第三单元 还剩下多少第2课时 教案2024-2025学年数学一年级上册-北师大版

第三单元还剩下多少第2课时教案20242025学年数学一年级上册北师大版一、课题名称：第三单元还剩下多少第2课时教材章节：20242025学年数学一年级上册北师大版二、教学目标：1.让学生理解并掌握“还剩下多少”的概念。2.培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。3.培养学生观察、分析、推理和交流的能力。三、教学难点与重点：1.难点：理解“还剩下多少”的概念。2.重点：运用所学知识解决实际问题。四、教学方法：1.启发式教学：引导学生主动思考，激发学生的学习兴趣。2.案例教学：通过具体案例，帮助学生理解抽象概念。3.分组讨论：培养学生合作学习的能力。五：教具与学具准备：1.多媒体课件2.教学卡片3.彩色铅笔4.计算器六、教学过程：1.导入新课（1）展示生活中常见的情境图，引导学生思考“还剩下多少”。（2）引导学生观察情境图，找出题目中的数量关系。2.讲解新课（1）展示例题：小明有5个苹果，吃掉了2个，还剩下多少个？（2）讲解解题思路：先找出题目中的数量关系，然后用总数减去吃掉的数量，得出还剩下的数量。（3）引导学生用计算器计算，验证答案。3.练习巩固（1）随堂练习：完成教材中的练习题。（2）学生互评：互相检查答案，纠正错误。4.分组讨论（1）学生分组，每组选择一个生活情境，用所学知识解决问题。（2）每组派代表展示解题过程，其他组进行评价。5.课堂小结（1）回顾本节课所学内容，强调重点和难点。七、教材分析：本节课通过生活中的情境图，引导学生理解“还剩下多少”的概念，并学会运用所学知识解决实际问题。教材内容贴近生活，易于学生理解。八、互动交流：讨论环节：1.提问：同学们，你们在生活中遇到过“还剩下多少”的问题吗？2.问答：请同学们举例说明。提问问答步骤：1.教师提出问题，引导学生思考。2.学生回答问题，教师进行点评。话术：1.教师提问：“同学们，你们在生活中遇到过‘还剩下多少’的问题吗？”2.学生回答：“老师，我遇到过，比如妈妈买了5个苹果，我吃掉了2个，还剩下3个。”3.教师点评：“非常好，同学们能够将所学知识运用到生活中，真了不起！”九、作业设计：1.完成教材中的练习题。2.课后思考：如果你有5个铅笔，用掉了2个，还剩下多少个？答案：1.教材中的练习题答案。2.3个铅笔。十、课后反思及拓展延伸：1.反思：本节课学生掌握了“还剩下多少”的概念，能够运用所学知识解决实际问题。但在课堂练习中，部分学生出现错误，说明学生对知识掌握不够牢固。今后教学中，要加强学生的基础知识训练。2.拓展延伸：引导学生思考如何将“还剩下多少”的概念运用到其他数学领域，如加减法、乘除法等。重点和难点解析：我会在导入环节使用生动的图片和情境来激发学生的兴趣。我会选择一些与一年级学生生活紧密相关的图片，比如家里的水果、玩具或者文具，这样可以帮助学生将抽象的数学概念与具体的生活经验联系起来。我会这样说：“同学们，你们看，这是我们家里常用的水果，比如苹果，你们知道吗？如果妈妈买了5个苹果，你吃掉了2个，那么家里还剩下多少个苹果呢？让我们一起来看一看吧。”在练习巩固环节，我会设计一系列的随堂练习，让学生在实际操作中巩固所学知识。我会这样设计练习：“现在请同学们拿出你们的计算器，我们来做一个练习。假设你有一盒彩笔，里面有10支，如果你用了3支，那么你盒子里还剩下多少支彩笔呢？请你们自己算一算，然后告诉我答案。”在分组讨论环节，我会鼓励学生积极参与，并引导他们如何将问题转化为数学问题。我会这样组织讨论：“现在我们分成小组，每个小组选择一个你们感兴趣的情境，比如家里有多少个苹果，你吃掉了几个，然后一起算一算还剩下多少个。完成之后，我们每个小组选一个代表来分享你们的解题过程。”总的来说，我会密切关注学生的理解程度，通过生动的案例、详细的讲解和多样的练习，确保每个学生都能掌握“还剩下多少”的概念，并能将其应用到实际生活中去。