人教版四年级音乐下册 第3单元《唱脸谱》教学设计

人教版四年级音乐下册第3单元《唱脸谱》教学设计主备人备课成员设计思路嘿，大家好！今天我们要一起走进四年级音乐下册第3单元《唱脸谱》的世界。首先，我会通过生动的导入，让学生们对脸谱有个初步的认识，然后通过欣赏、模仿、创编等多种活动，让同学们在轻松愉快的氛围中感受京剧艺术的魅力。我会用富有感染力的语言和表情，带领同学们一起走进国粹的殿堂，让他们在音乐的世界里，领略到中国传统文化的韵味。🎶💃🏻核心素养目标1.培养学生对京剧脸谱艺术的审美感知，提升对传统音乐文化的鉴赏能力。

2.通过学习《唱脸谱》，增强学生的音乐表现力和创造力，鼓励他们在音乐活动中发挥个性。

3.引导学生了解京剧文化，培养对中华民族优秀传统文化的热爱和传承意识。

4.强化学生的团队合作精神，通过集体演唱活动，提高学生的社交能力和集体荣誉感。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生们对音乐的基本概念和节奏有一定的了解，能够进行简单的音乐欣赏和模仿。在之前的学习中，他们可能接触过一些简单的民族音乐，对中国的传统乐器和音乐形式有所认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

四年级的学生对新鲜事物充满好奇心，对音乐尤其是具有民族特色的音乐表现出浓厚的兴趣。他们的音乐能力正在逐步提高，能够跟随旋律进行简单的演唱和节奏模仿。学习风格上，他们倾向于通过直观和体验式学习来吸收新知识，喜欢参与互动和集体活动。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解京剧脸谱的象征意义和背后的文化内涵时可能会遇到困难，因为这与他们的日常生活经验有一定距离。此外，对于一些复杂的节奏和旋律，学生可能需要更多的时间和练习来掌握。在集体演唱时，协调性和团队合作也是他们可能面临的挑战。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源-京剧脸谱图片和视频资料

-传统京剧音乐音频文件

-彩色卡纸、剪刀、胶水等手工材料

-互动式电子白板或投影仪

-学生用乐谱和简谱

-京剧服装和道具（如脸谱面具）

-教学PPT或电子教案

-网络音乐平台授权的京剧曲目播放权限教学过程【导入新课】

（老师）同学们，今天我们要一起走进一个充满色彩和故事的世界——京剧。你们知道什么是京剧吗？在京剧的世界里，有一种特别的东西叫做“脸谱”，它就像京剧的标志一样，有着丰富的象征意义。接下来，让我们一起揭开脸谱的神秘面纱。

