第六单元 《除法练习六》（教案）2024-2025学年数学四年级上册 北师大版

第六单元《除法练习六》（教案）20242025学年数学四年级上册北师大版第六单元《除法练习六》（教案）20242025学年数学四年级上册北师大版一、课题名称课题：第六单元《除法练习六》二、教学目标1.知识与技能：使学生能够熟练掌握除法的基本运算，能够解决一些简单的实际问题。2.过程与方法：通过实际问题，让学生体会除法的实际应用，提高学生的解决问题的能力。3.情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，提高学生的逻辑思维能力。三、教学难点与重点难点：理解除法的含义，熟练进行除法运算。重点：掌握除法的基本运算，能够解决一些简单的实际问题。四、教学方法1.启发式教学：引导学生思考，激发学生的学习兴趣。2.实例教学：通过实际问题，让学生体会除法的实际应用。3.分组讨论：培养学生的合作意识和团队精神。五：教具与学具准备1.教具：黑板、粉笔、多媒体课件。2.学具：计算器、练习册。六、教学过程或者课本讲解课本原文内容：1.讲解除法的基本概念和运算方法。2.通过例题讲解除法的计算步骤。3.进行随堂练习，巩固所学知识。具体分析：1.我会用简单的语言讲解除法的基本概念，例如：“除法是一种运算，用来表示一个数被另一个数分成若干等份的过程。”2.然后，我会展示除法的计算步骤，以例题的形式进行讲解，例如：“计算24÷6=？”我会引导学生一步步进行计算，解释每一步的原因。3.接着，我会让学生进行随堂练习，如：“计算36÷9=？”让学生在练习中巩固除法的运算方法。教学过程细节：1.开场白：引导学生回顾上节课所学内容，提出本节课的学习目标。2.讲解除法基本概念，使用多媒体课件展示。3.通过例题讲解除法运算步骤，强调关键步骤和注意事项。4.学生随堂练习，教师巡视指导。七、教材分析本节课的内容是除法运算的巩固和拓展，通过实际问题解决，提高学生的数学应用能力。八、互动交流讨论环节：1.提问：“大家认为除法在实际生活中有哪些应用？”2.学生讨论，分享自己的观点。提问问答步骤和话术：1.提问：“谁能告诉我，24÷6的答案是多少？”2.学生回答，教师确认答案。3.提问：“那么，如果我们有36个苹果，要平均分给9个小朋友，每人能分到多少个苹果？”九、作业设计作业题目：1.计算：42÷7=？2.解决问题：一个篮子里有54个鸡蛋，要平均分给6个篮子，每个篮子里有多少个鸡蛋？答案：1.62.9十、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过实际问题解决，让学生体会到除法的实际应用，提高了学生的数学思维能力。在教学过程中，要注意引导学生积极参与，培养学生的合作意识。拓展延伸：1.鼓励学生课后查找除法在生活中的更多应用案例。2.布置一些拓展练习，如解决一些更复杂的实际问题。重点和难点解析在《除法练习六》的教学过程中，有几个细节需要我特别关注。我要确保学生对除法的基本概念有清晰的理解，这是掌握除法运算的前提。接着，我需要通过实例教学，让学生体会到除法在解决实际问题中的重要性，并在此基础上，引导学生掌握除法运算的具体步骤。讲解除法基本概念时，我必须用简单明了的语言，避免过于抽象的描述，以便学生能够轻松地理解。我会这样讲述：“除法就像将一个整体分成若干等份，每份的大小就是我们要找的答案。”这样的描述有助于学生建立起对除法的直观认识。在讲解除法运算步骤时，我要确保每个步骤都讲解得详细且清晰。例如，在讲解“24÷6”的计算时，我会这样操作：我：“我们要找出24中有几个6。我们可以用试除法，先试试看24能不能被2整除，答案是能。那么，24除以2等于多少呢？”学生：“12。”学生：“4。”我：“所以，24除以6等于4。我们通过试除法找到了答案，这个过程就是除法运算。”在学生进行随堂练习时，我会重点巡视，关注他们的计算过程。如果发现有学生遇到困难，我会立即介入，帮助他们理解并纠正错误。例如，如果一个学生在计算“36÷9”时出错，我会这样引导：我：“36除以9，我们先看看36能不能被3整除。答案是能。那么，36除以3等于多少？”学生：“12。”学生：“4。”我：“所以，36除以9等于4。记得每次计算后都要检查一下，确保答案的正确性。”在讨论环节，我会鼓励学生积极参与，提出他们的问题和想法。例如，我会问：“你们觉得除法在生活中有哪些具体的应用呢？”这样的问题可以激发学生的思考，让他们意识到数学与生活的紧密联系。在提问问答环节，我会根据学生的回答给予及时的反馈。