冀美版三年级美术下册《10.泥捏器皿》教学设计

冀美版三年级美术下册《10.泥捏器皿》教学设计学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析亲爱的同学们，今天我们要一起探索冀美版三年级美术下册《10.泥捏器皿》这个有趣的主题。这个章节主要带领我们走进陶艺的世界，了解泥塑的基本技巧和器皿的制作过程。我们会学习如何选用合适的泥土，如何通过揉、搓、捏等手法来制作各种有趣的器皿。这个过程既锻炼我们的动手能力，又能激发我们的想象力。所以，准备好你的小手，让我们一起开启这场创意之旅吧！😄🎨👌核心素养目标1.培养学生动手实践能力，通过泥塑制作体验艺术创作的乐趣。

2.增强学生的审美意识，学会欣赏和评价不同风格的器皿艺术。

3.培养学生的创新思维，鼓励学生在器皿造型上发挥想象，展现个性。

4.强化学生的文化自信，了解传统陶艺文化，感受中华文明的博大精深。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：在进入《10.泥捏器皿》这一课时之前，学生们可能已经接触过一些基本的美术技能，比如线条的运用、色彩的基础搭配等。此外，他们可能对简单的泥塑活动有所了解，但具体到器皿的制作工艺和技巧，他们可能还处于初级阶段。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：三年级的学生对新鲜事物充满好奇，对动手操作类的活动尤其感兴趣。他们的动手能力正在快速发展，但可能还比较稚嫩。学习风格上，有的学生可能更倾向于观察模仿，有的则更愿意尝试创新。在美术课上，他们通常会积极参与，但可能会因为缺乏耐心或技巧而遇到困难。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在泥捏器皿的制作过程中，学生可能会遇到以下困难：一是对泥塑工具和材料的了解不够，可能导致操作不当；二是缺乏对器皿形态和比例的理解，影响制作效果；三是耐心不足，容易在遇到困难时放弃。为了克服这些困难，我们需要提供适当的指导和支持，帮助他们逐步掌握制作技巧。教学方法与策略1.采用讲授与示范相结合的方法，讲解泥塑的基本技巧和器皿制作流程。

2.设计“泥塑小能手”比赛活动，让学生分组合作，通过实践操作学习器皿制作。

3.利用多媒体展示不同风格的器皿图片，激发学生的审美兴趣和创作灵感。

4.鼓励学生进行角色扮演，模拟陶艺师的角色，体验泥塑创作的乐趣。教学过程设计导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段陶艺制作的视频，展示陶艺师制作器皿的过程。

