九年级化学上册 第四单元 自然界的水 课题4 化学式与化合价 4.4.1 化学式与化合价教学设计 （新版）新人教版

九年级化学上册第四单元自然界的水课题4化学式与化合价4.4.1化学式与化合价教学设计（新版）新人教版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计思路嗨，亲爱的同学们！今天我们要一起探索化学的奇妙世界，揭开化学式与化合价的神秘面纱。想象一下，当我们用化学符号描绘大自然的奥秘时，是不是就像是在和宇宙对话呢？😄

为了让大家更好地理解这个课题，我会通过一系列生动有趣的活动，让大家在轻松愉快的氛围中掌握化学式与化合价。比如，我们可以用实验来观察化学反应，用游戏来练习化合价的计算，甚至可以用绘画来展示化学式。让我们一起开启这场化学之旅吧！💫🚀核心素养目标1.培养学生运用化学符号准确表达化学信息的意识和能力。

2.增强学生分析化学物质组成、结构及其性质的能力。

3.培养学生通过实验探究化学现象，形成科学探究的初步能力。

4.激发学生对化学学习的兴趣，树立科学的世界观和价值观。教学难点与重点1.教学重点：

-确定化合价：重点在于引导学生理解化合价的概念，并能根据元素的电子层结构和化学性质来确定化合价。例如，通过讲解氧元素在化合物中通常显示-2价，而氢元素在化合物中通常显示+1价，让学生掌握常见元素的化合价。

-化学式的书写：强调如何根据元素的化合价来书写正确的化学式，如通过Na和Cl形成NaCl，因为Na显+1价，Cl显-1价。

2.教学难点：

-复杂化合物的化合价计算：对于含有多个元素的复杂化合物，学生可能会在计算化合价时感到困难。例如，在计算KNO3中各元素的化合价时，学生需要理解K显+1价，N显+5价，O显-2价。

-化合价的应用：难点在于如何将化合价的概念应用于化学方程式的配平，以及如何解释化学反应中元素化合价的变化。例如，在配平H2SO4+BaCl2=BaSO4↓+2HCl时，学生需要理解H、S、O、Ba、Cl的化合价，并确保反应前后的化合价总和相等。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过讲解化合价的基本概念和书写规则，为学生提供系统的知识框架。

2.讨论法：组织学生分组讨论复杂化合物的化合价计算，培养合作学习和问题解决能力。

3.实验法：设计简单的实验，让学生通过观察和操作，直观理解化合价在化学反应中的作用。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示化学元素的电子层结构，帮助学生理解化合价的形成。

2.互动软件：使用在线化学工具，让学生通过模拟实验进行化合价计算，提高学习兴趣。

3.实物模型：展示常见化合物的实物模型，帮助学生直观理解化学式的书写和化合价的应用。教学过程设计一、导入新课（5分钟）

目标：引起学生对化学式与化合价的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“同学们，你们在日常生活中见过化学式吗？比如矿泉水瓶上的‘PET’，它是什么意思呢？”

-展示一些日常生活中常见的物品，如食品包装、药品说明书上的化学式，让学生初步感受化学式与化合价的存在。

-简短介绍化学式与化合价的基本概念，以及它们在化学学习和生活中的重要性，为接下来的学习打下基础。

二、化学式与化合价基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解化学式与化合价的基本概念、组成部分和原理。

过程：

-讲解化学式的定义，包括元素符号、原子量、化合价等基本符号。

-使用图表或示意图展示如何通过元素的化合价来确定化学式的组成，如H2O表示水分子由两个氢原子和一个氧原子组成。

-通过实例，如HCl表示氯化氢，说明化学式在表示物质组成和反应过程中的作用。

三、化学式与化合价案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解化学式与化合价的特性和重要性。

过程：

-选择几个典型的化学式案例，如NaCl、CO2、H2SO4等，分析其化合价和组成。

-详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生理解化学式在不同化学反应中的作用。

-引导学生思考这些案例如何帮助我们理解物质的性质和变化，以及它们在实际生活中的应用。

四、学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一个与化学式或化合价相关的主题进行讨论，如“化学式在环境中的作用”或“化合价在药物研究中的应用”。

-小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

五、课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对化学式与化合价的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

