九年级历史下册 第七单元 战后世界格局的演变 第15课 世界政治格局的多极化趋势教学设计 新人教版

九年级历史下册第七单元战后世界格局的演变第15课世界政治格局的多极化趋势教学设计新人教版主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：九年级历史下册第七单元战后世界格局的演变第15课世界政治格局的多极化趋势教学设计

2.教学年级和班级：九年级（2）班

3.授课时间：2023年10月25日星期三上午第二节课

4.教学时数：1课时

🌟同学们，今天我们要一起走进历史课堂，探索战后世界政治格局的多极化趋势。让我们一起揭开这个神秘的面纱，感受历史的魅力吧！📚🌍核心素养目标分析1.历史意识：理解战后世界政治格局多极化趋势的历史背景和影响，形成对国际关系演变的正确认识。

2.思辨能力：学会分析多极化趋势下各国之间的互动关系，培养独立思考和批判性思维。

3.文化理解：尊重不同国家和地区的文化差异，认识到多极化趋势对世界文化多样性的促进作用。

4.公民素养：关注国际事务，增强国家意识和全球视野，培养具有国际竞争力的公民。学情分析同学们已经完成了九年级上册的历史学习，对世界历史的基本脉络有了初步的了解。在知识层面，他们对第二次世界大战后的国际关系有一定的认识，但对于战后世界政治格局的多极化趋势这一复杂议题，可能还缺乏深入的理解。在能力方面，同学们已经具备了一定的历史分析能力和批判性思维能力，但在处理复杂历史事件时，可能还需要进一步提高。

在素质方面，九年级的学生正处于青春期，他们的好奇心强，但注意力有时容易分散。在行为习惯上，部分同学可能对历史学科的学习兴趣不高，需要激发他们的学习热情。这些情况对课程学习有一定的影响。因此，在设计本节课时，我将注重以下几方面：

1.通过生动的案例和互动讨论，激发学生对战后世界政治格局多极化趋势的兴趣。

2.结合学生的认知水平，设计层次化的教学活动，帮助学生逐步深入理解多极化趋势的形成和发展。

3.鼓励学生积极参与课堂讨论，培养他们的历史思维能力和团队协作精神。

4.关注学生的个体差异，针对不同层次的学生提供个性化的学习支持，确保每个学生都能有所收获。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段1.讲授法：通过系统讲解战后世界政治格局多极化趋势的历史背景和关键事件，帮助学生建立知识框架。

2.讨论法：组织学生围绕多极化趋势对国际关系的影响进行小组讨论，提高学生的思辨能力和表达能力。

3.案例分析法：选取具有代表性的历史案例，引导学生分析多极化趋势下的国际关系动态。

教学手段

1.多媒体展示：利用PPT或视频资料展示多极化趋势下的国际关系地图，直观展示各国力量对比。

2.网络资源：引导学生利用网络资源，查找相关历史资料，拓宽知识视野。

3.互动软件：使用教学互动软件，设计互动问答环节，增强学生的参与感和学习效果。教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.开场白：同学们，今天我们要一起揭开战后世界政治格局多极化趋势的神秘面纱。请大家闭上眼睛，想象一下，一个充满变化和挑战的世界正在我们面前展开。