【新课导入】

（学生）京剧？脸谱？听起来好有意思！

【活动一：欣赏脸谱，感受文化】

（老师）首先，我们来欣赏一些京剧脸谱。请大家看屏幕，这些脸谱的颜色和图案各不相同，它们代表了不同的角色和性格。谁能告诉我，红色脸谱通常代表什么？

（学生）红色脸谱代表忠勇。

（老师）很好，红色脸谱确实常常用来表现忠勇正直的英雄形象。那么，黑色脸谱呢？

（学生）黑色脸谱代表刚直、勇猛。

（老师）正确。黑色脸谱常常用来表现正直无私的人物。现在，请大家闭上眼睛，想象一下，如果你是一位京剧演员，你会选择哪种颜色的脸谱来表现你的角色呢？

【活动二：学习唱脸谱，体验音乐】

（老师）接下来，我们一起来学习一首关于脸谱的歌曲——《唱脸谱》。这首歌曲旋律优美，歌词生动，让我们一起感受京剧的魅力。

（学生）好，我们开始吧！

（老师）注意，唱的时候要尽量模仿京剧的唱腔，感受那种韵味。

【实践环节】

（老师）现在，请同学们分成小组，尝试用不同的颜色和图案来创作自己的脸谱，并选择一首喜欢的京剧歌曲，用你们刚刚学到的唱法来演绎。

（学生）好的，我们开始创作和表演。

【分享与评价】

（老师）同学们，现在请各小组展示你们的成果。我们一起来欣赏，并给每组同学提出一些建议。

（学生）展示作品，其他同学评价。

【拓展活动】

（老师）除了京剧，还有许多其他的传统艺术形式，比如书法、国画等，它们都蕴含着丰富的文化内涵。你们有兴趣去了解和体验吗？

（学生）有兴趣！

【总结与延伸】

（老师）今天，我们学习了京剧脸谱和一首关于脸谱的歌曲。希望大家通过这次学习，能够对京剧文化有更深的了解，也希望你们能够在生活中，用你们的方式去传承和弘扬我们的传统文化。

（学生）我们一定会努力的！

【课后作业】

（老师）课后，请同学们收集一些关于京剧的资料，下节课我们一起分享。同时，尝试用你们创作的脸谱来表演一首京剧歌曲。

（学生）好的，我们一定完成作业。教学资源拓展1.拓展资源：

-京剧历史背景资料：介绍京剧的起源、发展历程以及在中国戏曲中的地位。

-京剧角色分类：详细讲解生、旦、净、末、丑五种角色的特点及脸谱象征意义。

-京剧音乐特点：分析京剧音乐的结构、旋律、唱腔以及与西方音乐的差异。

-京剧经典剧目简介：推荐几部适合儿童观看的京剧剧目，如《白蛇传》、《红娘》等。

2.拓展建议：

-组织学生观看京剧表演视频，如《贵妃醉酒》、《空城计》等，让学生直观感受京剧的魅力。

-邀请京剧艺术家来校进行讲座，让学生近距离接触京剧，了解其文化内涵。

-开展“小小京剧演员”活动，让学生分组扮演京剧角色，体验京剧表演过程。

-利用网络资源，引导学生搜索京剧相关的图片、音频和视频资料，拓宽他们的知识面。

-组织学生参观京剧博物馆或剧院，让学生亲身体验京剧文化，增强他们的文化自信。

-设计京剧主题的绘画或手工活动，让学生通过创作表达对京剧的理解和喜爱。

-鼓励学生阅读有关京剧的书籍，如《京剧艺术》、《中国戏曲文化》等，提升他们的文学素养。

-在课后，引导学生收集京剧脸谱、服饰等实物，了解京剧道具的制作工艺。

-组织学生参加京剧知识竞赛，激发他们对京剧文化的兴趣，提高他们的文化素养。板书设计①京剧脸谱概述

-脸谱起源

-脸谱分类

-脸谱象征意义

②京剧脸谱颜色与图案

-红色：忠勇、正义

-黑色：刚直、勇猛

-白色：奸诈、狡猾

-蓝色、绿色：凶猛、暴躁

-黄色：凶狠、残暴

-金色、银色：神、鬼、妖

③《唱脸谱》歌曲分析

-歌曲旋律特点

-歌词内容解读

-唱腔模仿要点

④京剧知识链接

-京剧角色分类

-京剧音乐特点

-京剧经典剧目简介教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上积极参与，对于脸谱的颜色和图案的象征意义有较好的理解。

