概念与具体实例相结合的能力，例如理解电能转化为机械能的过程。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、实验器材（能量转换装置、计时器、温度计等）

-课程平台：学校内部教学平台、科学教育网站

-信息化资源：能量转化相关视频、动画、在线计算器

-教学手段：实物演示、小组讨论、课堂练习教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对能量转化的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们在生活中遇到过能量转化的例子吗？比如，电能可以变成光能和热能。”

展示一些日常生活中的能量转化实例，如电灯泡发光发热、手机充电等图片或视频片段，让学生初步感受能量转化的魅力。

简短介绍能量转化的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.能量转化的基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解能量转化的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解能量转化的定义，包括能量守恒定律的基本原理。

详细介绍能量转化的不同形式，如机械能、热能、电能等，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.能量转化案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解能量转化的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的能量转化案例进行分析，如风力发电、太阳能热水器等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解能量转化的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对环境、能源利用和可持续发展的意义，以及如何提高能量转化效率。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个能量转化相关的主题进行深入讨论，如“如何提高家用电器的能量转化效率”。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对能量转化的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调能量转化的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括能量转化的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调能量转化在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用能量转化知识。

布置课后作业：让学生思考并列举日常生活中能量转化的例子，并尝试分析能量转化的效率。

7.课堂延伸（5分钟）

目标：拓展学生的知识面，激发进一步学习的兴趣。

过程：

介绍一些与能量转化相关的最新科技动态或未来发展趋势。

鼓励学生关注能源科技，思考如何通过技术创新实现更高效的能量转化。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

-学生能够准确地理解和记忆能量转化的基本概念，如能量守恒定律。

-学生掌握了不同能量形式（机械能、热能、电能等）的转化过程和特点。

-学生能够进行简单的能量转化计算，如能量转换效率的计算。

2.能力提升：

-学生具备了将理论知识应用于实际问题的能力，例如分析日常生活中的能量转化实例。

-学生在小组讨论中提高了合作能力和团队协作精神，能够有效沟通和表达自己的观点。

-学生通过案例分析，提升了分析问题和解决问题的能力，学会了如何从多个角度思考问题。

3.思维发展：

-学生在探索能量转化的过程中，培养了科学思维和逻辑推理能力。

-学生学会了运用科学方法来解释能量转化现象，如通过实验验证能量守恒定律。

-学生在讨论和展示过程中，提高了批判性思维和创造性思维，能够提出创新性的解决方案。

4.情感态度：

-学生对能量转化现象产生了浓厚的兴趣，激发了进一步学习的动力。

-学生认识到能源利用和环境保护的重要性，增强了节约能源和可持续发展的意识。

-学生在参与课堂活动和实验过程中，培养了探索精神和实验操作的技能。

5.实践应用：

-学生能够将所学知识应用于实际生活，如设计简单的节能方案，提高能源利用效率。

-学生在日常生活中更加关注能源消耗，如选择节能电器，减少不必要的能源浪费。

-学生在家庭或社区中尝试推广节能理念，成为节能环保的倡导者。教学反思与总结今天的课，我觉得整体上还是挺顺利的。首先，我在导入部分用了生活中的例子，感觉挺有效的，学生们对能量转化的概念接受得挺快。不过，我发现有些学生对于能量单位之间的换算还是有点吃力，这可能是因为我们之前没有系统地复习过相关的数学知识。所以，我打算在接下来的课里，特别强调一下单位换算的重要性，可能需要结合一些练习题来巩固。

在讲解基础知识的时候，我尽量用简单易懂的语言，配合图表和实例，希望这样能帮助他们更好地理解。不过，我也注意到，有几个学生对于能量守恒定律的理解还是不够深刻。我觉得可能是因为我在解释的时候，没有充分地展示能量转化的具体过程，他们可能需要更多的直观感受。

案例分析环节，我挺满意的，学生们讨论得挺热烈。他们能从不同的角度分析案例，提出自己的见解。不过，我也发现，有些学生在表达自己观点的时候，缺乏条理性和逻辑性。这可能需要在今后的教学中，加强对他们表达能力的训练。

课堂展示的时候，我看到了学生们的进步，他们的表达更加自信，对能量的理解也更加深入。但是，也有个别学生表现不太积极，可能是因为他们对这个话题不够感兴趣或者是对自己的表达能力没有信心。我觉得我们需要更多地关注这些学生，鼓励他们参与进来。

针对这些问题，我打算采取以下改进措施：

-在接下来的课程中，我会更多地使用直观教具和实例，帮助学生更好地理解抽象的概念。

-我会设计一些针对性的练习题，帮助学生巩固能量单位换算的知识。

-我会鼓励学生参与课堂讨论，提供更多的机会让他们表达自己的观点，同时也会给予他们适当的反馈和指导。

-对于表达能力较弱的学生，我会给予更多的关注和帮助，比如提供一些表达技巧的指导，或者让他们在小组讨论中担任领导角色，提高他们的自信心。课堂小结，当堂检测同学们，今天我们一起学习了能量转化的量度，这是一个非常重要的概念。在课堂小结之前，我想先回顾一下我们今天所学的主要内容。

首先，我们学习了能量的单位，焦耳（J）和千焦耳（kJ）是衡量能量大小的基本单位。我们还了解了能量守恒定律，这是能量转化过程中的基本原则。

在案例分析环节，我们通过风力发电、太阳能热水器等实例，深入了解了能量转化的实际应用，以及能量转化对环境和能源利用的影响。

为了检测大家对今天所学内容的掌握情况，我们将进行以下当堂检测：

1.选择题：

（1）能量守恒定律是什么？

A.能量可以创造

B.能量可以消失

C.能量既不能创造也不能消失，只能从一种形式转化为另一种形式

D.能量可以无限转化

（2）下列哪个不是能量的单位？

A.焦耳（J）

B.千克（kg）

C.米（m）

D.千焦耳（kJ）

2.判断题：

（1）能量转化过程中，能量总是从低品位向高品位转化。（）

（2）所有能量转化过