华东师大九年级上册第7章 第1节 物体的内能 教学设计

华东师大九年级上册第7章第1节物体的内能教学设计主备人备课成员设计思路同学们，大家好！今天我们来一起探索一个奇妙的现象——物体的内能。这节课，我们将结合九年级上册第7章第1节的内容，一起走进这个微观世界。想象一下，当我们用手握住一杯热水时，是不是能感受到一股暖意从手心传遍全身？这就是物体的内能在发挥作用。我的教学设计思路是这样的：首先，我会通过生活中的实例引入内能的概念，让你们对它有个初步的了解。然后，我会引导你们进行一系列实验，亲手感受内能的存在。最后，我会结合课本知识，帮助你们深入理解内能的原理和计算方法。让我们一起期待这趟精彩的探索之旅吧！😊🔬📚核心素养目标在本节课中，我们旨在培养学生的科学探究能力、科学思维能力以及科学态度与责任。通过观察、实验和讨论，学生将学会运用科学方法探究物体内能的变化，培养严谨的科学态度和勇于探索的精神。同时，学生将提升对物理现象的感知能力和对科学知识的迁移能力，为后续学习打下坚实的基础。教学难点与重点1.教学重点，

①理解内能的概念，并能区分内能与机械能；

②掌握内能的改变方式，包括做功和热传递；

③理解温度与内能的关系，能够解释物体温度变化时内能的变化。

2.教学难点，

①理解内能微观层面的分子运动和能量状态；

②建立内能与温度、质量、物质状态等量之间的关系模型；

③应用内能的概念解释实际生活中的现象，如热机工作原理、热传递中的能量损失等。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源-硬件资源：实验器材（温度计、热水、冰块、酒精灯、试管等），多媒体设备（投影仪、电脑、屏幕）。

-课程平台：教学软件平台，用于在线资源分享和互动。

-信息化资源：在线视频资料、动画演示、科学实验步骤图解。

-教学手段：实物演示、小组讨论、角色扮演、课堂练习。教学流程1.导入新课

-详细内容：同学们，早上好！今天我们来学习一个有趣的话题——物体的内能。首先，让我们回顾一下，你们知道什么是能量吗？能量是物体做功的能力，它有很多不同的形式，比如动能、势能等。今天我们要探讨的是另一种形式的能量——内能。为了让大家更好地理解，我会用一个简单的实验来导入新课。请大家注意观察。

-实验展示：将一小杯热水和一小杯冷水放在相同的条件下，让学生观察两者的温度变化，引发学生对热传递和内能变化的思考。

-引导思考：同学们，你们觉得热水和冷水在温度变化的过程中，它们的内能会发生怎样的变化呢？这节课，我们就来一起探索这个问题。

2.新课讲授

-详细内容：

①首先介绍内能的概念，引导学生理解内能是物体内部所有分子无规则运动的动能和分子间相互作用的势能的总和。

②讲解内能的改变方式，包括做功和热传递，并通过实例说明这两种方式在生活中的应用。

③分析温度与内能的关系，让学生理解温度升高时，物体的内能会增加，反之亦然。

3.实践活动

-详细内容：

①学生分组进行实验，验证热传递对物体内能的影响。例如，将冰块放入热水中，观察冰块融化过程中的温度变化。

②学生利用温度计测量不同物质在不同温度下的内能，比较并分析数据。

③学生通过模拟实验，探究做功对物体内能的影响，如使用酒精灯加热试管中的水，观察水的温度变化。

4.学生小组讨论

-3方面内容举例回答：

①关于内能的概念：学生讨论内能是由什么组成的，分子运动与内能的关系等。

②关于内能的改变方式：学生讨论做功和热传递的区别，以及它们在生活中的应用。

③关于温度与内能的关系：学生讨论温度变化对内能的影响，以及如何通过实验验证这一关系。

5.总结回顾

-内容：同学们，今天我们学习了物体的内能，了解了内能的概念、改变方式以及与温度的关系。通过实验和讨论，相信大家对内能有了更深入的认识。下面，我将结合本节课的重难点，对所学内容进行总结。

