人教版七年级上册第四单元《第1课　描绘我们的校园》教学设计

人教版七年级上册第四单元《第1课描绘我们的校园》教学设计科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）人教版七年级上册第四单元《第1课描绘我们的校园》教学设计设计意图亲爱的小伙伴们，今天我们要一起走进《描绘我们的校园》这节课，这可是我们初中生涯的第一堂美术课哦！🎨我们要拿起画笔，用色彩和线条，将我们美丽的校园呈现在画布上。希望通过这节课，你们能激发对美术的兴趣，提高观察力和表现力，更重要的是，让你们感受到校园生活的美好！💖让我们一起加油吧！🌟核心素养目标分析本节课旨在培养学生的审美素养、创新精神和实践能力。通过描绘校园风景，学生将学会欣赏自然之美，提升艺术鉴赏能力。同时，引导学生运用创新思维，发挥想象力和创造力，完成个性化作品。此外，通过实践操作，学生将提高动手能力和团队协作精神，增强对校园生活的热爱和责任感。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：七年级学生刚刚进入初中，他们在小学阶段可能已经接触过一些基础的绘画知识和技能，如线条的运用、色彩的基础搭配等。但对于校园景观的细致描绘和创意表现，他们的经验可能相对较少。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对美术课通常具有浓厚的兴趣，尤其喜欢通过绘画表达自己。他们的学习能力强，能够快速掌握绘画技巧。学习风格上，有的学生喜欢独立创作，有的则更倾向于团队合作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在描绘校园时，学生可能会遇到对校园景观缺乏深入观察的问题，导致作品缺乏细节和真实感。此外，他们在色彩搭配和构图上可能存在困难，需要教师耐心引导。同时，创新思维的运用可能是一个挑战，尤其是对于一些不善于发散思维的学生。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过生动的语言介绍绘画的基本技巧，如线条的运用、色彩的搭配等，激发学生的兴趣。

2.讨论法：组织学生分组讨论，分享对校园景观的独特观察和感受，培养他们的沟通能力和团队协作精神。

3.实践法：引导学生亲自动手绘画，通过实践掌握描绘校园的方法，增强动手能力和创作能力。

教学手段：

1.多媒体展示：利用图片和视频展示校园风景，激发学生的想象力和创作灵感。

2.教学软件辅助：使用绘图软件进行示范教学，让学生直观学习绘画技巧。

3.现场教学：组织学生走出教室，实地观察校园，提高他们对环境的感知能力。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布《描绘我们的校园》的预习资料，如校园风景图片、绘画技巧视频等，明确要求学生观察校园环境，思考如何用画笔表达。

-设计预习问题：围绕“如何描绘校园的景色和氛围”，设计问题如“你最喜欢的校园角落是哪里？为什么？”引导学生思考。

-监控预习进度：通过平台查看学生的预习笔记和提问情况，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生根据预习任务，阅读资料，了解绘画基本技巧。

-思考预习问题：学生结合自己的观察，思考如何将校园美景转化为画作。

-提交预习成果：学生将预习成果，如观察笔记、初步构思等，提交至平台。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：以校园内的某个标志性建筑或景观为引子，激发学生的兴趣。

-讲解知识点：讲解绘画的基本步骤，如构图、色彩搭配、线条运用等。

-组织课堂活动：让学生分组，以校园为题材进行绘画创作，鼓励学生发挥创意。

-解答疑问：针对学生在绘画过程中遇到的问题，提供指导和帮助。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，思考如何将理论知识应用到实践中。

-参与课堂活动：学生在小组中合作，共同完成绘画作品。

-提问与讨论：学生在创作过程中遇到难题，积极提问并与其他同学讨论。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：要求学生课后完成一幅描绘校园的画作，并附上简短的心得体会。

