【高中语文++】《大堰河+我的保姆》《再别康桥》课件+统编版高二语文选择性必修下册

艾青部编教材高中语文

选择性必修下册

第二单元1.领会诗歌抒情性的特点，了解诗歌常常借助于鲜明生动的形象来抒发感情。2.理清诗的抒情结构，把握保姆大堰河的形象。3.反复朗读，体会艺术手法（对比、反复、排比）的作用。学习目标艾青(1910--1996),原名蒋海澄，笔名莪伽、林壁等。浙江金华人，现代诗人，被誉为“卓越的民族诗人”

。“七月诗派”代表人物。1928年中学毕业后考入国立杭州西湖艺术院。1929年去巴黎勤工俭学，在学习绘画的同时，接触欧洲现代派诗歌。1932年5月回到上海，加入中国左翼美术家联盟。7月，被捕入狱，在狱中创作了名篇《大堰河——我的保姆》。

诗集：《大堰河》《北方》《向太阳》《归来的歌》《我爱这土地》等。论文集：《诗论》《艾青谈诗》等。作者简介艾青作品风格：

艾青的诗歌从风格上看：解放前，以深沉、激越、奔放的笔触诅咒黑暗，讴歌光明；解放后，又一如既往地歌颂人民，礼赞光明，思考人生。

他的“归来”之歌，内容更为广泛，思想更为浑厚，情感更为深沉，手法更为多样，艺术更为圆熟。

风格朴素清新、深沉隽永，明朗并不直露，实践着他“朴素、单纯、集中、明快”的诗歌美学主张。

七月诗派是我国现代文学史上重要的现实主义诗歌流派。七月诗派以艾青、田间为先驱诗人，在胡风的理论引导和组织下，聚集了一大批诗歌写作的“初来者”，因《七月》杂志而得名。在创作上坚持现实主义，主张诗人到现实生活中去，采用自由体诗的形式，追求诗的散文美。文化常识自由诗体口语化自由化生活化形象化大堰河其实是“大叶荷”的误写。她原出生于离艾青老家五里远的大叶荷村，很小就被卖到艾青的家乡畈田蒋村当童养媳。她没有名字，人们只好用她的出生地称呼她——“卑微到连自己的名字也没有！”——她一生命运非常悲惨：与前夫生了三个孩子；前夫死后，从邻近的下张村招赘，又生了两个孩子。她受尽煎熬，仅四十多岁就离开了人世。解题大堰河（yàn）檐头（yán）瓦菲（fēi）典押（yā）

青苔（tái）

灶火（zào）荆棘（jí）

掐（qiā）虱子（shī）牌匾（biǎn）

火钵（bō）

碾过（niǎn）忸怩（niǔní）冰屑（xiè）麦糟（zāo）

团箕（jī）凌侮（wǔ）

叱骂（chì）

咒语（zhòu）飘泊（bó）正音23—8节眷念与感激回忆大堰河辛劳又悲苦的一身，集中刻画了大堰河勤劳、善良的品德，抒发了诗人对她的深切的眷念与感激。11—2节身世与身份交代大堰河的悲苦身世及与我的关系，表现了诗人对乳母的深切怀念与痛悼。349—11节同情与控诉写大堰河死后的凄凉和家人的悲惨遭遇，诅咒和控诉了黑暗的社会现实。12—13节讴歌与赞美这部分是诗人呈现给大堰河的挽歌和赞美诗，抒发了诗人对大堰河的深切怀念和由衷的赞美之情。诗歌脉络初读任务：划分文章结构层次身世地位命运品格意义凄惨低微悲苦勤劳、善良、慈爱、朴实、默默无闻、忍辱负重、平凡又伟大大堰河是旧社会劳动妇女的缩影，她默默无闻、忍辱负重、任劳任怨地奉献自己生命中全部的爱，她是平凡而又伟大的母亲。

概括大堰河的人物形象（探讨：概括大堰河的形象特点及意义）大堰河是一位命运悲苦、地位卑微、生活贫困的底层普通农妇。作者通过大堰河姓名、身份、家人和死亡的介绍想要说明什么？作者为何看到了雪就想起了她？

雪的特点：触感寒冷，质地洁白；

大堰河的特点：人生满是苦难，但品性善良；

所以诗人由雪联想到苦难一生的大堰河，想到了童年时在自己家里的冷漠，联想到给予自己心灵温暖的大堰河。如何理解“紫色的灵魂”？

说法一：紫色是高贵、神圣的象征，如“紫气东来”、“紫禁城”。大堰河虽然身份卑微但勤劳、善良、慈爱、乐观，集中了人之美德，所以说她的灵魂是高贵而伟大的。

说法二：紫色是伤痕的颜色，是凝血的颜色，是因窒息而死的人的颜色，代表了不幸、苦楚、伤痛与死亡。大堰河一生悲苦，结局悲惨，所以说她的灵魂是紫色的。“我做了生了我的父母家里的新客了。”这句话里有两个词十分矛盾，是哪两个？在这一节里，还能不能找出类似的矛盾的写法？（陌生化叙事）大堰河家贫穷，但充满爱，“我”家富有，但缺少爱。这就形成了鲜明的对比。家客不熟识妹妹我不认识天伦叙乐第12节，诗人把这首赞美诗呈给哪些人？这样写有什么好处？大堰河：紫色的灵魂、手等兄弟们像大堰河一样的保姆以及她们的儿子好处：升华情感与主题

作者用呼告手法，直接抒发对大堰河的崇高敬意和深深爱戴之情.