第三单元还剩下多少第2课时一、课题名称：第三单元还剩下多少第2课时教材章节：20242025学年数学一年级上册北师大版二、教学目标：1.让学生理解并掌握“还剩下多少”的概念。2.培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。3.培养学生观察、分析、推理和交流的能力。三、教学难点与重点：1.难点：理解“还剩下多少”的概念。2.重点：运用所学知识解决实际问题。四、教学方法：1.启发式教学：引导学生主动思考，激发学生的学习兴趣。2.案例教学：通过具体案例，帮助学生理解抽象概念。3.分组讨论：培养学生合作学习的能力。五：教具与学具准备：1.多媒体课件2.教学卡片3.彩色铅笔4.计算器六、教学过程：1.导入新课展示生活中常见的情境图，如超市购物、家庭用餐等。提问：“同学们，你们在生活中遇到过需要知道还剩下多少的情况吗？”引导学生思考并举例说明。2.讲解新课课本原文内容：“小明有5个苹果，吃掉了2个，还剩下多少个？”分析：通过例题展示“还剩下多少”的解题思路，引导学生理解总数和已消耗数量的关系。3.练习巩固随堂练习：“小华有8本书，借给朋友3本，还剩下多少本？”“妈妈买了10个气球，放掉了4个，还剩下多少个？”学生独立完成练习，教师巡视指导。4.分组讨论学生分组，每组选择一个生活情境，用所学知识解决问题。每组派代表展示解题过程，其他组进行评价。5.课堂小结回顾本节课所学内容，强调重点和难点。七、教材分析：本节课通过生活中的情境图和具体案例，帮助学生理解“还剩下多少”的概念，并学会运用所学知识解决实际问题。教材内容贴近生活，易于学生理解。八、互动交流：讨论环节：提问：“同学们，你们觉得在日常生活中，‘还剩下多少’的概念重要吗？”问答：“是的，非常重要。比如我们买东西，知道还剩下多少钱，就可以合理安排消费。”提问问答步骤：1.教师提出问题，引导学生思考。2.学生回答问题，教师进行点评。话术：教师提问：“同学们，你们在生活中遇到过需要知道还剩下多少的情况吗？”学生回答：“老师，我遇到过，比如家里的糖果吃掉了几个，我还剩下几个。”教师点评：“非常好，同学们能够将所学知识运用到生活中，真了不起！”九、作业设计：1.完成教材中的练习题。2.课后思考：如果你有10个气球，放掉了5个，还剩下多少个？答案：1.教材中的练习题答案。2.5个气球。十、课后反思及拓展延伸：1.反思：本节课学生掌握了“还剩下多少”的概念，能够运用所学知识解决实际问题。但在课堂练习中，部分学生出现错误，说明学生对知识掌握不够牢固。今后教学中，要加强学生的基础知识训练。2.拓展延伸：引导学生思考如何将“还剩下多少”的概念运用到其他数学领域，如加减法、乘除法等。重点和难点解析：作为教师，我认为在教学“还剩下多少”这一课时，有几个细节是必须重点关注和精心设计的。1.我会通过具体的情境图，如超市购物、家庭用餐等，来引入“还剩下多少”的概念。我会选择学生熟悉的场景，比如：“昨天我买了5块巧克力，吃掉了2块，你能告诉我我还剩下多少块吗？”这样不仅能够吸引学生的注意力，还能让他们在熟悉的情境中理解抽象的数学概念。2.在讲解例题时，我会用清晰的步骤展示解题过程。例如，我会这样解释：“小明原来有5个苹果，他吃掉了2个，我们要找出他还剩下多少个苹果。我们知道他有5个，然后我们要从5个中减去2个，所以我们就用5减去2，答案是3个苹果。”3.在练习巩固环节，我会设计一系列由浅入深的练习题，让学生在练习中不断巩固和加深对概念的理解。我会这样设计练习：“现在请同学们拿出纸和笔，我们来做一个练习。假设你有8个玩具，如果你的朋友借走了3个，那么你还有多少个玩具呢？请你写出解题步骤。”1.我会通过小组讨论的方式，让学生在互动中解决问题。例如，我会这样组织讨论：“现在我们分成小组，每个小组选择一个生活情境，比如家里有多少个苹果，你吃掉了几个，然后一起算一算还剩下多少个。完成之后，我们每个小组选一个代表来分享你们的解题过程。”1.在教学过程中，我会使用多媒体课件和教学卡片等教具，以直观的方式展示数学概念，帮助学生更好地理解和记忆。