《划出美好人生-生涯规划之选科》教学设计-高一上学期生涯教育主题班会

【高中主题班会】《划”出美好人生——生涯规划之选科》主题班会设计【活动背景】新高考背景下学生从高一就开始面临分科的难题，选什么课成为摆在学生和家长面前的一个难题，选科取决于多方面的因素，而未来的职业方向是影响选课的重要因素，通过本次主题班会让学生认识到生涯规划的重要性，引导学生认识自己，让学生从自身兴趣爱好和特点出发，结合主、客观条件，充分考虑自身因素去正确的选择分科，为生涯规划迈好第一步，让生涯规划来指导和激励学生的高中学习生活。【活动目标】1.知识与技能：让学生明确目标规划的重要性，初步明确选科方向。2.过程与方法：通过故事导入、活动体验，让学生学会目标规划；了解高考政策，进行讨论与交流，做好应对策略，初步合理选科。3.情感、态度与价值观：鼓励学生将目标落实到每天的生活中，脚踏实地地规划自己的未来；激发学生的学科学习兴趣，增强学生的生涯规划意识，提升生涯发展的综合能力。【活动对象】高一年级学生【活动准备】1.制作PPT；2.设置课后活动。【活动过程】01环节一：情景引入1.观看视频2.讨论交流通过观看视频，这三个人的选择不同，都有不同的结果，你有何感想和启发？(引导学生讨论与交流，并初步知道要制定计划，并按照计划实现自己的目标。)3.教师点评不同的选择，都有不同的结果。毫无目标规划，没有自己人生规划的糊涂虫，不知道自己想要什么，遗憾的是，我们大部分的人都是像第一个人物那样活着；着眼于现状，只图物质上的满足；第二个人物安于当下，只想着眼下的贪图享乐，没有远大抱负；第三个人物有非常清晰的规划和正确的选择，不仅知道自己想要什么，也知道如何去得到自己想要的，以及应该需要什么条件，然后精心打点自己的生意，不仅没有停止，还越来越好。所以我们的选科选择也很重要，我们的人生需要规划，需要目标引领，实现我们的大学梦。02环节二：活动体验，感知目标1.活动体验：“抢登海岛”活动（1）“抢登海岛”活动教师说明活动要求：假如你现在被困在海上，一望无际的大海，只有一艘小木筏，没有其他任何工具，你会通过什么样的办法让自己找到正确的方向？（学生思考）。（2）思考过后更改要求：现在你意外发现了木筏上有一个指南针可以帮助你找到正确的方向，说一下此时此刻的心情。（提示学生注意两次问题的内心感受）2.讨论分享教师提问：两次不同的思考逻辑给了你什么感受？为什么有的同学在第一个问题的时候想不出办法来寻找方向，不知所措？同学分享：收获的启发。3.教师小结大家觉得无目标与有目标有什么不同的感受？我们的学习是否需要目标？是否需要明确发展的方向？从美国耶鲁大学一项长达25年的跟踪研究看来（见下表），没有目标的人，一辈子都在为有目标的人服务。所以，我们要明确目标，合理选科。03环节三：了解高考政策，思考选科方向1.新高考采取“3+1+2”高考模式。“3”是语文、数学、外语，“1”是物理、历史二选一，“2”是政治、地理、化学与生物四选二，有十二种选科组合。高考改革后，高考总分仍为750分，语数英各150分，物理或历史为100分，以上的科目以卷面分计入高考成绩，而政地化生的计分方法采用“等级赋分”，赋分成绩公式。2.新高考带来了选科变化。原来的选课选科，选出优势科目即文科还是理科，基本确定大学专业或职业，但新高考模式下，我们应根据自己的兴趣爱好初步选定自己的职业，选定自己的专业、理想大学等，再由大学的招生限定科目需要进行选课选科。所以，面对“3+1+2”高考模式带来的挑战，我们要学会选择，我们要进行生涯规划学习，对自我的学业、职业、人生等进行合理规划。3.选科的重要性。男怕选错行，女怕嫁错郎，选科其实就是在为后面选专业、选大学、选职业做准备，也就是为自己的生涯规划迈出人生的第一步。结合自身情况，从以下选科组合选出一组你认为合适自己的学科。4.我们需要了解自己的兴趣、优势学科以及各学科的特点、各组合专业覆盖率及优势，自己感兴趣的学校的专业及所需科目，近年来的热门专业和就业前景好的专业等，这样才能帮助自己做出最合适的选科组合。根据上表再次选科，看看选择是否与第一次选择的一样，如果不一样，分析看看是什么原因。04环节四：交流分享，探讨选科原则1案例分析1小明是一位高一学生，面临着分科的抉择。家人大多从事计算机和银行相关工作，而他理科思维较好，对数字比较敏感，物理、化学成绩比较好，学得很轻松；文科背诵感到吃力，经常要被老师留堂重默。然而，小明从小就爱看历史纪录片，希望探访世界各地，寻找人类的足迹和地球的脉动，有一个梦想，想成为考古学家或从事考古相关专业。于是，他初选历史、地理和政治，他的理由是这些学科与将来想从事的考古学科息息相关，文科目前看起来费劲，但是距离高三还很远。在你的看来，他的选择正确吗？