2.创设情境：播放一段关于战后世界政治格局变化的纪录片片段，让学生直观感受多极化趋势的演变。

3.提出问题：同学们，这段视频展示了哪些历史事件？这些事件对世界政治格局产生了怎样的影响？

4.学生回答：邀请学生分享他们的观察和想法，教师简要点评。

二、讲授新课（20分钟）

1.教学目标：理解战后世界政治格局多极化趋势的历史背景、形成原因和影响。

2.教学重点：多极化趋势下的国际关系特点、主要国家和地区的角色变化。

3.讲授内容：

a.战后世界政治格局的形成背景（5分钟）

b.多极化趋势的形成原因（5分钟）

c.多极化趋势下的国际关系特点（5分钟）

d.主要国家和地区的角色变化（5分钟）

4.学生互动：在讲解过程中，适时提问学生，检查他们的理解程度。

三、巩固练习（10分钟）

1.课堂练习：发放练习题，让学生在规定时间内完成，检验他们对新知识的掌握。

2.学生互评：邀请学生之间互相批改练习题，培养学生的合作精神和批判性思维。

四、课堂提问（5分钟）

1.教师提问：同学们，通过本节课的学习，你们认为多极化趋势对世界政治格局有哪些积极和消极的影响？

2.学生回答：邀请学生分享他们的观点，教师进行总结和点评。

五、师生互动环节（5分钟）

1.教师提问：同学们，如果你们是国家领导人，面对多极化趋势，你们会如何制定对外政策？

2.学生讨论：分组讨论，每组提出自己的对外政策建议。

3.学生展示：每组选派代表展示他们的讨论成果，其他组进行点评。

六、核心素养拓展（5分钟）

1.教师提问：同学们，多极化趋势对我国的国际地位有哪些影响？

2.学生讨论：分组讨论，每组提出自己的观点。

3.学生展示：每组选派代表展示他们的讨论成果，教师进行总结。

七、总结与作业布置（5分钟）

1.教师总结：回顾本节课的重点内容，强调多极化趋势对世界政治格局的影响。

2.作业布置：要求学生课后查阅资料，了解当前世界政治格局的最新动态，并撰写一篇短文，分析多极化趋势对世界和平与发展的意义。

教学过程设计总用时：45分钟学生学习效果学生学习效果是衡量教学成果的重要指标。在本节课的教学过程中，我们通过多种教学方法和手段，旨在帮助学生达到以下效果：

1.**知识掌握**：

-学生能够准确描述战后世界政治格局多极化趋势的形成背景、发展过程和主要特点。

-学生了解多极化趋势下国际关系的变化，包括大国关系的调整、地区一体化进程的推进以及国际组织的作用。

2.**能力提升**：

-学生通过案例分析，提高了分析历史事件的能力，能够从多个角度解读历史现象。

-学生在小组讨论和课堂展示中，提升了沟通协作能力和公共表达能力。

-学生通过课堂练习和作业，增强了运用所学知识解决实际问题的能力。

3.**素质培养**：

-学生在了解多极化趋势的过程中，培养了全球视野和国际意识，认识到不同文化背景下的国际关系复杂性。

-学生在讨论多极化趋势对世界和平与发展的影响时，增强了社会责任感和对国际事务的关注。

-学生在自主学习中，培养了自主探究和终身学习的习惯。

4.**情感态度价值观**：

-学生通过学习战后世界政治格局的变化，对历史有了更深刻的认识，增强了历史使命感。

-学生认识到国际关系的发展是多方面因素共同作用的结果，培养了客观看待历史事件的态度。

-学生在讨论多极化趋势时，学会了尊重不同国家的立场和利益，培养了包容多元文化的价值观。

具体来说，以下是一些具体的学习效果体现：

-学生能够准确地描述冷战时期美苏两极格局的形成和瓦解过程，以及多极化趋势的初步显现。

-学生能够分析欧洲一体化进程对世界政治格局的影响，理解欧洲在多极化趋势中的作用。

-学生能够讨论日本和德国在战后崛起的原因，以及它们在国际舞台上的角色变化。

-学生能够分析新兴发展中国家在国际政治中的地位和作用，以及它们对多极化趋势的贡献。

-学生能够评价多极化趋势对世界和平与发展的双重影响，认识到既有机遇也有挑战。教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上的参与度较高，能够积极回答问题，提出自己的见解。

-在讨论环节，学生们能够围绕多极化趋势对国际关系的影响展开深入讨论，表现出良好的思辨能力和表达能力。

-部分学生在回答问题时，能够结合实际案例进行分析，显示出对知识的灵活运用能力。

2.小组讨论成果展示：

-小组讨论成果丰富，每个小组都能够提出有针对性的观点和建议。

-学生们在讨论中展现出团队合作精神，能够相互倾听、尊重他人的意见。

-通过小组展示，学生们对多极化趋势的理解更加深入，对国际关系的复杂性有了更全面的认识。

3.随堂测试：

-随堂测试涵盖了本节课的主要知识点，学生们的答题情况良好。

-大部分学生能够正确回答关于多极化趋势形成原因、特点以及影响等方面的问题。

-部分学生在回答分析题时，能够结合所学知识，对多极化趋势的利弊进行评价。

4.学生自评与互评：

-学生们能够对自己的课堂表现进行客观评价，认识到自己的优点和不足。

-在互评环节，学生们能够诚恳地指出同伴的优点和需要改进的地方，展现出良好的学习态度。

5.教师评价与反馈：

-针对课堂表现：教师对学生的积极参与和良好表现给予肯定，同时对部分学生在回答问题时不够深入的问题提出建议。

-针对小组讨论成果：教师对学生的讨论成果表示满意，鼓励学生在今后的学习中继续发挥团队合作精神。

-针对随堂测试：教师对学生的答题情况进行总结，指出学生在知识掌握方面的优点和不足，并针对不足之处进行个别辅导。

-针对学生自评与互评：教师鼓励学生继续保持良好的学习态度，学会自我反思和相互学习。

-针对教学过程中的创新点：教师对学生在课堂上的创新思维和独特见解表示赞赏，鼓励学生继续发挥自己的想象力。

-针对核心素养培养：教师强调学生在学习过程中要关注历史使命感和社会责任感，培养全球视野和国际意识。教学反思与改进教学反思是教师成长的重要环节，通过反思我们可以更好地了解自己的教学效果，识别出需要改进的地方。以下是我对本次“战后世界政治格局的多极化趋势”教学的一些反思和改进计划。

首先，我在导入环节的设计上，发现了一些可以优化的地方。虽然我通过播放纪录片片段激发了学生的兴趣，但感觉时间分配上可能不够合理，有些学生可能还没有完全进入状态。因此，我计划在未来的教学中，缩短导入环节的时间，增加一些互动环节，比如让学生预测多极化趋势下的国际关系将如何发展，这样既能吸引学生的注意力，又能让他们更主动地参与到课堂中来。

其次，我在讲授新课的过程中，发现了一些学生的反应。虽然大部分学生能够理解多极化趋势的概念，但在分析具体案例时，部分学生的理解还不够深入。为了解决这个问题，我打算在未来的教学中，增加案例分析的教学环节，让学生通过实际案例来加深对多极化趋势的理解。同时，我也会设计一些更具挑战性的问题，鼓励学生进行批判性思考。

在巩固练习环节，我发现学生的练习效果参差不齐。有的学生能够迅速完成练习，而有的学生则显得有些吃力。为了提高学生的学习效果，我计划在未来的教学中，根据学生的学习水平进行分层练习，确保每个学生都能在练习中获得进步。

在课堂提问环节，我发现有些学生回答问题时不够自信，可能是因为他们对某些知识点掌握不够牢固。为了增强学生的自信心，我打算在未来的教学中，更多地进行鼓励性的评价，同时提供更多的机会让学生展示自己