我们来制造风教学设计-2024-2025学年科学三年级上册大象版

我们来制造风教学设计-2024-2025学年科学三年级上册大象版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教材分析嘿，亲爱的小朋友们！今天咱们要一起探索的科学奥秘是《我们来制造风》！这节课可是三年级上册大象版科学课本里的一大亮点哦🌬️。我们会动手动脑，通过简单的实验，发现风是如何产生的，它又有哪些奇妙的力量。这不仅能让我们学到知识，还能激发我们探索科学的兴趣呢！🎨✨

咱们要结合课本内容，用生活中常见的材料，比如纸、瓶子、塑料袋等，来做几个小实验，亲自感受风的产生和作用。这样一来，知识就不再是书本上的文字，而是我们亲手触摸到的真实存在啦！准备好了吗？让我们一起乘风破浪，开启这场科学之旅吧！🚀💨二、核心素养目标在本节课《我们来制造风》中，我们旨在培养学生的科学探究能力、创新思维和团队合作精神。学生们将通过亲自动手实验，学会观察、记录和分析，提升科学思维和问题解决能力。同时，通过小组合作，他们能够学会倾听、沟通和协作，培养团队合作的意识。此外，通过实验中的失败与成功，孩子们将学会尊重科学规律，培养坚持不懈的科学精神。三、重点难点及解决办法重点：掌握风的形成原理及风力的作用。

难点：理解空气流动与压力变化的关系，以及如何通过实验直观展示这一现象。

解决方法：

1.实验示范：通过简单的风洞实验，让学生直观看到空气流动和压力变化，理解风力作用。

2.分组讨论：引导学生探讨空气流动的原理，通过小组合作，共同解决问题。

3.实践操作：让学生亲手制作简易风车，亲身体验风力的存在，加深理解。

突破策略：

1.多媒体辅助：利用视频、动画等形式，帮助学生建立空气流动的直观形象。

2.现场演示：教师现场操作，展示风的形成过程，激发学生的兴趣和好奇心。

3.逐步引导：由浅入深，逐步引导学生理解复杂的科学原理，提高学习效率。四、教学资源软硬件资源：

-实验材料：塑料瓶、纸张、剪刀、胶带、风车模型等。

-仪器设备：计时器、风速计（可选）。

课程平台：

-科学实验室预约系统。

信息化资源：

-教学视频：关于空气动力学基础知识的科普视频。

-实验步骤图解：制作风车和进行风洞实验的步骤图。

教学手段：

-互动式白板：展示实验原理和步骤。

-实验报告模板：帮助学生整理实验数据和分析结果。

-小组讨论卡：用于分组讨论时记录观点和问题。五、教学过程一、导入新课

（1）老师：同学们，你们知道什么是风吗？你们在生活中都见过哪些和风有关的现象呢？

（2）学生分享：比如树叶摇动、风筝飞起、船帆鼓起等。

（3）老师：今天我们就来学习一个有趣的现象——风的形成，以及风的一些奇妙力量。

二、新课讲授

1.风的形成

（1）老师：首先，我们来了解一下风是如何形成的。请大家看屏幕上的动画，观察一下空气流动的情况。

（2）学生观看动画，并回答：空气受到热源的影响，温度升高，体积膨胀，密度减小，上升；冷空气下沉，形成空气流动，也就是风。

（3）老师：很好，大家通过观察动画，已经明白了风的形成原理。现在，我们来进行一个简单的实验，亲自感受一下空气流动。

2.风力的作用

（1）老师：接下来，我们来看看风力的作用。请大家拿出准备好的纸片，尝试吹动它，观察纸片的运动轨迹。

（2）学生进行实验，并回答：当我用力吹纸片时，纸片会向风吹的方向运动。

（3）老师：是的，风力可以使物体移动。那么，风力还能做些什么呢？请大家思考一下。

（4）学生分享：风力可以发电、驱动帆船、让飞机飞行等。

（5）老师：非常好，风力在我们的生活中有着广泛的应用。接下来，我们来进行一个有趣的实验，看看风力还能做些什么。

3.风洞实验

（1）老师：现在，我们来进行一个风洞实验，观察风力的作用。请大家分组，每组准备一个塑料瓶、一张纸和一根吸管。

（2）学生分组进行实验，并观察实验现象。

（3）老师：请各组同学分享一下实验结果。有的组说，当吹动纸片时，纸片会向瓶口方向运动；有的组说，当用吸管吹气时，瓶子会向吹气方向倾斜。

（4）老师：是的，风力可以使物体产生运动，也可以改变物体的形状。这说明了风力具有很大的能量。

三、课堂小结

（1）老师：今天，我们学习了风的形成和风力的作用。大家知道，风在我们的生活中无处不在，它既是一种自然现象，又有着广泛的应用。希望大家能够关注身边的科学现象，不断探索，发现更多的奥秘。

