九年级语文下册 第二单元 7 溜索教学设计 新人教版

九年级语文下册第二单元7溜索教学设计新人教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）九年级语文下册第二单元7溜索教学设计新人教版教学内容分析亲爱的同学们，今天我们要一起走进《溜索》这篇课文，感受作者对生活的热爱和对生命的敬畏。这篇文章选自新人教版九年级语文下册第二单元，主要讲述了作者在溜索过程中所经历的惊险与刺激，以及他对生活的感悟。我们将通过这篇课文，学习到描写景物、抒发情感的方法，同时也要学会从生活中汲取力量，热爱生活。让我们一起期待这趟精彩的文学之旅吧！🚀📚核心素养目标1.培养学生审美鉴赏能力，通过品读《溜索》，感受自然景观与人文情感的交融。

2.提升学生文化理解能力，理解溜索文化背后的历史与民俗内涵。

3.增强学生语言建构与运用能力，学习作者运用修辞手法表达情感。

4.激发学生思维品质，通过讨论，培养学生批判性思维和问题解决能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入九年级之前，已经学习了大量的文学作品和文学理论，对基本的写作手法和文学元素有一定的了解。他们在之前的学习中接触过描写自然、抒发情感等写作技巧，对于《溜索》这样的课文，他们已经有了初步的阅读经验和审美期待。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

九年级的学生对文学作品依然保持较高的兴趣，尤其是那些富有冒险精神和自然景观描写的内容。他们的学习能力较强，能够通过分析课文来理解作者的意图。在学习风格上，他们既有喜欢独立思考的，也有偏好合作学习的，这为课堂讨论和小组活动提供了良好的基础。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习《溜索》时，学生可能会遇到对某些生僻词汇的理解困难，以及对作者情感表达的把握不准确的问题。此外，对于溜索这种特殊文化现象的历史背景和文化内涵，学生可能缺乏足够的了解，这需要教师提供适当的引导和补充。同时，学生在分析文本时，可能会在批判性思维和深度思考上遇到瓶颈，需要教师通过有效的教学策略来帮助他们突破。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、音响设备

-课程平台：学校内部网络教学平台

-信息化资源：溜索相关的图片、视频资料、历史背景资料

-教学手段：课本《溜索》文本、教学PPT、讨论卡片、写作模板教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标，要求学生了解溜索的历史背景和文化意义。

-设计预习问题：围绕《溜索》一文，设计问题如“作者如何通过描写溜索环境来表达自己的情感？”和“溜索在文中起到了什么作用？”引导学生思考。

-监控预习进度：通过平台查看学生提交的预习成果，确保每个学生都参与了预习。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读相关资料，了解溜索的历史和文化。

-思考预习问题：学生独立思考，记录对溜索和作者情感的初步理解。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：通过学生自主阅读和思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解溜索的相关知识，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：播放一段关于溜索的视频，激发学生的兴趣，引出本节课的主题。

-讲解知识点：详细讲解溜索的构造、使用方法以及相关的历史故事，帮助学生理解溜索在文中的象征意义。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享预习心得，并探讨作者在文中的情感表达。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，思考老师的讲解和问题。

-参与课堂活动：学生积极参与讨论，表达自己的观点。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过老师的讲解，帮助学生理解溜索的背景知识。

-活动法：通过小组讨论，培养学生的合作能力和沟通技巧。

作用与目的：

-帮助学生深入理解溜索的相关知识点，掌握作者的情感表达技巧。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：要求学生写一篇关于溜索的短文，结合自己的体验或想象进行创作。

-提供拓展资源：推荐一些关于冒险文化和自然景观的书籍和纪录片，供学生课后阅读和观看。

学生活动：

-完成作业：学生根据作业要求，完成一篇关于溜索的短文。

-拓展学习：学生利用老师提供的资源，进行进一步的探索和学习。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：通过作业和拓展学习，引导学生反思自己的学习过程。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。教学资源拓展1.拓展资源：