六、课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调化学式与化合价的重要性和意义。

过程：

-简要回顾本节课的学习内容，包括化学式与化合价的基本概念、案例分析等。

-强调化学式与化合价在化学学习和生活中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用这些知识。

-布置课后作业：让学生选择一个感兴趣的化学物质，研究其化学式和化合价，并撰写一份简要的报告。教学资源拓展1.拓展资源：

-化学元素周期表：介绍元素周期表中元素的化合价规律，特别是主族元素的化合价变化。

-常见无机化合物的命名规则：拓展学生对于无机化合物命名规则的理解，包括酸、碱、盐等。

-化学反应类型与化合价：分析不同类型化学反应中化合价的变化，如氧化还原反应、复分解反应等。

-化学实验中的化合价应用：探讨在化学实验中如何利用化合价知识进行实验设计和数据分析。

2.拓展建议：

-阅读相关科普书籍或资料，如《化学的乐趣》等，以增加对化学学科的兴趣和知识储备。

-通过在线教育平台或图书馆资源，学习化学元素的电子排布和周期性规律。

-参与化学实验活动，亲自操作实验，观察化合价在实验中的变化，加深对知识的理解。

-分析日常生活中的化学现象，如食品中的添加剂、药品的成分等，探讨其化学式和化合价。

-制作化学元素的模型或卡片，帮助记忆元素符号、化合价等信息。

-参加化学竞赛或兴趣小组，与其他同学交流学习心得，共同探讨化学问题。

-观看化学相关的纪录片或科普视频，如《化学大革命》、《化学的秘密》等，以生动形象的方式学习化学知识。

-通过在线模拟实验软件，进行虚拟实验操作，加深对化学反应中化合价变化的理解。

-撰写化学小论文或实验报告，将所学知识应用于实际问题，提高综合运用能力。教学反思与总结回望今天的化学课堂，我感到既有收获也有思考。在这节课中，我们共同探索了化学式与化合价的奥秘，同学们表现得非常积极，让我感到非常欣慰。

1.教学反思：

-教学方法上，我采用了讲授法、讨论法和实验法相结合的方式。讲授法帮助学生们建立了化学式与化合价的基本概念框架，讨论法则激发了他们的思考热情，实验法则让他们亲身体验了化学的乐趣。我认为，这些方法的应用是有效的，但我也发现，在实验环节中，部分学生动手能力较弱，需要更多的指导。

-在教学策略上，我尝试了小组讨论的形式，让学生在互动中学习。这种策略在一定程度上提高了学生的参与度，但我也注意到，在讨论过程中，个别学生发言较少，这可能是因为他们对某些知识点还不够熟悉。因此，我需要在今后的教学中更加关注学生的个体差异，提供更多的个性化指导。

-在课堂管理上，我注重了纪律和秩序的维护，但有时可能过于严格，导致课堂气氛略显紧张。在今后的教学中，我会尝试更加灵活地管理课堂，营造一个轻松愉快的学习环境。

2.教学总结：

-在知识方面，学生们对化学式与化合价有了更深入的理解，能够准确地书写化学式，并能根据化合价进行简单的计算。这表明教学目标基本达成。

-在技能方面，学生们通过实验和讨论，提高了观察、分析和解决问题的能力。特别是在实验环节，他们学会了如何安全操作，如何记录数据，如何分析结果。

-在情感态度方面，学生们对化学产生了浓厚的兴趣，愿意主动探索化学的奥秘。这让我深感欣慰，也看到了教育的力量。

然而，教学过程中也暴露出了一些问题。例如，部分学生对化学式的书写还不够熟练，有些学生在讨论中表现出一定的依赖性。针对这些问题，我提出以下改进措施和建议：

-在今后的教学中，我将增加化学式书写的练习，通过反复练习，帮助学生巩固这一技能。

-为了提高学生的参与度，我会鼓励他们在讨论中提出自己的观点，并引导他们学会倾听他人的意见。

-我会尝试更多的教学活动，如角色扮演、游戏等，以激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。

-我将加强对学生的个别辅导，针对不同学生的学习需求，提供个性化的指导。课堂课堂评价是教学过程中不可或缺的一环，它有助于我们了解学生的学习情况，及时调整教学策略，确保教学质量。以下是我在本节课中采用的课堂评价方法：

1.课堂提问

-提问是课堂评价的重要手段之一。我通过提问来检查学生对化学式与化合价的理解程度。

-我设计了一系列问题，从简单到复杂，覆盖了本节课的核心知识点。例如，我会问：“谁能告诉我，化学式H2O表示什么？”以及“如果氢元素显+1价，氧元素显-2价，那么H2SO4的化学式应该如何书写？”

-通过观察学生的回答，我能够了解他们对知识的掌握程度，以及是否存在理解上的误区。

2.观察学生参与度

-在课堂上，我密切观察学生的参与情况，包括他们的眼神、表情、举手回答问题等。

-我发现，当学生被问到问题时，大部分学生都能积极参与讨论，这表明他们对这一课题的兴趣较高。

-同时，我也注意到，在实验环节，一些学生表现出较高的动手能力，而少数学生则显得较为被动。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更加关注学生的个体差异。

3.实时反馈

-在课堂教学中，我注重及时给予学生反馈。当学生回答正确时，我会给予表扬和鼓励；如果回答有误，我会耐心地引导他们找到正确的答案。

-例如，当学生错误地书写了一个化学式时，我会指出错误，并引导他们重新分析元素的化合价，直到他们能够正确书写。

4.小组讨论评价

-在小组讨论环节，我观察各小组的讨论情况，包括讨论的积极性、讨论内容的深度和广度等。

-我鼓励每个学生都参与讨论，并适时提出问题，引导他们深入思考。

-通过小组讨论的评价，我发现学生们在合作学习的过程中能够互相启发，共同进步。

5.课堂测试

-为了全面了解学生的学习情况，我在课堂结束时进行