-具体分析和举例：

①重点：内能的概念和改变方式。举例：通过实验观察热水和冰块的内能变化，理解热传递对内能的影响。

②难点：理解内能微观层面的分子运动和能量状态。举例：通过分子模型演示，帮助学生理解分子运动与内能的关系。

③总结：内能是物体内部所有分子无规则运动的动能和分子间相互作用的势能的总和，它与温度、质量、物质状态等因素有关。

-用时：导入新课（5分钟），新课讲授（10分钟），实践活动（15分钟），学生小组讨论（10分钟），总结回顾（5分钟）。总计：45分钟。教学资源拓展1.拓展资源：

-物理学史：介绍能量守恒定律的发展历程，让学生了解科学家们是如何逐步揭示能量转换和守恒的规律的。

-物体内能的应用：探讨内能在日常生活和工业中的应用，如家用空调、汽车引擎等，以及它们是如何利用内能来工作的。

-热力学基本概念：引入热力学第一定律和第二定律，简要介绍能量转化和热机效率的基本原理。

-环境与能源：讨论能源利用与环境保护的关系，探讨可再生能源（如太阳能、风能）在减少内能消耗和减少环境污染方面的作用。

2.拓展建议：

-学生可以通过图书馆或在线数据库查找有关物理学史资料，撰写一篇简短的文章，介绍能量守恒定律的历史背景和科学贡献。

-观看与内能相关的科普视频或纪录片，如“能量守恒定律的发现”或“汽车引擎工作原理”，以增强对内能应用的理解。

-通过网络资源或科学期刊，学习热力学基本概念，尝试解释热机效率与内能转化的关系。

-组织学生参与环保项目，如太阳能电池板的设计和制作，或校园内可再生能源的推广活动，让学生在实践中体会内能的环保意义。

-设计一个小型的实验项目，如使用热水和冷水来模拟热传递过程中的能量转换，通过实验报告的形式记录和分析实验数据。

-鼓励学生参与科学竞赛或创新项目，如设计一个节能型的热交换器，以实际操作加深对内能转换的理解。板书设计①物体的内能

-内能的定义：物体内部所有分子无规则运动的动能和分子间相互作用的势能的总和。

-内能的特征：与温度、质量、物质状态有关。

②内能的改变方式

-做功：通过力的作用使物体发生位移，从而改变物体的内能。

-热传递：通过温度差使热量从高温物体传递到低温物体，改变物体的内能。

③温度与内能的关系

-温度升高，内能增加；温度降低，内能减少。

-温度变化与内能变化的关系：ΔE=Q+W（ΔE为内能变化，Q为热量，W为做功）。

④内能的应用

-热机：利用内能做功，将内能转化为机械能。

-家用电器：如空调、冰箱等，利用内能调节温度。

⑤内能与能量守恒

-能量守恒定律：能量既不会凭空产生，也不会凭空消失，它只能从一种形式转化为另一种形式，或者从一个物体转移到另一个物体上，在转化或转移的过程中，能量的总量保持不变。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《物理世界的奥秘》——介绍物体内能的基本概念和能量转换的基本原理，适合对物理学感兴趣的九年级学生阅读。

-视频资源：《生活中的物理现象》——通过一系列日常生活现象的物理分析，展示内能在实际中的应用，如热水袋的保温原理、热风干手器的工作原理等。

2.拓展要求：

-学生可以选择阅读一本关于物理学基础的科普书籍，如《物理探秘》或《物理世界的奇妙之旅》，以加深对内能概念的理解。

-观看相关的科普视频，如“内能的概念及应用”，通过动画和实例帮助学生直观地理解内能的变化和作用。

-完成课后练习题，如计算不同条件下物体的内能变化，或者设计一个简单的实验来验证内能的改变。

-参与班级讨论或小组研究，分享自己对内能的理解和发现，鼓励同学之间的互动和知识交流。

-教师可以组织一个“物理现象观察日记”活动，让学生记录日常生活中观察到的与内能相关的现象，并尝试用所学知识解释这些现象。

-学生可以尝试制作一个简单的热机模型，如蒸汽小火车，通过动手操作来理解内能转化为机械能的过程。

-鼓励学生参与科学展览或学校举办的科学讲座，拓宽视野，增加对物理学的兴趣和认识。

-教师提供在线资源或图书推荐，帮助学生进行自主学习，解答学生在学习过程中遇到的问题。教学反思与总结同学们，今天我们一起探索了物体的内能，这节课对我来说也是一个学习和反思的过程。下面，我想和大家分享一下我的教学反思和总结。

首先，我想谈谈教学方法。在导入新课时，我采用了实验展示的方式，通过热水和冰块的温度变化，激发了学生的兴趣。我发现，这种方式很有效，因为孩子们对身边的现象特别好奇，这种直观的演示能够迅速抓住他们的注意力。但是，我也意识到，在实验过程中，部分学生对于实验现象的解释不够深入，这可能是因为他们对内能的概念还不够熟悉。因此，在今后的教学中，我需要更加注重引导学生从实验现象中提炼出科学概念。

在讲授新课的过程中，我尽量用通俗易懂的语言来解释内能的概念和改变方式。我发现，学生们对于内能的定义和改变方式的理解相对较好，但在理解温度与内能的关系时，有些学生还是显得有些吃力。这让我意识到，对于一些抽象的概念，我们需要通过更多的实例和类比来帮助学生理解。比如，我可以用热水袋的例子来说明温度升高内能增加的情况，这样可能更容易让学生理解。

实践活动环节，我安排了几个小实验，让学生亲自体验内能的变化。这个环节我觉得效果不错，学生们在实验中不仅学到了知识，还提高了动手操作的能力。不过，我也发现，在实验过程中，个别学生因为操作不当导致实验结果不准确，这说明我在实验指导上还需要更加细致和耐心。

在学生小组讨论环节，我提出了几个问题，如“内能是如何影响物体的状态的？”、“为什么冬天我们会感到冷？”等。学生们讨论得很热烈，他们的回答也很有创意。这让我很高兴，因为这说明他们已经能够将所学知识应用到实际问题中去。但是，我也注意到，有些学生对于问题的回答不够深入，这可能是因为他们对知识点的掌握还不够牢固。因此，在今后的教学中，我需要加强对知识点的巩固和复习。

总的来说，这节课的教学效果还是不错的。学生们在知识、技能和情感态度等方面都有所收获和进步。但是，也存在一些不足之处，比如对抽象概念的解释不够深入，实验指导不够细致，学生讨论的深度有待提高等。

针对这些问题，我提出以下