大堰河勤劳纯朴、善良无私，在她身上，概括了千百万劳动妇女的共同品质,抒发了对广大劳动人民的敬爱之情。

素养目标1.阅读补充材料，了解诗人徐志摩和他的诗，了解新月诗派。2.抓住意象（诗中的景物），感受诗歌的音乐美、绘画美和建筑美。3.反复诵读，体会作者在诗歌中表现出的含蓄婉约的离别情绪。4.对比《再别康桥》和《大堰河——我的保姆》在抒情方面的不同。作者简介

徐志摩（1897—1931），现代诗人、散文家，原名章垿，字槱[yǒu]森，浙江海宁人，笔名云中鹤、南湖。1921年赴英国，就读于剑桥大学并开始创作新诗。1922年回国后，发表大量诗文，与同学成立“新月社”。1931年11月19日，由南京乘飞机到北平，因遇雾在济南附近触山坠机身亡。作者生平1916年考入北京大学，并于同年应父命与年仅16岁的张幼仪成婚。1918年赴美留学，1920年赴英国，就读于剑桥大学攻读博士学位，期间徐志摩爱恋林徵因。1922年与张幼仪离异。同年8月辞别剑桥启程回国。历任北大、清华教授。1923年与胡适等成立新月社，为主要成员。1924年，泰戈尔访华，徐志摩任翻译，林徽因和梁思成参与接待工作。同年认识有夫之妇陆小曼并相恋。1926年10月，与陆小曼结婚。胡适充当媒人，梁启超做证婚人：“徐志摩，你这个人性情浮躁，所以在学问方面没有成就。你这个人用情不专，以致离婚再聚……你们两人都是过来人，离过婚又重新结婚，都是用情不专。以后要痛自悔悟，重新做人。愿你们这是最后一次结婚。”1931年11月19日，从南京乘飞机去北平，途中飞机失事不率遇难，死于泰山脚下，时年35岁。作者作品

徐志摩短暂的一生正处在中国社会最黑暗的时期，但他从未停止过对“爱、自由、美”的渴望与追求，笔耕不辍，梁启超称赞其“一手奠定了中国新诗坛的基础”。

著有诗集《志摩的诗》、《翡冷翠的一夜》、《猛虎集》、《云游》，散文集《落叶》、《巴黎的鳞爪》等。他的诗歌代表作有《偶然》《雪花的快乐》《沙扬娜拉》《我不知道风是在哪一个方向吹》《再别康桥》等。写作背景1920年至1922年，徐志摩曾游学于剑桥大学。康桥(剑桥大学所在地)时期是徐志摩一生的转折点。正是康河的水，开启了诗人的性灵，唤醒了久蛰在他心中的诗人的天性。1928年，徐志摩故地重游。7月底的一个夏天，他一个人悄悄来到康桥找他的英国朋友。遗憾的是，他的英国朋友一个也不在，只有他熟悉的康桥在默默地等待他，一幕幕过去的生活图景，又重新在他的眼前展现……11月6日，在归途的南中国海上，面对汹涌的大海和辽阔的天空，徐志摩展纸执笔，记下了这次重返康桥的切身感受。题目解读

再别：再次离别。

康桥：即剑桥，英国剑桥大学所在地。1920年10月—1922年8月，徐志摩曾游学于剑桥大学。康桥（剑桥大学所在地）时期是徐志摩一生的转折点。正是康河的水，开启了诗人的性灵，唤醒了久蛰在他心中的诗人的天性。重点字音河畔(pàn)荡漾(yàng)青荇(xìng)浮藻(zǎo)长篙(gāo)漫溯(sù)斑斓(lán)笙箫(shēngxiāo)轻轻的/我/走了,

正如/我/轻轻的来。我/轻轻的/招手,

作别/西天的/云彩。那/河畔的/金柳,

是/夕阳中的/新娘。波光里的/艳影,

在我的心头/荡漾。软泥上的/青荇,

油油的/在水底/招摇;在康河的/柔波里,

我/甘做/一条水草!那榆阴下的/一潭,

不是/清泉,是/天上虹;朗读课文，读准节奏，读出情感。揉碎/在浮藻间,

沉淀着/彩虹似的/梦。寻梦?撑一支/长篙,

向/青草更青处/漫溯,满载/一船星辉,

在星辉斑斓里/放歌。但/我不能/放歌,

悄悄/是别离的/笙箫,

夏虫/也为我/沉默,

沉默/是今晚的/康桥!

