山东省郯城县七年级生物上册 第三章 绿色植物与生物圈的水循环（一）教学设计 （新版）新人教版

山东省郯城县七年级生物上册第三章绿色植物与生物圈的水循环（一）教学设计（新版）新人教版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、设计意图嗨，亲爱的同学们！今天我们要一起探索一个神奇的世界——绿色植物与生物圈的水循环。这节课，我可是精心准备啦！我们要通过实验、观察和思考，揭开植物如何影响水循环的神秘面纱。让我们一起走进大自然的怀抱，感受生命的奇妙吧！🌿🌍💧🌳二、核心素养目标1.观察与实验能力：通过观察植物生长过程中的水分变化，学会设计实验，验证植物对水循环的影响。

2.科学探究精神：在探究过程中，培养提出问题、分析问题、解决问题的能力，激发对生物科学的兴趣。

3.环境意识：认识到植物在维持生物圈水循环中的重要作用，增强保护环境的责任感。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

同学们已经学习了生物的基本特征和植物的基本结构，对植物的光合作用和呼吸作用有一定的了解。但关于绿色植物在生物圈水循环中的作用，以及水循环的具体过程，他们可能还缺乏系统的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

七年级学生对自然界充满好奇，对生物科学有较高的兴趣。他们的观察力和实验操作能力正在逐步提高，但独立思考和解决问题的能力还需加强。学习风格上，部分学生可能更倾向于通过实验和观察来学习，而另一部分学生可能更偏好理论学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习绿色植物与生物圈的水循环时，学生可能会遇到以下困难：理解水循环的概念和过程；区分植物在其中的具体作用；将理论知识与实际现象相结合。此外，实验操作中的细节处理和数据分析也可能成为挑战。四、教学方法与策略1.采用讲授与讨论相结合的教学方法，通过讲解水循环的基本原理，引导学生思考植物在其中的作用。

2.设计“水循环接力”游戏，让学生分组模拟水循环过程，加深对植物参与水循环的理解。

3.利用多媒体展示植物根系吸水、蒸腾作用等实验视频，直观展示植物与水循环的关系。

4.引导学生进行小组实验，观察植物在不同环境下的水分变化，培养实验操作和数据分析能力。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群，分享PPT和视频资料，要求学生预习水循环的基本概念和植物参与水循环的初步知识。

-设计预习问题：例如，“水循环的三个主要环节是什么？”、“植物如何通过蒸腾作用影响水循环？”等，引导学生思考。

-监控预习进度：通过微信群互动和预习笔记的提交，了解学生的预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读资料，了解水循环的基本流程和植物的作用。

-思考预习问题：学生针对问题进行思考，记录自己的理解。

-提交预习成果：学生提交预习笔记和问题清单。

方法/手段/资源：

-自主学习法：学生通过自主阅读和思考，建立初步的知识框架。

-信息技术手段：利用微信群和在线资源，实现预习的便捷和互动。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：以“植物与水循环的奇妙之旅”为主题，通过视频展示植物如何影响水循环。

-讲解知识点：详细讲解植物如何通过蒸腾作用促进水分循环，以及根系如何吸收水分。

-组织课堂活动：设计“植物水循环接力”游戏，让学生分组模拟水循环过程。

-解答疑问：针对学生在活动中提出的问题，进行现场解答。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，思考植物与水循环的关系。

-参与课堂活动：学生积极参与游戏，体验水循环的各个环节。

-提问与讨论：学生提出疑问，与其他同学和老师进行讨论。

方法/手段/资源：

-讲授法：教师通过讲解，帮助学生理解复杂的概念。

-实践活动法：通过游戏，让学生在实践中理解和应用知识。

-合作学习法：通过小组活动，培养学生的合作精神和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：要求学生观察家中植物的水分管理，记录水分变化。

-提供拓展资源：推荐相关书籍和网站，鼓励学生进一步学习。

-反馈作业情况：批改作业，给予学生反馈，指出改进方向。

学生活动：

-完成作业：学生完成观察记录，巩固课堂所学。

-拓展学习：学生利用拓展资源，深入探索水循环的奥秘。

-反思总结：学生反思自己的学习过程，总结经验教训。

方法/手段/资源：

-自主学习法：学生通过自主完成作业和拓展学习，提高自我学习能力。

-反思总结法：学生通过反思，提升自我评估和改进能力。六、学生学习效果学生学习效果

1.知识掌握：

学生们能够清晰地理解水循环的基本环节，包括蒸发、降水、径流等过程，以及植物在其中的重要作用。他们了解到植物通过蒸腾作用将水分从土壤输送到大气中，促进了水循环的进行。此外，学生们还掌握了植物根系如何吸收水分，以及不同环境因素如何影响植物的水分吸收和蒸腾作用。

2.实验操作能力：

通过参与“植物水循环接力”游戏和观察记录家中的植物水分管理，学生们提高了实验操作能力。他们学会了如何设计简单的实验，观察实验现象，并记录实验数据。这种能力的提升对于他们未来在科学探究领域的学习具有重要意义。

3.观察能力：

学生们在课堂上通过观察植物的水分变化，以及课后观察家中的植物，提高了观察能力。他们学会了如何细致地观察植物的生长状态，分析水分变化的原因，并将观察结果与所学知识相结合。

4.思维能力：

通过讨论和提问环节，学生们锻炼了思维能力。他们学会了如何提出问题，分析问题，并尝试从不同角度寻找答案。这种思维能力对于他们解决实际问题具有重要意义。

5.合作能力：

在小组讨论和活动中，学生们学会了与他人合作。他们学会了倾听他人的意见，尊重他人的观点，并在团队中发挥自己的优势。这种合作能力对于他们未来在社会中的交往和合作具有重要意义。