（2）学生总结：今天我们学习了风的形成原理，了解了风力的作用，知道了风力在我们的生活中的应用。

四、课后作业

（1）老师：请大家课后完成以下作业：

①观察并记录生活中风的现象，如树叶摇动、风筝飞起等。

②尝试设计一个利用风力发电的小装置，并说明其原理。

③收集关于风力的应用案例，如风力发电、帆船等。

（2）学生完成作业，巩固所学知识。

五、教学反思

（1）老师：本节课，我们通过观察、实验、讨论等方式，让学生了解了风的形成和风力的作用。在今后的教学中，我将继续关注学生的实际需求，设计更多有趣、实用的科学实验，激发学生的学习兴趣，培养学生的科学素养。

（2）学生反馈：本节课让我对风有了更深入的了解，我希望以后能学到更多有趣的科学知识。六、拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

-《风的秘密》：这本书详细介绍了风的形成、风向、风速以及风在自然界和人类生活中的作用，适合三年级学生阅读。

-《气象知识小百科》：这本书以图文并茂的形式，介绍了气象的基本知识，包括风、雨、雪、云等自然现象，有助于学生全面了解气象科学。

-《我们的地球：大气层的故事》：这本书以故事的形式，讲述了大气层的形成、结构和功能，以及大气层对地球生物的影响，激发学生对大气科学的兴趣。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

-学生可以尝试在家中或学校周围寻找风能利用的实例，如风力发电机、风车等，并记录下来，分享给同学们。

-鼓励学生观察和记录不同季节的风向和风力变化，了解风的季节性特征。

-引导学生利用网络资源或图书馆，查找有关气象灾害的信息，了解台风、沙尘暴等灾害的形成原因和预防措施。

-学生可以设计一个简易的风力发电装置，通过实验了解风力发电的基本原理，并探讨如何提高风力发电的效率。

-组织学生参观气象台或风力发电站，亲身体验气象观测和风力发电的过程，加深对相关知识点的理解。七、内容逻辑关系①风的形成原理

-重点知识点：空气流动、温度变化、气压差异

-关键词：热空气、冷空气、上升、下沉、气压

-句子：当空气受热时，体积膨胀，密度减小，上升；冷空气则下沉，形成空气流动，即风。

②风力的作用

-重点知识点：风力对物体的推动、改变形状、能量转换

-关键词：风力、物体运动、形状变化、能量

-句子：风力可以使物体产生运动，如树叶摇动；也可以改变物体的形状，如帆船帆布的鼓起；同时，风力可以转化为电能，用于风力发电。

③风在生活中的应用

-重点知识点：风力发电、帆船、风筝、气象预报

-关键词：风力发电站、帆船、风筝、气象预报

-句子：风力发电是一种清洁能源，可以减少对化石燃料的依赖；帆船利用风力航行，是古老的交通工具；风筝在空中飞行，展示风的动力；气象预报通过分析风向和风力，预测天气变化。八、反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.实验教学：在课堂上，我尝试引入了多个动手实验，让学生通过亲身体验来理解风的形成和风力的作用。这种实践性强的教学方法，不仅提高了学生的参与度，也增强了他们对知识的记忆和理解。

2.多媒体辅助：我使用了动画和视频等多媒体资源，帮助学生直观地理解抽象的科学概念，如空气流动和气压变化，使课堂内容更加生动有趣。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.教学组织：在分组实验环节，我发现部分学生因为缺乏合作经验，导致实验效果不佳。有些小组内部沟通不畅，实验步骤执行不统一。

2.教学评价：虽然我设计了实验报告模板，但在评价学生实验报告时，发现评价标准不够明确，导致评价结果不够客观。

3.学生差异：部分学生在理解风的形成原理时存在困难，这可能是因为他们对物理现象的感知和抽象思维能力有限。

反思改进措施（三）改进措施

1.加强教学组织：在未来的教学中，我将更加注重小组合作的训练，通过设置明确的角色分工和沟通规则，提高学生的团队协作能力。

2.优化教学评价：我将制定更具体、量化的评价标准，确保每个学生都能得到公正的评价，同时鼓励学生自我评价和同伴评价，以提高他们的反思能力。

3.个性化教学：针对学生在理解上的差异，我将采用分层教学的方法，为理解困难的学生提供额外的辅导和资源，同时鼓励他们通过实验和探索来加深理解。此外，我还将设计一些拓展活动，如参观气象站或风力发电站，让学生在实际环境中学习科学知识。重点题型整理1.实验设计题

-题型：设计一个简单的实验来验证风力的作用。

-答案：可以使用一张纸片和一个塑料瓶来设计实验。将纸片固定在瓶口，然后用力吹气，观察纸片的运动轨迹和瓶子是否移动。通过这个实验，可以观察到风力对物体的推动作用。

2.观察与分析题

-题型：观察以下现象，并分析其中风力的作用。

-答案：现象：树叶在风中摇动。分析：风力的作用使得树叶受到推动，从而产生摇动的现象。

3.比较与解释题

-题型：比较以下两种情况，并解释风力在其中的作用。

-答案：情况一：帆船在顺风时快速前进。情况二：帆船在逆风时缓慢前进。解释：顺风时，风力推动帆船前进；逆风时，风力阻碍帆船的前进。

4.应用题

-题型：风力发电是一种清洁能源，请列举两个风力发电的应用实例，并解释其原理。

-答案：实例一：风力发电机。原理：