-提供拓展资源：推荐一些美术教程或校园摄影作品，供学生参考。

-反馈作业情况：对学生的作业进行批改，给予评价和指导。

学生活动：

-完成作业：学生根据作业要求，独立完成绘画作品。

-拓展学习：学生利用拓展资源，进一步提升自己的绘画技巧。

-反思总结：学生对自己的绘画作品进行反思，总结经验教训。教学资源拓展1.拓展资源：

-校园景观摄影作品：收集一些优秀的校园景观摄影作品，让学生欣赏不同摄影师对校园美景的捕捉和表现方式。

-传统绘画技巧介绍：介绍中国传统绘画中关于风景画的技巧，如山水画的构图、笔墨的运用等。

-现代绘画风格欣赏：介绍一些现代绘画风格，如印象派、野兽派等，让学生了解不同风格的绘画特点。

-校园建筑历史背景：介绍校园内一些具有历史意义的建筑，如校史馆、名人雕像等，让学生了解校园的历史和文化底蕴。

2.拓展建议：

-观察与记录：鼓励学生在日常生活中观察校园的细微变化，如季节更替、植物生长等，并记录下来，为绘画创作积累素材。

-创意表达：引导学生发挥创意，将校园内的常见景物进行艺术加工，如将校园的一角设计成抽象画、将校园建筑融入动画场景等。

-色彩搭配练习：推荐学生学习色彩理论，了解色彩搭配的基本原则，如对比色、邻近色等，在实际绘画中运用。

-艺术欣赏与交流：组织学生参观美术馆、画廊等艺术场所，欣赏不同艺术家的作品，提高艺术鉴赏能力。同时，鼓励学生之间进行作品交流和讨论，互相学习，共同进步。

-校园景观写生：利用课余时间，组织学生进行校园景观写生，让学生亲身体验绘画的乐趣，提高绘画技能。

-跨学科融合：鼓励学生将绘画与其他学科相结合，如地理、历史等，拓宽知识面，提高综合素质。

-创作主题比赛：举办校园景观绘画比赛，激发学生的创作热情，提高绘画水平。同时，通过比赛，展示学生的绘画成果，增强自信心。

-课外阅读推荐：推荐一些与绘画相关的书籍，如《美术鉴赏》、《艺术史》等，帮助学生深入了解艺术领域。

-校园文化研究：鼓励学生对校园文化进行深入研究，如校训、校徽等，将研究成果融入绘画创作中，展现校园文化特色。

-美术实践活动：组织学生参与美术实践活动，如手工制作、雕塑创作等，提高学生的动手能力和创新思维。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-描绘校园的构图技巧

-色彩搭配原则在校园绘画中的应用

-校园景观的特点与表现手法

②重点词汇：

-构图：指画面中各元素的空间安排和组合。

-色彩搭配：指画面中色彩的协调与对比。

-特点：指事物所具有的独特属性。

③重点句子：

-“构图是绘画的基础，合理的构图可以让画面更加和谐。”

-“在描绘校园时，要注重色彩的对比与和谐，使画面更具视觉冲击力。”

-“校园景观具有独特的地域和文化特点，我们要学会捕捉这些特点，并将其表现在画作中。”教学反思教学反思

今天，我们完成了《描绘我们的校园》这一课的教学，回首整个教学过程，我有一些深刻的体会和反思。

首先，我意识到，课堂上的互动是激发学生学习兴趣的关键。在课堂上，我尝试通过提问、讨论等方式，鼓励学生积极参与，分享他们对校园的观察和感受。我发现，当学生能够将自己的想法表达出来时，他们的学习热情得到了极大的提升。例如，在讨论“你最喜欢的校园角落是哪里？”时，学生们纷纷举手发言，有的描述了校园的某个小花园，有的讲述了图书馆的安静氛围。这些互动不仅让学生们更加投入，也让我对校园有了更深的了解。

其次，我发现，学生的创作能力需要得到更多的关注和培养。在绘画过程中，有些学生对于色彩的运用和线条的搭配显得有些迷茫。为了解决这个问题，我尝试在课堂上提供一些具体的指导，比如介绍色彩理论的基本原则，以及如何通过线条的粗细、曲直来表达不同的情感。同时，我也鼓励学生多观察、多思考，用自己的方式去表达对校园的理解。