2.提出问题：同学们，你们知道这是什么吗？它们是如何制作出来的？激发学生对陶艺制作的好奇心。

3.引导学生思考：这些器皿在日常生活中有什么作用？它们的美感在哪里？

4.引导学生回答：学生自由发言，分享自己对器皿的认识。

讲授新课（10分钟）

1.讲解泥塑的基本材料：介绍陶土的种类、特性及选用方法。

2.讲解泥塑的基本技巧：揉、搓、捏、塑等手法，并示范操作。

3.讲解器皿制作流程：从选材、塑形、修整、上色到完成作品。

4.强调制作器皿时的注意事项：保持手部清洁、避免器皿破损等。

巩固练习（15分钟）

1.分组活动：将学生分成若干小组，每组发放陶土和工具。

2.指导学生进行器皿制作：根据讲解的技巧和流程，引导学生动手制作。

3.活动过程中，教师巡回指导，解答学生在制作过程中遇到的问题。

4.制作完成后，小组间互相欣赏、评价作品，分享制作心得。

课堂提问（5分钟）

1.提问：同学们，你们在制作器皿的过程中遇到了哪些困难？是如何解决的？

2.学生回答，教师点评：肯定学生的努力，指出存在的问题和改进方向。

师生互动环节（10分钟）

1.教师提问：在制作器皿的过程中，你们觉得哪些环节最重要？

2.学生回答，教师总结：强调制作过程中，选材、塑形、修整等环节的重要性。

3.教师提问：你们觉得这些器皿在生活中有什么作用？

4.学生回答，教师总结：介绍器皿在生活中的实用性和装饰性。

创新环节（5分钟）

1.教师提出：如果我们要给这些器皿添加一些装饰，你们有什么好主意？

2.学生自由发挥，提出装饰建议，教师点评并给予指导。

1.教师总结：通过本节课的学习，我们了解了泥塑的基本技巧和器皿制作流程。

2.学生分享：回顾自己在制作过程中的收获和感悟。

3.教师拓展：介绍其他陶艺制作工艺，激发学生对陶艺的兴趣。

教学时间分配：

1.导入环节：5分钟

2.讲授新课：10分钟

3.巩固练习：15分钟

4.课堂提问：5分钟

5.师生互动环节：10分钟

6.创新环节：5分钟

7.总结与拓展：5分钟

总计用时：45分钟教学资源拓展1.拓展资源：

-陶艺历史与文化：介绍陶艺的发展历程，不同朝代的代表陶艺作品，以及陶艺在中华文化中的地位。

-国内外著名陶艺家及其作品：介绍如唐三彩、青花瓷等具有代表性的陶艺作品，以及当代著名陶艺家的作品，如陈复澄、张正民等。

-陶艺工具与材料：详细讲解陶艺工具的种类和使用方法，如陶轮、泥刀、泥板等，以及不同类型陶土的特点和适用场景。

2.拓展建议：

-家庭作业：鼓励学生在家中尝试用纸杯、塑料瓶等物品制作简易的陶艺作品，激发他们对陶艺的兴趣。

-课外阅读：推荐学生阅读《中国陶瓷艺术》、《陶艺入门》等书籍，加深对陶艺知识的了解。

-校园活动：组织学生参观学校的陶艺室，亲身体验陶艺制作的乐趣。

-社会实践：鼓励学生参加社区组织的陶艺课程或工作坊，学习更多陶艺技巧。

-创意比赛：组织校内或校际的陶艺创意比赛，激发学生的创新意识和动手能力。

-线上学习：推荐学生访问一些陶艺相关的教育平台，如“中国陶艺网”、“陶艺在线”等，学习更多陶艺知识。

-作品展示：鼓励学生在校园内或社区内展示自己的陶艺作品，增强学生的自信心和成就感。教学反思与改进亲爱的同事们，教学是一项充满挑战和乐趣的工作。在刚刚结束的《10.泥捏器皿》这一课中，我有一些深刻的体会和反思，希望能与大家分享。

首先，我注意到学生们在动手操作时，对于泥塑的基本技巧掌握得并不快。有的学生对于揉、搓、捏等手法不太熟悉，导致作品不够成型。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更加注重基础技能的讲解和示范，确保每个学生都能掌握这些基本技巧。

其次，我发现课堂上的互动环节，虽然学生们都很积极地参与，但在讨论和评价环节，有些学生显得有些拘谨，不太敢于表达自己的看法。这可能是因为他们对器皿的制作和艺术评价缺乏自信。为了改善这一点，我计划在未来的教学中，更多地鼓励学生发表自己的观点，同时提供一些评价的技巧和方法，帮助他们建立自信。

另外，我在教学过程中发现，有些学生对于器皿的设计和创意思考不够，他们的作品缺乏个性和创新。这让我意识到，我们需要在教学中加入更多的创意启发环节，比如通过欣赏不同风格的器皿作品，激发学生的创意思维。

在教学反思中，我还发现了一些可以改进的地方：

1.在导入环节，我可以通过更生动的案例或故事来吸引学生的注意力，比如讲述一个关于陶艺大师的故事，让学生对陶艺产生更深的兴趣。

2.在巩固练习环节，我可以设计一些更具挑战性的任务，让学生在制作过程中遇到更多的挑战，从而提高他们的解决问题的能力。

3.在课堂提问环节，我可以通过设计一些开放式的问题，引导学生进行更深层次的思考，而不是仅仅停留在表面。

4.在教学媒体使用上，我计划引入更多互动性强的教学工具，比如使用平板电脑让学生通过应用程序进行虚拟陶艺制作，这样既能提高学生的兴趣，也能让他们在游戏中学习。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-泥塑的基本材料：陶土的种类、特性及选用方法。

-泥塑的基本技巧：揉、搓、捏、塑等手法。

-器皿制作流程：选材、塑形、修整、上色到完成作品。

②关键词：

-陶土

-揉、搓、捏、塑

-选材

-塑形

-修整

-上色

③重点句子：

-“陶土是制作泥塑的基本材料，具有可塑性、吸水性和干燥收缩性等特点。”

-“揉、搓、捏是泥塑的基本技巧，通过这些手法可以使陶土变得均匀、光滑。”

-“选材是器皿制作的第一步，要选择适合的陶土，以确保作品的质量。”

-“塑形是器皿制作的关键环节，需要根据设计要求进行。”

-“修整是对器皿表面和边缘进行打磨和修饰的过程。”

-“上色是对器皿进行装饰的重要步骤，可以增加作品的美感。”课后拓展1.拓展内容：

-《中国古代陶艺简史》：这是一本介绍中国陶艺发展史的书籍，书中详细介绍了从新石器时代到明清时期的陶艺发展脉络，以及各个时期具有代表性的陶艺作品和陶艺家。

-《陶艺入门》：这是一本适合初学者的陶艺教程，书中介绍了陶土的选择、工具的使用、基本技巧以及简单的器皿制作方法。

-《世界陶艺之旅》：这本书带领读者穿越时空，探索世界各地独特的陶艺文化和风格，让学生了解不同文化背景下的陶艺发展。

2.拓展要求：

-阅读推荐书籍：鼓励学生在课后阅读上述书籍，了解陶艺的历史和发展，以及不同风格的陶艺作品。

-观看陶艺视频：利用网络资源，观看一些关于陶艺制作过程的教学视频，学习不同的陶艺技巧。

-家庭陶艺实践：学生可以在家长的帮助下，利用家中可用的材料进行简单的陶艺制作，如制作小碗、小杯等。

-创意设计比赛：组织学生进行创意陶艺设计比赛，鼓励学生发挥想象力，设计独特的陶艺作品。

-陶艺