六年级上册数学教案-5.3身高的情况｜北师大版

六年级上册数学教案5.3身高的情况｜北师大版六（上）数学教案5.3身高的情况｜北师大版一、课题名称教材章节：北师大版六年级上册数学第5章第3节详细内容：身高的情况二、教学目标1.知识与技能：能够根据身高情况，制作条形统计图，并能根据图表分析身高分布情况。2.过程与方法：通过观察、测量、记录、整理、描述等数学活动，培养学生的数据分析能力。3.情感态度与价值观：让学生体会数学与生活的联系，培养学生合作交流、认真观察的良好习惯。三、教学难点与重点难点：理解并掌握条形统计图的制作方法，并能根据图表分析身高分布情况。重点：制作条形统计图，分析身高分布情况。四、教学方法1.启发式教学：引导学生通过观察、讨论、思考等方式，主动探究知识。2.活动式教学：通过小组合作、实践活动等方式，让学生在活动中学习、体验、成长。五、教具与学具准备1.教具：身高测量工具、条形统计图模板、黑板、粉笔等。2.学具：学生自备身高测量工具、记录表、彩笔等。六、教学过程1.导入新课（1）提问：同学们，你们知道我们班上最高的同学和最矮的同学身高分别是多少吗？2.新课讲授（1）教师演示身高测量方法，引导学生测量自己的身高，并记录在表格中。（2）学生分组，每组选一个记录员，负责记录本组的身高数据。（3）每组完成身高数据记录后，教师指导学生将数据整理成条形统计图。（4）展示各组的条形统计图，引导学生分析身高分布情况。3.例题讲解（1）教师出示一个身高分布的条形统计图，引导学生观察图中的信息。（2）提问：从这个条形统计图中，你能得到哪些信息？4.随堂练习（1）教师出示一个身高分布的条形统计图，让学生根据图中的信息回答问题。（2）提问：这个班级平均身高是多少？最矮和最高的身高分别是多少？七、教材分析本节课通过身高情况的探究，让学生了解条形统计图的作用，培养学生数据分析能力。同时，通过实践活动，让学生体会数学与生活的联系。八、互动交流1.讨论环节：让学生分组讨论身高分布情况，并分享讨论结果。2.提问问答：（1）提问：为什么我们要记录身高？（3）提问：如何制作条形统计图？九、作业设计1.作业题目：请收集你所在班级同学的身高数据，制作一个条形统计图，并分析身高分布情况。2.作业答案：略。十、课后反思及拓展延伸1.反思：本节课通过实践活动，让学生了解条形统计图的作用，培养学生的数据分析能力。2.拓展延伸：引导学生将身高情况与生活实际相结合，例如：研究不同年龄段身高分布情况、不同地区身高分布情况等。重点和难点解析我注重引导学生正确测量身高。在导入新课环节，我通过提问的方式，让学生意识到身高这一生活常见现象的重要性，从而激发他们的学习兴趣。在测量身高时，我亲自示范测量方法，确保每个学生都能准确测量并记录自己的身高数据。1.数据整理：在学生完成身高测量后，我指导他们按照身高区间进行分类，并记录每个区间的人数，为制作条形统计图做好准备。2.统计图制作：我详细讲解条形统计图的制作步骤，包括确定横轴和纵轴的刻度、绘制条形、标注数据等。同时，我还强调学生在制作过程中要注重图形的整洁和美观。3.图表分析：在展示各组的条形统计图后，我引导学生观察图表，分析身高分布情况。在这个过程中，我鼓励学生提出自己的观点，并与其他同学进行交流。1.观察图表：我让学生仔细观察条形统计图，并引导他们从图中提取信息，如平均身高、最矮和最高的身高等。2.思考问题：在讲解过程中，我提出一些问题，如“为什么我们要记录身高？”等问题，引导学生深入思考，从而更好地理解条形统计图的应用。1.学生独立完成：在展示条形统计图后，我让学生独立回答问题，以检验他们对知识的掌握程度。2.及时反馈：在学生回答问题后，我及时给予反馈，并纠正他们的错误，确保他们能够正确理解知识。1.讨论环节：我鼓励学生分组讨论，并分享自己的观点。在这个过程中，我引导学生关注不同身高分布情况，并分析其原因。2.提问问答：在提问环节，我提出一些具有启发性的问题，如“如何制作条形统计图？”等问题，引导学生主动思考，并积极参与讨论。1.调动学生的积极性：我通过设计各种活动，如小组合作、实践活动等，激发学生的学习兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中学习。2.