华师大版九年级科学下册5.2　生物的变异 教学设计

华师大版九年级科学下册5.2生物的变异教学设计课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：华师大版九年级科学下册5.2生物的变异

2.教学年级和班级：九年级（1）班

3.授课时间：2023年10月26日星期四上午第二节课

4.教学时数：1课时

---

亲爱的小伙伴们，今天我们要一起探索九年级科学下册5.2生物的变异这一奇妙话题。让我们一起走进这个充满奥秘的课堂，揭开生物变异的神秘面纱吧！🌟🧬🌟🧬🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟二、核心素养目标1.科学思维：培养学生运用观察、实验、推理等方法，理解生物变异现象，形成科学探究能力。

2.科学探究：引导学生通过小组合作，设计实验方案，探究生物变异的原因，培养实验操作和数据分析能力。

3.科学态度与责任：激发学生对生物多样性和遗传变异的兴趣，培养学生尊重自然、关爱生命的情感，树立科学的世界观和价值观。三、重点难点及解决办法重点：

1.生物变异现象的理解：重点在于让学生理解生物变异的概念及其在生物进化中的作用。

解决办法：通过实例分析，如植物的开花颜色变异，引导学生逐步建立对变异现象的认识。

难点：

1.生物变异的原因：理解遗传变异和环境因素对生物变异的影响。

解决办法：设计实验活动，让学生通过观察和实验，探究环境因素对生物变异的具体影响，结合遗传学知识，帮助学生理解变异的复杂原因。

突破策略：

-利用多媒体展示变异现象的实例，增强直观感受。

-通过小组讨论和合作实验，激发学生的探究兴趣。

-结合实际生活，引导学生将所学知识应用于实际问题解决中。四、教学资源-软硬件资源：笔记本电脑、投影仪、实物显微镜、实验材料（如植物种子、显微镜玻片等）

-课程平台：学校网络教学平台

-信息化资源：生物变异相关的教学视频、在线实验指导、科学探究案例库

-教学手段：多媒体教学课件、实验指导书、学生活动记录表、课堂讨论问题卡五、教学过程设计一、导入新课（5分钟）

目标：引起学生对生物变异的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们有没有注意到身边有些生物的形态或颜色会有所不同？这背后有什么科学道理呢？”

展示一些关于生物变异的图片或视频片段，如不同颜色的花朵、不同品种的狗等，让学生初步感受生物变异的魅力或特点。

简短介绍生物变异的基本概念和重要性，比如它在生物进化中的作用，为接下来的学习打下基础。

二、生物变异基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解生物变异的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解生物变异的定义，包括其是生物个体间或个体内部发生的可遗传的或非遗传的变化。

详细介绍生物变异的组成部分或结构，使用图表或示意图帮助学生理解遗传变异和环境变异的区别。

三、生物变异案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解生物变异的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的生物变异案例进行分析，如基因突变导致的疾病、人工选择培育的农作物品种等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解生物变异的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用生物变异的知识解决实际问题。

小组讨论：将学生分成若干小组，每组选择一个与生物变异相关的主题进行深入讨论，如“基因编辑技术在生物变异中的应用前景”。

四、学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与生物变异相关的主题进行深入讨论，如“生物变异在医学领域的应用”。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

五、课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对生物变异的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

六、课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调生物变异的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括生物变异的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调生物变异在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用生物变异的知识。

七、布置作业（5分钟）

目标：巩固学习效果，培养学生独立思考和解决问题的能力。

过程：

布置课后作业：让学生撰写一篇关于生物变异的短文或报告，内容可以包括他们所选择的讨论主题、学习心得以及对未来生物变异研究的展望。

提醒学生注意作业的格式要求，并鼓励他们利用课外时间进行更深入的探究。六、拓展与延伸六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

-《生物进化论》——查尔斯·达尔文

这本书是生物进化理论的奠基之作，通过阅读可以更深入地理解生物变异在进化过程中的作用。

-《遗传学导论》——杰弗里·C.哈格德森

本书系统地介绍了遗传学的基本原理，包括遗传变异的机制和遗传规律，有助于学生从科学的角度理解变异。

-《基因的奥秘》——詹姆斯·D.沃森

作为DNA双螺旋结构的发现者，沃森的这本书讲述了基因的发现历程，特别是基因变异对生物多样性的贡献。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

-学生可以尝试自己设计实验来观察不同环境因素对生物变异的影响，例如在不同光照条件下种植同一品种的植物，观察其颜色和形态的变化。

-鼓励学生通过图书馆或在线数据库查找关于遗传变异的具体案例，如突变基因导致的遗传性疾病，并撰写小论文进行分析。

-学生可以探索现代生物技术，如基因编辑技术（CRISPR-Cas9）在生物变异研究中的应用，思考其伦理和社会影响。

-组织学生参与科学展览或社区活动，向公众普及生物变异的知识，提升他们的科学传播能力。

3.知识点拓展

-探讨生物变异的遗传机制，包括突变、重组和基因流等。

-研究生物变异在物种形成和适应性进化中的作用。

-分析生物变异在农业生产中的应用，如杂交育种和转基因作物。

-讨论生物变异与生物多样性的关系，以及人类活动对生物变异的影响。

-探索生物变异在医学领域的应用，如基因检测和个性化医疗。七、反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.互动式教学：在课堂中，我尝试了更多的互动环节，比如小组讨论、角色扮演等，让学生在参与中学习，这样不仅提高了他们的积极性，也增强了课堂的趣味性。

2.实践操作：通过实验和观察，让学生亲身体验生物变异的过程，这种实践操作的方式能够让学生更加直观地理解抽象的概念。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.教学管理：在课堂管理上，我发现有时对学生的个别关注不够，尤其是在小组讨论时，个别学生可能会因为参与度不高而错过学习机会。

2.教学组织：在组织教学活动时，我意识到有时活动的设计不够精细，导致部分学生难以跟上进度，需要更细致地考虑不同学生的学习需求。

3.教学评价：在评价学生方面，我主要依赖于课堂表现和作业完成情况，缺乏多元化的评价方式，这可能无法全面反映学生的学习效果。

反思改进措施（三）改进措施

1.加强个别关注：在未来的教学中，我会更加注意观察每个学生的学习状态，确保每个学生都能在课堂中得到适当的关注和指导。

2.优化教学活动设计：我将根据学生的反馈和实际学习情况，不断调整和优化教学活动的设计，确保活动既有挑战性又能够被大多数学生接受。

3.多元化评价方式：为了更全面地评价学生的学习效果，我将引入更多的评价方式，如课堂表现、小组合作、自我评价和同伴评价等，以形成更加全面和客观的评价体系。

4.强化教学反思：每次课后，我都会进行教学反思，总结经验教训，并制定具体的改进措施，以便在未来的教学中不断提升教学质量。

5.拓展学习资源：为了帮助学生更深入地理解生物变异的知识，我将推荐一些相关的学习资源，如在线课程、科普书籍和科学视频，鼓励学生进行自主学习。八、板书设计①生物变异概述

-变异定义：生物个体间或个体内部发生的可遗传的或非遗传的变化。

-变异类型：遗传变异（基因突变、基因重组、染色体变异）和非遗传变异（环境因素影响）。

②遗传变异

-基因突变：DNA序列的改变，导致蛋白质结构和功能的改变。

-基因重组：基因在生殖细胞中的重新组合，产生新的遗传组合。

-染色体变异：染色体结构或数量的改变，影响基因的表达。

③