口语交际：我说你做（教学设计）-2024-2025学年统编版语文一年级上册

口语交际：我说你做（教学设计）-2024-2025学年统编版语文一年级上册主备人备课成员设计意图嘿，同学们，今天我们要一起探索一个有趣的话题——口语交际！这节课，咱们要学习的是“我说你做”，通过这个游戏，我们不仅能提高口语表达能力，还能锻炼反应能力哦！😄🎉

想象一下，课堂上一边说着指令，一边看着同学们兴奋地执行，那画面一定很温馨吧！🌈🌟

这节课，我会带着大家一起玩转口语交际，让每个孩子都能大胆开口，自信表达！🌱📚💖核心素养目标1.**语言建构与运用**：提升口头表达的能力，学会清晰、准确地传达信息。

2.**思维发展与提升**：在游戏中锻炼逻辑思维和快速反应能力。

3.**审美鉴赏与创造**：感受口语交际的乐趣，激发创造力和想象力。

4.**文化传承与理解**：理解口语交际在文化交流中的重要性，增强文化自信。学情分析同学们进入一年级上册，刚开始接触语文课程，他们的语言能力处于发展阶段。在这个年龄段的孩子们，大多数具有以下特点：

1.**知识储备**：虽然刚接触语文学习，但孩子们在日常生活中已经积累了一定的语言经验，如能简单听懂故事，会模仿家长说话等。

2.**表达能力**：孩子们的表达能力参差不齐，部分学生能够清晰地表达自己的想法，而部分学生可能还处于表达不连贯、词汇量有限的状态。

3.**学习能力**：一年级学生的学习能力正处于启蒙阶段，他们需要教师耐心引导和启发，通过互动和实践来提高学习效果。

4.**行为习惯**：孩子们的行为习惯正在形成中，他们对新鲜事物充满好奇心，但也容易受到外界干扰，需要教师在课堂上注重纪律管理。

5.**课程影响**：由于是语文课程的起始阶段，口语交际能力的培养对学生今后的语言学习和人际交往有着重要影响。因此，本节课将通过游戏化的教学方式，激发学生的学习兴趣，帮助他们逐步建立起良好的口语表达能力。

考虑到以上学情，教学设计将注重以下几点：

-以趣味性强的活动引入，激发学生的学习兴趣。

-通过小组合作和游戏，培养学生良好的沟通与协作能力。

-注重个体差异，对表达能力较弱的学生给予更多关注和指导。

-营造轻松愉快的课堂氛围，让学生在愉快的氛围中提高口语交际能力。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《统编版语文一年级上册》。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片，如“我说你做”游戏中的角色图片，以及简单的动作图解。

3.教学工具：准备一些小道具，如小卡片、小玩具，用于游戏中的“我说你做”指令。

4.教室布置：设置一个轻松的课堂氛围，可以在教室一角布置一个小舞台，让学生在游戏中扮演不同的角色。教学实施过程1.课前自主探索

-教师活动：发布预习任务，设计预习问题如“你能在家里尝试用不同的物品进行‘我说你做’的游戏吗？”

-学生活动：自主阅读预习资料，如观看关于口语交际的小视频，思考如何在家中练习。

-方法/手段/资源：自主学习法，信息技术手段。

-目的：让学生提前熟悉游戏规则，激发学习兴趣。

2.课中强化技能

-教师活动：导入新课，通过故事“小猴子学本领”引出“我说你做”的游戏。

-学生活动：听讲并思考，参与角色扮演活动。

-方法/手段/资源：讲授法，实践活动法。

-目的：帮助学生理解口语交际的重要性，通过实践掌握游戏规则。

3.课后拓展应用

-教师活动：布置作业，如“回家后和爸爸妈妈一起玩‘我说你做’的游戏，记录下你们玩得最开心的时刻。”