培养学生的合作能力：在小组合作活动中，我引导学生相互协作，共同完成任务，从而培养他们的团队合作精神。3.关注学生的个体差异：在教学过程中，我关注每个学生的学习情况，针对不同学生的需求，给予个性化的指导。在教学过程中，我注重引导学生掌握条形统计图的制作方法和分析能力，并通过实践活动，让他们体会数学与生活的联系。同时，我关注学生的个体差异，培养他们的合作能力和分析问题、解决问题的能力。课题名称：北师大版六年级上册数学第5章第3节身高的情况一、教学目标1.知识与技能：学生能够理解身高分布的概念，掌握制作条形统计图的方法，并能根据图表分析身高分布情况。2.过程与方法：通过观察、测量、记录、整理等过程，培养学生数据分析的能力。3.情感态度与价值观：激发学生对数学学习的兴趣，培养学生认真观察、合作交流的良好习惯。二、教学难点与重点难点：制作条形统计图并分析身高分布情况。重点：理解身高分布的概念，掌握条形统计图的制作方法。三、教学方法1.启发式教学：通过提问引导学生思考，激发学生的学习兴趣。2.活动式教学：通过实践活动，让学生在实际操作中学习。3.合作学习：通过小组合作，培养学生的团队协作能力。四、教具与学具准备1.教具：身高测量工具、条形统计图模板、黑板、粉笔等。2.学具：学生自备身高测量工具、记录表、彩笔等。五、教学过程课本原文内容：“观察我们班级同学的身高，我们可以发现身高有高有矮。为了更好地了解身高分布情况，我们可以制作一个条形统计图。”具体分析：1.导入新课：我通过展示一组班级同学的身高数据，引导学生观察并思考如何记录和分析这些数据。2.制作条形统计图：我示范如何根据身高数据制作条形统计图，并强调横轴代表身高区间，纵轴代表人数。3.分析身高分布：我引导学生观察条形统计图，分析班级同学的身高分布情况，如大多数同学的身高集中在哪个区间。六、教材分析本节课通过身高分布的实例，让学生了解条形统计图的作用，培养学生的数据分析能力。同时，通过实践活动，让学生体会数学与生活的联系。七、互动交流讨论环节：1.提问：“同学们，你们认为身高分布对我们有什么意义？”提问问答步骤和话术：1.提问：“条形统计图的横轴和纵轴分别代表什么？”2.学生回答后，我确认：“横轴代表身高区间，纵轴代表人数。”3.提问：“如何根据身高数据制作条形统计图？”八、作业设计作业题目：请收集你所在班级同学的身高数据，制作一个条形统计图，并分析身高分布情况。作业答案：略。九、课后反思及拓展延伸课后反思：1.教学过程中，我注重引导学生观察和思考，使他们能够主动参与学习。2.通过实践活动，学生的动手能力和数据分析能力得到了提升。拓展延伸：1.让学生调查其他班级或学校的身高分布情况，进行比较分析。2.引导学生思考身高分布与遗传、生活习惯等因素的关系。重点和难点解析我注重引导学生正确理解身高分布的概念。在导入新课环节，我通过提问：“同学们，你们能说出自己班上最高和最矮的同学是谁吗？”来激发学生的兴趣，并引导他们思考身高这一现象。接着，我解释道：“身高分布就是指一个群体中，不同身高的人数分布情况。了解身高分布可以帮助我们更好地了解人群特征。”通过这样的讲解，我希望学生能够对身高分布有一个初步的认识。1.数据的整理与分类：在学生完成身高测量后，我指导他们按照身高区间进行分类，并记录每个区间的人数。我解释说：“将身高数据分类可以帮助我们更清晰地看到不同身高区间的人数分布。”我要求学生认真记录，并确保数据的准确性。2.制作条形统计图的步骤：我详细讲解条形统计图的制作步骤，从确定横轴和纵轴的刻度，到绘制条形，标注数据。我强调：“制作条形统计图需要耐心和细致，每个步骤都至关重要。”我示范了如何使用尺子和直尺绘制条形，并提醒学生注意条形的宽度要一致，以保证图表的美观和易读性。3.分析身高分布情况：在学生完成条形统计图后，我引导他们观察图表，分析身高分布情况。我解释：“通过观察条形的高度，我们可以判断哪个身高区间的人数最多，哪个区间的人数最少。”我还鼓励学生提出自己的观点，并与其他同学进行讨论。1.启发式教学：我通过提出问题，如“为什么我们班上有些同学很高，有些同学很矮？”来引导学生思考，激发他们的学习兴趣。2.活动式教学：我设计了实践活动，让学生亲自测量身高，记录数据，并制作条形统计图。