如果学生回答正确，我会给予肯定和鼓励；如果回答错误，我会耐心地引导他们重新思考，帮助他们找到错误的原因。例如：我：“谁能告诉我，24÷6的答案是多少？”学生：“我不知道。”我：“没关系，我们可以一起找找答案。24除以6，我们可以先试试看24能不能被2整除，然后看看结果能不能被3整除。”学生：“哦，我明白了，24除以6等于4。”在布置作业时，我会设计一些具有挑战性的题目，让学生在巩固知识的同时，也能提高解决问题的能力。例如，我可能会布置这样的作业题目：作业题目：1.计算并解释：48÷4=？2.解决问题：一个长方形的长是12厘米，宽是4厘米，求这个长方形的面积。通过这样的作业，我希望学生能够将所学知识应用到实际问题中，提高他们的数学思维能力。课题名称《分数的意义》教材章节和详细内容本节课选自人教版小学数学四年级上册，教材第页，内容涉及分数的意义和基本概念。二、教学目标1.知识与技能：理解分数的意义，能够识别和读写分数。2.过程与方法：通过实际操作，让学生体会分数在实际生活中的应用。3.情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，提高学生的观察能力和动手操作能力。三、教学难点与重点难点：理解分数的意义，特别是分数的分子和分母代表的具体含义。重点：分数的读写和应用。四、教学方法1.案例分析法：通过具体案例，引导学生理解分数的意义。2.实物操作法：让学生通过实际操作，加深对分数概念的理解。3.互动教学法：通过提问和讨论，激发学生的学习兴趣。五：教具与学具准备1.教具：多媒体课件、教具（如蛋糕、饼干等可以切割的物品）。2.学具：学生自带的蛋糕或饼干、彩色标记笔。六、教学过程或者课本讲解课本原文内容：“分数的意义：分数是用来表示一个整体被平均分成若干份时，某一份或几份的数量。分数的分子表示取的份数，分母表示总共分成的份数。”具体分析：1.开场白：引入分数的概念，提出本节课的学习目标。2.通过多媒体课件展示分数的定义，让学生直观理解。3.分配教具，让学生动手操作，将蛋糕或饼干等物品平均分成若干份，体验分数的实际意义。4.引导学生识别和读写分数，如将蛋糕分成4份，取其中的2份，表示为分数$\frac{2}{4}$。5.进行随堂练习，巩固分数的读写和应用。教学过程细节：1.开场白：用生活中的例子引入分数的概念，如“我们平时吃的蛋糕，可以分成几份？”2.展示多媒体课件，讲解分数的定义和读写方法。3.发放教具，指导学生将蛋糕或饼干平均分成若干份。4.让学生用彩色标记笔标记取出的部分，并用分数表示。5.组织学生分享他们的操作过程和分数表示。6.进行随堂练习，如“将蛋糕分成6份，取其中的3份，用分数表示。”七、教材分析本节课通过实际操作和案例分析法，帮助学生理解分数的意义，为后续学习分数的加减乘除打下基础。八、互动交流讨论环节：1.提问：“大家刚才切蛋糕的时候，有没有遇到什么困难？”2.学生讨论，分享自己的操作经验和遇到的困难。提问问答步骤和话术：1.提问：“谁能告诉我，$\frac{3}{5}$表示什么意思？”2.学生回答，教师确认答案。3.提问：“如果我们有5个苹果，吃了3个，剩下的是多少？”九、作业设计作业题目：1.将一个长方形纸剪成4份，用分数表示取其中的2份。2.一个班级有24名学生，其中有12名男生，用分数表示男生占全班的比例。答案：1.$\frac{2}{4}$2.$\frac{12}{24}$或$\frac{1}{2}$十、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过实物操作和互动讨论，学生较好地理解了分数的意义。在教学过程中，我注意到一些学生对于分数的分子和分母的理解还不够深刻，需要进一步加强练习。拓展延伸：1.课后布置学生回家后尝试用不同的物品表示分数，如将一杯水倒入不同容量的杯子中。2.鼓励学生收集生活中分数的例子，下节课分享。重点和难点解析在《除法练习六》的教学过程中，有几个细节需要我特别关注。我要确保学生对除法的基本概念有清晰的理解，这是掌握除法运算的前提。我要通过实例教学，让学生体会除法的实际应用，提高他们的数学应用能力。我还需要引导学生进行分组讨论，培养他们的合作意识和团队精神。一、除法基本概念的讲解在讲解除法的基本概念时，我会用简单明了的语言，如：“除法是一种运算，用来表示一个数被另一个数分成若干等份的过程。”同时，我会结合具体的例子，如将一个蛋糕平均切成8份，每个人得到1份，让学生更好地理解除法的含义。