再者，我认识到，评价学生作品的方式需要更加多元化。在评价学生的绘画作品时，我不仅仅关注作品的技术层面，如线条的流畅性、色彩的搭配等，更注重作品背后的创意和情感表达。我鼓励学生展示自己的独特视角，即使他们的作品在技术上不够成熟，只要能传达出对校园的热爱和情感，我都会给予肯定。

此外，我也反思了课堂管理的问题。在课堂上，我发现有些学生容易分心，这可能是由于他们对绘画的兴趣不够浓厚或者缺乏专注力。为了改善这种情况，我计划在未来的教学中，通过设置一些有趣的小游戏或者挑战，来提高学生的专注力。

最后，我认为，作为教师，我需要不断提升自己的专业素养。在今天的课堂上，我发现自己在讲解色彩搭配时，有些理论性的内容解释得不够清晰。因此，我决定在课后查阅更多相关资料，以便更好地将理论知识转化为生动的教学案例。重点题型整理1.题型：校园风景写生构图分析

答案：在描绘校园风景时，首先要确定画面的主题，如校园大门、操场、图书馆等。然后，根据主题选择合适的构图方式，如三分法构图、对称构图等。例如，描绘校园大门时，可以采用三分法构图，将大门置于画面的一侧，其余空间用于表现大门的宏伟和周围环境。

2.题型：校园色彩搭配案例分析

答案：在校园色彩搭配中，可以运用对比色和邻近色原则。例如，描绘春天的校园时，可以使用绿色与黄色的对比色搭配，表现出春天的生机与活力；在描绘秋天的校园时，可以使用橙红色与黄色的邻近色搭配，营造出秋天的温暖与丰收。

3.题型：校园景观描绘细节描写

答案：在描绘校园景观时，要注重细节描写，如树木的形态、花朵的色彩、建筑的质感等。例如，在描绘一棵大树时，可以描写树干的粗细、树枝的疏密、树叶的形状和颜色。

4.题型：校园绘画创意表达设计

答案：在校园绘画中，可以尝试运用创意表达，如将校园内的某个元素进行变形、添加或组合。例如，将校园的喷泉设计成抽象的艺术形式，或将教学楼与操场相结合，形成独特的视觉效果。

5.题型：校园绘画情感表达探讨

答案：在校园绘画中，可以通过画面传达情感，如快乐、悲伤、宁静等。例如，在描绘校园的傍晚时分，可以通过渐变的色彩和柔和的线条，表达出一种宁静、温馨的氛围。教学评价与反馈1.课堂表现：

学生们在课堂上的表现总体积极，大部分学生能够认真听讲，积极参与讨论。在绘画实践环节，学生们表现出较高的热情，能够按照老师的要求进行构图和色彩搭配。个别学生在绘画过程中遇到了困难，但在老师和同学的互相帮助下，最终完成了作品。

2.小组讨论成果展示：

在小组讨论环节，学生们能够主动分享自己的观察和想法，共同探讨如何更好地描绘校园。讨论成果在展示环节得到了体现，每个小组都呈现出了具有创意和个性的校园风景画。学生们在讨论中不仅提升了沟通能力，也加深了对校园的认识。

3.随堂测试：

通过随堂测试，我发现学生们对绘画基本技巧的理解和应用能力有所提高。测试题目包括构图、色彩搭配和细节描写等方面，学生们能够根据题目要求，运用所学知识进行创作。测试结果显示，学生们在色彩搭配方面表现较好，但在构图和细节描写上仍有提升空间。

4.课后作业完成情况：

课后作业的完成情况整体良好，学生们能够按照要求完成绘画作品，并附上心得体会。部分学生的作品展现了较高的艺术水平，能够将校园美景和自己的情感融入画作中。同时，也有