我解释：“通过实践活动，学生能够更好地理解身高分布的概念，并掌握制作条形统计图的方法。”3.合作学习：我鼓励学生分组合作，共同完成任务。我解释：“合作学习可以培养学生的团队协作能力，同时也有助于他们相互学习和进步。”1.讨论环节：我提出问题：“同学们，你们认为身高分布对我们有什么意义？”并引导学生讨论，以加深他们对身高分布的理解。2.提问问答环节：我提问：“条形统计图的横轴和纵轴分别代表什么？”并确保每个学生都能正确回答。我还提问：“如何根据身高数据制作条形统计图？”并给予详细的解答。1.让学生调查其他班级或学校的身高分布情况，进行比较分析。2.引导学生思考身高分布与遗传、生活习惯等因素的关系。通过这些细节的关注和补充，我希望学生能够全面地理解身高分布的概念，掌握制作条形统计图的方法，并能够将所学知识应用于实际生活中。课题名称：北师大版六年级上册数学第5章第3节身高的情况一、教学目标1.让学生了解身高分布的概念，能够根据身高情况，制作条形统计图。二、教学难点与重点难点：制作条形统计图并分析身高分布情况。重点：理解身高分布的概念，掌握条形统计图的制作方法。三、教学方法1.启发式教学：通过提问引导学生思考，激发学生的学习兴趣。2.活动式教学：通过实践活动，让学生在实际操作中学习。3.合作学习：通过小组合作，培养学生的团队协作能力。四、教具与学具准备1.教具：身高测量工具、条形统计图模板、黑板、粉笔等。2.学具：学生自备身高测量工具、记录表、彩笔等。五、教学过程课本原文内容：“观察我们班级同学的身高，我们可以发现身高有高有矮。为了更好地了解身高分布情况，我们可以制作一个条形统计图。”具体分析：1.导入新课：我提出问题：“同学们，你们能说出自己班上最高和最矮的同学是谁吗？”引导学生关注身高这一现象。2.制作条形统计图：我示范如何根据身高数据制作条形统计图，并强调横轴代表身高区间，纵轴代表人数。3.分析身高分布：我引导学生观察条形统计图，分析班级同学的身高分布情况，如大多数同学的身高集中在哪个区间。六、教材分析本节课通过身高分布的实例，让学生了解条形统计图的作用，培养学生的数据分析能力。同时，通过实践活动，让学生体会数学与生活的联系。七、互动交流讨论环节：1.提问：“同学们，你们认为身高分布对我们有什么意义？”提问问答步骤和话术：1.提问：“条形统计图的横轴和纵轴分别代表什么？”2.学生回答后，我确认：“横轴代表身高区间，纵轴代表人数。”3.提问：“如何根据身高数据制作条形统计图？”八、作业设计作业题目：请收集你所在班级同学的身高数据，制作一个条形统计图，并分析身高分布情况。作业答案：略。九、课后反思及拓展延伸课后反思：1.教学过程中，我注重引导学生观察和思考，使他们能够主动参与学习。2.通过实践活动，学生的动手能力和数据分析能力得到了提升。拓展延伸：1.让学生调查其他班级或学校的身高分布情况，进行比较分析。2.引导学生思考身高分布与遗传、生活习惯等因素的关系。重点和难点解析重点和难点解析：1.制作条形统计图的过程在课堂上，我强调制作条形统计图的过程是本节课的重点。我详细解释了每个步骤的重要性，并确保学生能够掌握：我让学生了解条形统计图的基本构成，包括横轴和纵轴。我指出：“横轴通常表示分类变量，如身高区间；纵轴表示频数，即每个区间的人数。”接着，我示范如何根据数据确定横轴和纵轴的刻度，并强调刻度要均匀，以便于学生理解数据。在绘制条形时，我提醒学生保持条形的高度与数据对应，确保图表的准确性。我在图表上标注数据，并解释：“标注数据可以让读者一目了然地看到每个区间的具体人数。”2.身高分布情况的分析我引导学生观察条形统计图的整体分布，询问：“大家能看出我们班级同学的身高分布特点吗？”然后，我让学生指出哪个身高区间的人数最多，哪个区间的人数最少，并解释这些分布特点可能的原因。我还鼓励学生思考如何将身高分布与实际生活联系起来，例如，讨论不同年龄段的身高分布差异。3.数据收集与整理在学生制作条形统计图之前，我强调数据收集和整理的重要性：我让学生自行测量身高，并记录在表格中。我指出：“数据的准确性取决于我们的测量和记录，所以请大家务必认真。”我还指导学生如何将收集到的数据进行分类，以便于后续制作条形统计图。4.互动交流与讨论为了提高学生的参与度和理解程度，我在课堂上安排了