悄悄的/我走了,

正如我/悄悄的来,

我/挥一挥/衣袖,

不带走/一片云彩。

小组讨论，完成下面的表格。学习活动一：比较阅读，把握特点对比角度《大堰河——我的保姆》《再别康桥》形式韵律异同意象异同艺术手法异同学习活动一：比较阅读，把握特点对比角度《大堰河——我的保姆》《再别康桥》形式韵律异同意象异同艺术手法异同全诗13节，4-16行不等，每行2-22字，参差不一，散文化；不押韵。共7节，每节4行，每行6-8字，字数相近；每节偶数句押韵。都是现代新诗，受到西方文学影响。被雪压着的草盖的坟墓、枯死的瓦菲、一丈平方的园地、长了青苔的石椅、厚大的手掌、围裙上的炭灰、乌黑的酱碗、乌黑的桌子、衬衣的虱子、红漆雕花的家具、睡床上金色的花纹、衣服的丝的和贝壳的纽扣、碾了三番的白米的饭、冰屑悉索的萝卜、黄土下紫色的灵魂、泥黑的温柔的脸颜……（日常生活事物意象、描述性意象）西天的云彩、河畔的金柳、波光里的艳影、软泥上的青荇、榆阴下的一潭、彩虹似的梦、星辉斑斓、别离的笙箫……（景物意象、想象性意象）色彩丰富，画面感强。联想、排比、呼告、对比比喻、拟人复沓新月诗派“三美”主张提出者闻一多新月诗派是中国现代新诗史上的一个重要流派，成立于1923年，主要成员有胡适、徐志摩、闻一多、梁实秋等。他们不满于“五四”以后“自由诗人”忽视诗艺的作风，提倡新格律诗，主张“理性节制情感”的美学原则与诗的形式格律化，反对滥情主义和诗的散文化倾向。闻一多在《诗的格律》中提出了著名的“三美”主张，即“音乐美、绘画美、建筑美”。学习活动二：走进诗歌，感受三美关于“三美”音乐美绘画美建筑美主要指音节和韵脚的和谐，追求诗歌的韵律感。主要指辞藻的华丽，讲究诗的视觉形象和直观性。主要指从诗的整体外形上匀称整齐，讲究节与节的匀称和行与行的整齐。赏“音乐美”轻轻的我走了，正如我轻轻的来；我轻轻的招手，作别西天的云彩。那河畔的金柳，是夕阳中的新娘；波光里的艳影，在我的心头荡漾。探讨1：这首诗歌的“音乐美”体现在什么地方？软泥上的青荇，油油的在水底招摇；在康河的柔波里，我甘心做一条水草！那榆荫下的一潭，不是清泉，是天上虹；揉碎在浮藻间，沉淀着彩虹似的梦。1.押韵灵活，韵律柔和，抑扬顿挫，朗朗上口。

韵脚：来，彩；娘，漾；摇，草；虹，梦；箫，桥；来，彩2.叠词的使用。轻轻的、轻轻的、悄悄的……3.回环复沓。首节和末节，语意相似，节奏相同，构成回环呼应的结构形式

赏“建筑美”探讨2：这首诗歌的“建筑美”体现在什么地方？

全诗共七节，在排版形式上精心构造，从段落上看，每节四句，各句错开，整齐划一。从句子上看，每句6-8字，大致相等，具有句的整饬和节的匀称。

七节诗错落有致地排列，既工整匀称，又有巧妙的变化，首尾回环呼应，给人带来视觉上的美感。节的匀称和句的整齐：每节两句，单行和双行错开一格排列；四行一节，错落排列，字数相近，回环呼应。轻轻的我走了，正如我轻轻的来；我轻轻的招手，作别西天的云彩。那河畔的金柳，是夕阳中的新娘；波光里的艳影，在我的心头荡漾。软泥上的青荇，油油的在水底招摇；在康河的柔波里，我甘心做一条水草！那榆荫下的一潭，不是清泉，是天上虹；揉碎在浮藻间，沉淀着彩虹似的梦。

赏“绘画美”轻轻的我走了，正如我轻轻的来；我轻轻的招手，

作别西天的云彩。那河畔的金柳，是夕阳中的新娘；波光里的艳影，在我的心头荡漾。探讨3：这首诗歌的“绘画美”体现在什么地方？软泥上的青荇，油油的在水底招摇；在康河的柔波里，我甘心做一条水草！那榆荫下的一潭，不是清泉，是天上虹；揉碎在浮藻间，沉