2.我会准备彩色铅笔和计算器等学具，让学生在练习中能够动手操作和验证自己的答案。3.在课后反思及拓展延伸部分，我会思考如何将“还剩下多少”的概念与其他数学领域结合，比如在下一节课中，我们可以尝试用这个方法来解决一些简单的加减法问题。通过这些精心设计的细节，我相信学生能够更好地理解和掌握“还剩下多少”这个数学概念，并在实际生活中灵活运用所学知识。第三单元还剩下多少第2课时一、课题名称：第三单元还剩下多少第2课时教材章节：20242025学年数学一年级上册北师大版二、教学目标：1.让学生理解并掌握“还剩下多少”的概念。2.培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。3.培养学生观察、分析、推理和交流的能力。三、教学难点与重点：1.难点：理解“还剩下多少”的概念。2.重点：运用所学知识解决实际问题。四、教学方法：1.启发式教学：引导学生主动思考，激发学生的学习兴趣。2.案例教学：通过具体案例，帮助学生理解抽象概念。3.分组讨论：培养学生合作学习的能力。五：教具与学具准备：1.多媒体课件2.教学卡片3.彩色铅笔4.计算器六、教学过程：1.导入新课展示图片：超市购物、家庭用餐等生活场景。提问：“同学们，你们在生活中遇到过需要知道还剩下多少的情况吗？”引导学生思考并举例说明。2.讲解新课课本原文内容：“小明有5个苹果，吃掉了2个，还剩下多少个？”分析：展示例题，讲解解题思路，强调总数和已消耗数量的关系。3.练习巩固随堂练习：“小华有8本书，借给朋友3本，还剩下多少本？”“妈妈买了10个气球，放掉了4个，还剩下多少个？”学生独立完成练习，教师巡视指导。4.分组讨论学生分组，每组选择一个生活情境，用所学知识解决问题。每组派代表展示解题过程，其他组进行评价。5.课堂小结回顾本节课所学内容，强调重点和难点。七、教材分析：本节课通过生活中的情境图和具体案例，帮助学生理解“还剩下多少”的概念，并学会运用所学知识解决实际问题。教材内容贴近生活，易于学生理解。八、互动交流：讨论环节：提问：“同学们，你们觉得在日常生活中，‘还剩下多少’的概念重要吗？”问答：“是的，非常重要。比如我们买东西，知道还剩下多少钱，就可以合理安排消费。”提问问答步骤：1.教师提出问题，引导学生思考。2.学生回答问题，教师进行点评。话术：教师提问：“同学们，你们在生活中遇到过需要知道还剩下多少的情况吗？”学生回答：“老师，我遇到过，比如家里的糖果吃掉了几个，我还剩下几个。”教师点评：“非常好，同学们能够将所学知识运用到生活中，真了不起！”九、作业设计：1.完成教材中的练习题。2.课后思考：如果你有10个气球，放掉了5个，还剩下多少个？答案：1.教材中的练习题答案。2.5个气球。十、课后反思及拓展延伸：1.反思：本节课学生掌握了“还剩下多少”的概念，能够运用所学知识解决实际问题。但在课堂练习中，部分学生出现错误，说明学生对知识掌握不够牢固。今后教学中，要加强学生的基础知识训练。2.拓展延伸：引导学生思考如何将“还剩下多少”的概念运用到其他数学领域，如加减法、乘除法等。重点和难点解析：1.概念理解：使用具体的生活情境作为引入，比如：“今天，我们一起去超市，看到了很多小朋友在买糖果。假设小明买了5个糖果，然后吃掉了2个，他能告诉我他还剩下多少个糖果吗？”通过这样的问题，我希望学生能够将数学问题与实际生活联系起来，从而更好地理解“还剩下多少”的概念。2.例题讲解：我会先让学生观察例题，然后引导他们找出题目中的关键信息，比如总数和已消耗的数量。接着，我会一步步地讲解如何从总数中减去已消耗的数量，得出剩余的数量。例如，我会这样讲解：“小明原来有5个苹果，吃掉了2个，我们就要用5减去2。先写下5，然后减去2，这样我们就得到了3。所以，小明还剩下3个苹果。”3.练习巩固：我设计了不同难度的练习题，从简单的减法开始，逐渐增加难度，让学生在练习中逐步提高。我鼓励学生在练习时使用计算器，这样不仅能够帮助他们验证答案，还能让他们熟悉计算器的使用方法