-学生在模仿京剧唱腔时，能够较好地把握节奏和音调。

-学生在小组讨论中，能够提出自己的见解，并与其他同学进行有效沟通。

2.小组讨论成果展示：

-各小组展示的京剧脸谱设计富有创意，色彩搭配合理，能够体现角色的性格特点。

-小组讨论成果展示中，学生的语言表达能力和团队合作精神得到了提升。

-学生在展示过程中，能够清晰、流畅地介绍自己的作品，体现出对京剧文化的理解和热爱。

3.随堂测试：

-学生在随堂测试中，对京剧脸谱的颜色和图案象征意义的掌握程度较高。

-在《唱脸谱》歌曲的填空题中，学生能够准确填写歌词，体现出对歌曲内容的理解。

-学生在京剧知识问答环节，能够回答出关于京剧角色、音乐特点等方面的问题。

4.课后作业反馈：

-学生提交的课后作业内容丰富，展示了他们对京剧文化的兴趣和学习成果。

-作业中，学生能够结合自己的生活经验，创作出具有个性化的脸谱设计。

-学生在作业中，对京剧音乐和经典剧目的了解有所加深。

5.教师评价与反馈：

-针对学生课堂表现：教师对学生的积极参与和良好的课堂纪律表示肯定，同时对部分学生在唱腔模仿和脸谱设计方面的不足提出改进建议。

-针对小组讨论成果展示：教师对学生的团队合作精神和创意表达给予高度评价，同时指出部分学生在展示过程中存在紧张和表达不够清晰的问题。

-针对随堂测试：教师对学生的整体表现表示满意，但对于部分学生在京剧知识问答环节的失分，提醒学生加强相关知识的学习。

-针对课后作业反馈：教师对学生的作业质量表示认可，同时鼓励学生在今后的学习中继续关注京剧文化，提高自己的艺术修养。

-教师将对学生的评价和反馈记录在学生成长档案中，以便于跟踪学生的学习和成长过程。重点题型整理1.题型一：脸谱颜色与象征意义匹配

-题目：将以下脸谱颜色与其象征意义进行匹配。

-红色：A.奸诈B.忠勇C.凶狠

-黑色：D.勇猛E.刚直F.残暴

-白色：G.神鬼H.奸诈I.凶狠

-蓝色/绿色：J.凶猛K.暴躁L.忠勇

-黄色：M.凶狠N.残暴O.勇猛

-金色/银色：P.神鬼Q.妖怪R.刚直

-答案：B;E;H;J;M;P

2.题型二：京剧脸谱设计创意

-题目：根据以下角色特点，设计一个京剧脸谱。

-角色特点：正直善良，具有领导力。

-答案：设计一个以黑色为主调的脸谱，额头和两颊可以设计一些象征正直的图案，如直线或正方形，嘴角可以画上向上的弧线，象征善良和领导力。

3.题型三：京剧唱腔模仿

-题目：模仿以下京剧唱腔，并注意节奏和音调。

-唱词：“我本是卧龙岗散淡的人，一生好闲。”

-答案：学生需模仿京剧唱腔，注意唱词的节奏和音调，模仿出京剧特有的韵味。

4.题型四：京剧知识问答

-题目：以下哪位是京剧中的“老生”？

-A.老旦B.小生C.老生D.丑生

-答案：C.老生

-补充说明：老生是京剧中的男性正面角色，通常扮演皇帝、忠臣等角色。

5.题型五：京剧剧目简介

-题目：简要介绍京剧《白蛇传》的主要情节。

-答案：《白蛇传》讲述了白蛇与许仙的爱情故事，白蛇为了报答许仙的救命之恩，化身为美女与他结为夫妻，但最终因为法海和尚的阻挠而悲剧收场。

-补充说明：在介绍时，可以提及剧中的经典唱段和角色，如“水漫金山寺”等。教学反思与改进嘿，同学们，今天咱们这节课就到这里了。现在，我要来跟你们聊聊这节课的一些反思和想法。

首先，我得说，看到你们在课堂上那么活跃，我真的很高兴。你们对京剧脸谱的兴趣超出了我的预期，特别是那些小组讨论和创作环节，你们的表现让我很惊喜。但是，反思一下，我也发现了一些可以改进的地方。

比如说，在导入环节，我可能可以更生动一些，用更多的故事和例子来吸引你们的注意力。我记得有个同学问：“老师，为什么脸谱上的颜色这么多？”这个问题其实是个很好的切入点，我可以在导入时多讲一些关于脸谱颜色背后的故事，让你们对京剧文化有更深的兴趣。

然后，我发现有些同学在模仿京剧唱腔时，虽然很努力，但可能还是缺少了一些感觉。这可能是因为我没有给他们足够的时间和空间去练习。所以，我打算在未来的教学中，增加一些专门的唱腔练习环节，让大家有更多的机会去感受和模仿。

再说到小组讨论，我觉得我们可以在讨论之前，给大家一些更具体的指导，比如讨论的方向、可能的问题等。这样，大家讨论起来可能会更有针对性，也更有成效。

至于