问题：小华对历史兴趣高、能力低，对物理、化学兴趣低、能力高，形成了两对矛盾。那么应该如何抉择呢？学生：讨论与交流。擅长理科而不擅于背诵，应该尝试选择物理、化学、地理；历史保持观望，提升能力，如果坚持选择历史，则可以选一门理科，如化学、生物等，发挥自己理科优势的特点。2案例分析2小丽是一位比较内敛安静的高一女生，特别爱好画画，未来的目标是从事设计行业，最好时装设计或动漫行业。她的物理和化学成绩在年级中下游，地理成绩还不错，按学校的排名推算估计考上本科以上。历史与政治还在考虑，因为擅长背诵记忆。她希望能够报考设计相关的大学专业，你觉得现实吗？点评：我们可以依据高考招生目录，查找设计专业的相关要求，其实不少高校，尤其热门高校的设计专业要求选择物理，这与这一案例形成了矛盾。学生：讨论与交流。小丽物理成绩不理想，缺能力也缺兴趣；擅长背诵，选历史、政治和地理可能成绩更好，属于理性选择；若想兼顾设计，建议不要求考物理的大学设计专业。3.教师总结新高考模式下，如何选出自己适合选、需要选的等级科目，选课后如何统筹自己的学习，考出理想的成绩，考入理想的专业，除了要有目标规划外，还需要客观认识自己，结合自己的特长、成绩、兴趣、专业、学科覆盖度、价值观等去考虑选科。我们需要平衡学科成绩与专业限制之间的冲突，而且还需要了解选科的基本原则。原则1:要根据个人学科优势来选择。现行的高考计分方式还是以比拼总分为主，名牌大学的热门专业在录取时才会考虑比较单科成绩。所以，选择文理科时要突出优势学科、避开弱势学科，力争使自己的总分最高在文科高考中，最拉分的就是数学和英语。数学能拿出手;英语也不差，能看得下去书，整理和记忆能力强;理化生没有很高的天赋，成绩平平。这样的学生建议选文科。数学好，物理、化学至少有一科在前列:英语不差:不喜欢文科。这样的学生建议选理科。原则2:要考虑自己的兴趣所在。选科关系到一个人未来职业发展的基础，文理科生所看到的世界不同。文科生眼中往往容得下一滴水看世界的浪漫与瞬间的灵感萌动，浪漫与奇思构筑的世界美丽如梦但充满不确定性，理科生眼中的水首先是水分子，结构性与理智性构筑的世界稳定简洁。但无论你学习文还是理,没有一定兴趣就会在竞争中丧失主动性,这在言二体现的尤为明显。原则3:要关注自身潜能。这带有隐蔽性、后天性和可能性，高中生对此一般难以判断。衡量潜能主要以学习的效率为标准，也就是对于同一个体，如果付出相当的努力，成绩和效果较好的学科，正是其潜力和特长所在;反之，已付出了很大的努力，已投入了很多的精力，但收效甚微，对于这样的学科，自己很可能就欠缺学习的潜能。个人的潜能主要决定其学习的效率和努力的效果，这在艺术类专业中尤为重要，因为，学习的效度和事业的高度，不全由个人努力的程度决定。05环节五：课后延续，合理选科明确方向设置六环岛游戏：假设你在“十·一”长假的旅途中，你所乘坐的轮船发生了意外故障必须紧急靠岸。此时轮船正处于以下6个岛屿中间。你希望选择哪一个岛屿靠岸？前提条件是，必须在所选的岛屿上生活一年。研究型：思想家而非实干家，抽象思维能力强，求知欲强，肯动脑，善思考，不愿动手。喜欢独立的和富有创造性的工作。知识渊博，有学识才能，不善于领导他人。考虑问题理性，做事喜欢精确，喜欢逻辑分析和推理，不断探讨未知的领域。如：科学研究人员、教师、工程师、电脑编程人员、医生、系统分析员。艺术型：有创造力，乐于创造新颖、与众不同的成果，渴望表现自己的个性，实现自身的价值。做事理想化，追求完美，不重实际。具有一定的艺术才能和个性。善于表达、怀旧、心态较为复杂。如：艺术方面（演员、导演、艺术设计师、雕刻家、建筑师、摄影家、广告制作人）；音乐方面（歌唱家、作曲家、乐队指挥）；文学方面（小说家、诗人、剧作家）。现实型：愿意使用工具从事操作性工作，动手能力强，做事手脚灵活，动作协调。偏好于具体任务，不善言辞，做事保守，较为谦虚，缺乏社交能力，通常喜欢独立做事。如：技术性职业（计算机硬件人员、摄影师、制图员、机械装配工），技能性职业（木匠、厨师、技工、修理工、农民、一般劳动）社会型：喜欢与人交往，不断结交新的朋友、善言谈、愿意教导别人。关心社会问题、渴望发挥自己的社会作用，寻求广泛的人际关系，比较看重社会义务和社会道德。如：教育工作者（教师、教育行政人员），社会工作者（咨询人员、公关人员）。常规型：尊重权威和规章制度，喜欢按计划办事，细心、有条理，习惯接受他人的指挥和领导，自己不谋求领导职务。喜欢关注实际和细节情况，通常较为谨慎和保守，缺乏创造性，不喜欢冒险和竞争，富有自我牺牲精神。如：秘书、办公室人员、记事员、会计、行政助理、图书馆管理员、出纳员、打字员、投资分析员。企业型：追求权力、权威和物质财富，具有领导才能，喜欢竞争、敢冒风险、有野心、抱负。为人务实，习惯以利益得失、权