二、除法运算步骤的讲解在讲解除法运算步骤时，我会通过例题进行讲解，如：“计算24÷6=？”我会引导学生一步步进行计算，解释每一步的原因。例如，先计算出24除以6的商，即4，然后将4乘以6，得到24，证明计算正确。三、实际问题的解决为了让学生体会除法的实际应用，我会给出一些实际问题，如：“一个班级有24名学生，要平均分成6组，每组有多少人？”让学生通过计算，找出答案。四、分组讨论在学生进行随堂练习时，我会鼓励他们进行分组讨论，培养他们的合作意识和团队精神。在讨论过程中，我会巡视指导，确保每个学生都能参与到讨论中。五、作业设计在作业设计中，我会设计一些具有挑战性的题目，如：“一个长方形的长是24厘米，宽是6厘米，求这个长方形的面积。”让学生在巩固知识的同时，也能提高解决问题的能力。课题名称《分数的意义》教材章节和详细内容本节课选自人教版小学数学四年级上册，教材第页，内容涉及分数的意义和基本概念。二、教学目标1.知识与技能：使学生理解分数的意义，能够识别和读写分数。2.过程与方法：通过实际操作，让学生体会分数在实际生活中的应用。3.情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，提高学生的观察能力和动手操作能力。三、教学难点与重点难点：理解分数的意义，特别是分数的分子和分母代表的具体含义。重点：分数的读写和应用。四、教学方法1.案例分析法：通过具体案例，引导学生理解分数的意义。2.实物操作法：让学生通过实际操作，加深对分数概念的理解。3.互动教学法：通过提问和讨论，激发学生的学习兴趣。五：教具与学具准备1.教具：多媒体课件、教具（如蛋糕、饼干等可以切割的物品）。2.学具：学生自带的蛋糕或饼干、彩色标记笔。六、教学过程或者课本讲解课本原文内容：“分数的意义：分数是用来表示一个整体被平均分成若干份时，某一份或几份的数量。分数的分子表示取的份数，分母表示总共分成的份数。”具体分析：1.开场白：用生活中的例子引入分数的概念，如“我们平时吃的蛋糕，可以分成几份？”2.展示多媒体课件，讲解分数的定义和读写方法。3.发放教具，指导学生将蛋糕或饼干等物品平均分成若干份。4.让学生用彩色标记笔标记取出的部分，并用分数表示。5.组织学生分享他们的操作过程和分数表示。6.进行随堂练习，如“将蛋糕分成6份，取其中的3份，用分数表示。”七、教材分析本节课通过实际操作和案例分析法，帮助学生理解分数的意义，为后续学习分数的加减乘除打下基础。八、互动交流讨论环节：1.提问：“大家刚才切蛋糕的时候，有没有遇到什么困难？”2.学生讨论，分享自己的操作经验和遇到的困难。提问问答步骤和话术：1.提问：“谁能告诉我，$\frac{3}{5}$表示什么意思？”2.学生回答，教师确认答案。3.提问：“如果我们有5个苹果，吃了3个，剩下的是多少？”九、作业设计作业题目：1.将一个长方形纸剪成4份，用分数表示取其中的2份。2.一个班级有24名学生，其中有12名男生，用分数表示男生占全班的比例。答案：1.$\frac{2}{4}$或$\frac{1}{2}$2.$\frac{12}{24}$或$\frac{1}{2}$十、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过实物操作和互动讨论，学生较好地理解了分数的意义。在教学过程中，我注意到一些学生对于分数的分子和分母的理解还不够深刻，需要进一步加强练习。拓展延伸：1.课后布置学生回家后尝试用不同的物品表示分数，如将一杯水倒入不同容量的杯子中。2.鼓励学生收集生活中分数的例子，下节课分享。重点和难点解析在《分数的意义》这一课的教学中，有几个细节是我需要特别关注的。确保学生对分数这一概念的理解是准确的，这是教学的重点。如何让学生通过实际操作来加深对分数的理解，是我需要克服的难点。一、分数概念的理解在讲解分数概念时，我需要用简单易懂的语言来解释。我会这样进行：我：“同学们，你们知道分数是什么吗？分数就像是一个小切片，它告诉我们整体被分成了多少份，我们取了其中的几份。”我会通过展示多媒体课件，用具体的例子来说明，比如一个苹果被平均分成了四份，我取了其中的一份，用分数$\frac{1}{4}$来表示。二、实际操作中的引导在学生进行实际操作时，我需要细致地引导他们。我会这样操作：我：“现在请大家拿出自己的蛋糕或饼干，我们要将它们平均分成四份。每个人可以先自己尝试，然后我们一起来看看每个人分得怎么样。”通过这样的引导，我可以确保每个学生都参与到操作中来，并且能够观察到不同的分法。