《溜索》这篇课文不仅展现了溜索这一特殊文化现象，还涉及了自然景观、民俗风情、历史变迁等多个方面。以下是一些与本节课教学内容相关的拓展资源：

（1）关于溜索的历史资料：可以查找关于溜索起源、发展、使用的史料，了解溜索在不同历史时期的功能和意义。

（2）溜索相关的图片和视频：收集不同地区、不同类型的溜索图片和视频，让学生直观感受溜索的魅力。

（3）溜索文化背后的民俗风情：研究溜索在民间传说中的象征意义，以及与当地风俗习惯的关联。

（4）溜索相关的文学作品：搜集一些描写溜索的文学作品，让学生从不同角度了解溜索。

（5）溜索在现代社会中的应用：探讨溜索在旅游、交通等领域的应用，以及现代科技对溜索的影响。

2.拓展建议：

（1）阅读相关书籍：推荐学生阅读《中国民间传说》、《中国民俗大观》等书籍，深入了解溜索的历史和文化。

（2）观看纪录片：推荐学生观看《中国惊奇》、《中国探险》等纪录片，感受溜索的魅力。

（3）实地考察：如果条件允许，可以组织学生前往溜索所在的地区进行实地考察，亲身感受溜索的魅力。

（4）撰写小论文：鼓励学生以《溜索》课文为基础，结合拓展资源，撰写一篇关于溜索的小论文。

（5）举办主题班会：以“溜索文化”为主题，举办班会活动，让学生分享自己的学习成果。

（6）制作手抄报：要求学生以溜索为主题，制作一份手抄报，展示自己的学习成果。

（7）开展小组合作：将学生分成小组，每组选择一个与溜索相关的主题进行深入研究，最后进行成果展示。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-溜索的历史起源与发展

-溜索在不同地区的使用情况

-溜索在交通运输中的作用

-溜索在民俗文化中的象征意义

②重点词汇：

-溜索

-民俗

-交通运输

-象征

③重点句子：

-“溜索，这一古老的交通工具，见证了历史的变迁。”

-“它不仅是交通的桥梁，更是文化的传承。”

-“在山间飞驰，感受速度与激情，体验生命的力量。”

-“每一根绳索都承载着人们的希望与梦想。”教学反思教学一课，总有许多值得回味和反思的地方。今天，我想就《溜索》这节课谈一谈我的几点思考。

首先，我觉得在导入环节，我采用了视频的方式，效果还是不错的。视频中的溜索画面，一下子吸引了学生的注意力，激发了他们的兴趣。不过，我也意识到，视频虽然直观，但可能限制了学生自己的想象力和思考空间。因此，在今后的教学中，我可能会尝试结合图片、文字等多种形式，让学生在多种感官的刺激下，更全面地感受课文内容。

其次，在讲解课文的过程中，我着重引导学生关注作者如何通过描写溜索环境来表达自己的情感。我发现，学生在这一环节的表现非常好，他们能够抓住文中的关键词句，理解作者的意图。但是，我也发现有些学生对于一些较为生僻的词汇和句式理解起来还是有些吃力。这就需要我在今后的教学中，更加注重词汇和句式的讲解，帮助学生积累语言知识。

再来说说课堂讨论环节。我设计了小组讨论，让学生分享预习心得，并探讨作者在文中的情感表达。这一环节，学生的参与度很高，讨论非常热烈。然而，我也发现，在讨论过程中，部分学生表达自己的观点时，语言不够清晰，逻辑性不强。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更加注重培养学生的语言表达能力和逻辑思维能力。

在布置作业环节，我要求学生撰写一篇关于溜索的短文，结合自己的体验或想象进行创作。学生的作业完成得相当不错，他们从不同的角度展现了溜索的魅力。但是，我也发现，部分学生的作业内容有些偏离主题，这让我反思，在今后的教学中，我需要更加明确作业要求，引导学生围绕主题展开创作。