-学生活动：完成作业，分享游戏经历。

-方法/手段/资源：自主学习法，反思总结法。

-目的：巩固课堂所学，培养家庭互动能力，通过反思总结提升口语交际技巧。

重难点分析：

-重点：掌握“我说你做”游戏的规则，提高口语表达和反应能力。

-难点：在游戏中保持专注，理解并迅速执行指令。

举例：

-在导入新课环节，教师可以通过互动问答的方式，让学生分享他们在预习中尝试游戏的经历，以此激发课堂氛围。

-在组织课堂活动时，教师可以设计不同难度级别的游戏，让不同层次的学生都能参与其中，体验成功的喜悦。

-在课后拓展应用环节，教师可以通过班级微信群或学校平台，收集学生的游戏照片或视频，展示他们的学习成果，增强学生的自信心。教学资源拓展一、拓展资源

1.**口语交际技巧书籍**：《口语交际技巧与训练》

-这本书详细介绍了口语交际的基本技巧，包括如何清晰表达、如何倾听、如何进行有效的沟通等，适合学生和家长共同阅读。

2.**儿童故事集**：《小故事大道理》

-通过阅读这些故事，学生可以在轻松愉快的氛围中学习到口语交际的重要性，同时也能从中获得道德教育。

3.**动画片或儿童节目**：《喜羊羊与灰太狼》

-这些节目中的角色之间经常进行对话和交流，学生可以通过观看这些节目，学习角色之间的沟通方式和技巧。

4.**儿童戏剧剧本**：《白雪公主》

-通过阅读剧本，学生可以了解戏剧中的对话技巧，同时也能学习到如何通过表演来提高口语表达能力。

5.**亲子互动游戏**：《家庭口语交际手册》

-这本书提供了许多适合家庭一起进行的口语交际游戏，有助于增进家庭成员之间的沟通和理解。

二、拓展建议

1.**亲子阅读**：

-家长可以与孩子一起阅读上述推荐的书籍，通过讨论书中的内容，引导孩子思考如何在实际生活中应用口语交际技巧。

2.**角色扮演**：

-家长可以和孩子一起进行角色扮演游戏，模拟不同的生活场景，让孩子练习如何在不同情境下进行有效的沟通。

3.**家庭口语游戏**：

-利用《家庭口语交际手册》中的游戏，每天设定一定的时间，全家人一起参与，增强家庭成员间的互动和沟通。

4.**日常对话练习**：

-在日常生活中，家长可以鼓励孩子多说话，比如在购物、做饭、散步时，让孩子描述所见所闻，或者提出问题。

5.**故事复述**：

-鼓励孩子复述听过的故事，这不仅能够提高孩子的记忆力，还能锻炼他们的语言组织能力和表达能力。

6.**参与社区活动**：

-鼓励孩子参与社区活动，如社区义卖、环保活动等，这些活动能够提供实际的语言交流机会。

7.**观看儿童节目**：

-定期与孩子一起观看适合的儿童节目，讨论节目中的对话和情节，引导孩子学习节目中的沟通技巧。

8.**戏剧表演**：

-如果可能，鼓励孩子参与学校的戏剧表演活动，通过表演来提高他们的口语表达能力和舞台表现力。典型例题讲解在“口语交际：我说你做”这一章节中，我们重点学习了如何通过游戏化的方式来提高口语表达能力。以下是一些典型的例题，通过这些例题的讲解，同学们可以更好地理解如何在实际生活中运用所学的口语交际技巧。

**例题一：**

情景设定：小明和小红在公园玩“我说你做”的游戏。

小明说：“请你用一只手拍拍你的头。”

小红应该怎么做？

**答案：**小红应该用一只手轻轻拍拍自己的头。

**例题二：**

情景设定：老师和小学生在课堂上玩“我说你做”的游戏。

老师说：“请你站起来，向右转一圈。”

学生应该怎么做？

**答案：**学生应该站起来，向右转一圈。

**例题三：**

情景设定：家庭聚会中，家长和孩子玩“我说你做”的游戏。

家长说：“请你用你的食指和中指做出‘V’字形。”

孩子应该怎么做？

**答案：**孩子应该用食指和中指做出‘V’字形的手势。

**例题四：**

情景设定：在户外活动中，同学们玩“我说你做”的游戏。

同学A说：“请你闭上眼睛，想象你正在一片美丽的森林里散步。”

同学B应该怎么做？

**答案：**同学B应该闭上眼睛，尝试在心中描绘森林的景象。

**例题五：**

情景设定：在体育课上，老师用“我说你做”的游戏来让学生活动身体。

老师说：“请你跳三下，然后跑两步。”

学生应该怎么做？

**答案：**学生应该先跳三下，然后跑两步。

**补充说明**：

1.**指令清晰**：在“我说你做”的游戏中，指令必须清晰明确，以便参与者能够准确理解并执行。

2.**互动性**：游戏应该具有互动性，鼓励参与者积极交流，这样可以在游戏中提高口语表达能力。

3.**多样性**：游戏中的指令可以多样化，包括动作、声音、表情等，这样能够激发参与者的兴趣。

4.**适应性**：根据参与者的年龄和能力，调整游戏的难度和复杂度，确保每个人都能参与其中。

5.**趣味性**：保持游戏的趣味性，让参与者在轻松愉快的氛围中提高口语交际能力。内容逻辑关系①