6.环境意识：

学生们通过学习绿色植物与生物圈的水循环，增强了保护环境的意识。他们认识到植物在维持生态平衡中的重要作用，并意识到自己在日常生活中应该节约用水，保护水资源。

7.学习兴趣：

通过本节课的学习，学生们对生物科学产生了浓厚的兴趣。他们了解到自然界中的奇妙现象，以及植物与人类生活的密切关系。这种兴趣将激发他们进一步探索生物科学的热情。

8.自主学习能力：

学生们在课前自主探索、课中积极参与、课后拓展应用的过程中，培养了自主学习能力。他们学会了如何独立思考，如何寻找学习资源，并如何将所学知识应用于实际生活中。七、内容逻辑关系①水循环的基本环节

-蒸发：水体表面的水分转化为水蒸气。

-降水：水蒸气在大气中凝结成云，最终以雨、雪等形式降落到地面。

-径流：降水后，部分水分流入河流、湖泊等水体，形成地表径流。

②植物与水循环的关系

-蒸腾作用：植物通过气孔释放水分，促进水分从土壤到大气中的循环。

-根系吸水：植物根系吸收土壤中的水分，为植物生长提供水分。

③环境因素对水循环的影响

-气候：气候条件如温度、湿度等直接影响蒸发和降水。

-地形：地形起伏影响径流的方向和速度。

-土壤：土壤的渗透性和保水性影响水分的吸收和保持。

④植物对水循环的调节作用

-植被覆盖：增加地表粗糙度，减少径流，提高土壤保水性。

-根系结构：根系增加土壤孔隙度，改善土壤结构，促进水分渗透。

⑤学生学习与实践活动

-观察记录：学生通过观察植物水分变化，记录实验数据。

-小组讨论：学生在小组中分享观察结果，讨论水循环现象。

-实验操作：学生参与“植物水循环接力”游戏，实践水循环过程。八、教学反思八、教学反思

今天的课，我带着满满的期待和激动开始了。一节课下来，我发现了很多值得总结的地方，也有一些小小的遗憾。

首先，我特别满意的是学生们对水循环的理解有了显著的提升。通过课堂上的讲解和实验，我发现他们对蒸腾作用和根系吸水等概念有了更加深刻的认识。在小组讨论环节，同学们能够积极地分享自己的观察和想法，这让我感到非常欣慰。我记得有一个小组提出了一个很有趣的问题：“为什么植物在干旱的环境中还能生存？”这个问题让我意识到，学生们不仅学会了知识，还开始主动去思考自然界的奥秘。

然而，我也发现了一些问题。比如，在讲解水循环的基本环节时，我发现部分学生对于蒸发和降水的过程还是有些模糊。这可能是因为这些概念比较抽象，需要更直观的演示来帮助理解。我想，在未来的教学中，我可以在PPT中加入更多图片和动画，让学生更直观地看到水蒸气的形成和降水的过程。

另外，实验环节也让我有所反思。虽然学生们在实验中表现出了很高的热情，但在实验操作上还是出现了一些小错误。比如，有些学生在量取液体时没有注意刻度，导致数据不准确。这让我意识到，实验操作的规范性非常重要，我需要在今后的教学中更加注重实验技能的培养。

在课堂互动方面，我尝试了“植物水循环接力”游戏，这个游戏的设计初衷是让学生在轻松愉快的氛围中理解水循环的过程。但是，在实际操作中，我发现游戏的时间控制得不够好，导致部分小组没有完成所有环节。这让我意识到，在设计课堂活动时，要充分考虑时间因素，确保每个学生都有参与的机会。

在教学评价方面，我注意到有些学生在回答问题时不够自信。这可能是因为他们对某些知识点掌握得不够牢固。因此，我决定在课后增加一些复习环节，帮助学生巩固知识点，提高他们的自信心。

1.加强对抽象概念的教学，通过多种方式帮助学生理解。

2.重视实验操作的规范性，培养学生的实验技能。

3.优化课堂活动设计，确保每个学生都有参与的机会。

4.关注学生的自信心培养，帮助他们克服学习中的困难。

我相信，通过不断的反思和改进，我能够更好地完成教学任务，让学生们在生物学的海洋中畅游。教学评价与反馈1.课堂表现：

在课堂表现方面，大部分学生表现积极，能够认真听讲，积极回答问题。他们在讨论环节中能够提出自己的观点，并且能够尊重他人的意见。然而，也有一部分学生在课堂参与度上有所欠缺，尤其是在回答问题时显得有些犹豫和不自信。

2.小组讨论成果展示：

小组讨论环节中，学生们展现了良好的合作精神。每个小组都能够按照预定计划完成任务，并且在展示成果时，同学们能够清晰地阐述他们的观点和实验结果。特别是在讨论植物如何影响水循环时，学生们能够结合实际案例，提出有创意的解决方案。

3.随堂测试：

随堂测试的结果显示，学生们对水循环的基本概念和植物在其中的作用有了较好的掌握。大多数学生能够正确回答关于蒸发、降水和径流的问题，以及植物蒸腾作用和根系吸水的作用。但也有部分学生在理解植物与水循环关系的问题上存在困难，需要进一步的教学辅导。

4.课后作业反馈：

课后作业中，学生们对植物水分管理的观察记录表现出了较高的质量。他们能够详细描述植物在不同环境下的水分变化，并尝试分析这些变化的原因。作业中的一些学生甚至提出了自己的见解和改进措施，显示出他们对知识的深入理解和应用能力。

5.教师评价与反馈：

针对课堂表现，教师将给予以下评价与反馈：

-对积极参与课堂讨论和实验的学生给予肯定，鼓励他们在今后的学习中继续保持这种热情。

-对课堂参与度较低的学生，教师将个别辅导，了解他们的学习困难，并提供相应的帮助