此外，我还注意到，在教学过程中，我过多地关注了学生的个体表现，而忽视了整体课堂氛围的营造。在今后的教学中，我打算更加注重课堂氛围的营造，让学生在轻松愉快的氛围中学习，提高他们的学习兴趣。

最后，我想说的是，教学是一门艺术，需要我们不断探索和实践。在《溜索》这节课的教学中，我收获了很多，也发现了自己的不足。在今后的教学中，我会继续努力，不断提升自己的教学水平，为学生们带来更多精彩的学习体验。教学评价1.课堂评价：

在课堂教学中，我采用了多种评价方式来了解学生的学习情况，并及时发现问题进行解决。

①提问：通过提问学生，我能够检测他们对课文内容的理解程度，以及他们是否能够运用所学知识回答问题。例如，我会问：“文章中提到的溜索在文中起到了什么作用？”通过学生的回答，我可以判断他们对溜索在文中的象征意义是否理解。

②观察：我注意观察学生在课堂上的参与度和专注程度。例如，在小组讨论环节，我会观察每个学生是否积极参与讨论，是否能够提出有见地的观点。

③测试：在课程的结尾，我会设计一些简短的测试题，如选择题、填空题和简答题，来检测学生对本节课重点知识点的掌握情况。

2.作业评价：

对于学生的作业，我进行了认真批改和点评，及时反馈他们的学习效果，并鼓励他们继续努力。

①批改作业：我会仔细阅读每个学生的作业，对他们的写作技巧、语言表达和逻辑思维进行评价。例如，对于写作作业，我会关注学生的立意、结构、用词和语法。

②点评反馈：在批改作业的同时，我会给出具体的点评和建议，让学生了解自己的优点和不足。例如，“你的描写非常生动，但要注意语句的通顺性。”

③鼓励学生：在作业反馈中，我会给予学生积极的鼓励，如“你的进步很大，继续保持！”或“你的努力值得表扬，加油！”

④定期反馈：除了个别作业的点评，我还会在定期的小组或班级会议上，对学生的学习情况进行整体反馈，让学生了解自己在班级中的表现。重点题型整理1.题型：描述景物

题目：请根据《溜索》一文，描述文章中提到的山间景色，并分析作者如何通过景物描写来表达自己的情感。

答案示例：文章中，作者用“青山绿水，鸟语花香”描绘了山间的美景。通过这样的描写，作者传达出对大自然的热爱和对生命的敬畏。例如，“山峦起伏，云雾缭绕，仿佛置身于仙境之中。”这句话通过形象的比喻，将山间的景色描绘得如诗如画，增强了读者对自然美的感受。

2.题型：分析人物情感

题目：在《溜索》中，作者对溜索的感受是怎样的？请结合具体语句进行分析。

答案示例：作者对溜索的感受是既兴奋又紧张。在文章中，作者写道：“我的心跳加速，仿佛要跳出胸膛。”这句话体现了作者在溜索过程中的紧张情绪。而“当我终于安全到达彼岸时，心中充满了喜悦和自豪。”则表达了作者完成挑战后的喜悦和自豪感。

3.题型：探讨象征意义

题目：文章中提到的溜索，在作者笔下具有什么象征意义？请结合全文进行分析。

答案示例：溜索在作者笔下象征着挑战和希望。在文章中，作者提到：“溜索就像人生，充满了挑战和未知。”这句话表明溜索代表了人生道路上的种种挑战。同时，溜索也象征着希望，因为它连接了两岸，为人们提供了克服困难的途径。

4.题型：比较不同观点

题目：在《溜索》中，有人认为溜索危险，有人认为溜索是勇敢的表现。请结合文章内容，谈谈你对这两种观点的看法。

答案示例：我认为这两种观点都有一定道理。从安全角度来看，溜索确实存在一定的风险，因此认为它危险是有道理的。但从另一方面，溜索需要勇