（8篇）《做最好的班主任》阅读感悟

（8篇）《做最好的班主任》阅读感悟【篇一】假期里我拜读了李镇西老师的《做最好的班主任》，李镇西老师通过一个个鲜活的事例向我们介绍了班主任日常管理工作的方方面面。读着他的文章，感觉就像一位年长的智者向我们介绍他的育人经验和育人智慧。01以“苦”为乐，幸福期中一直以来，我总认为“班主任”是辛苦、劳累的代名词。但是李镇西老师用他的实际行动改变了我对班主任这个角色的理解。“作为教师，永远面对的是朝气蓬勃的脸庞，这多么令人欣喜；作为班主任，永远面对的是一颗颗晶莹的童心，这多么令人骄傲，令人自豪！献身于这平凡而崇高的事业，一切辛苦都是甜蜜的。”“我要让我教的每一位学生都有一种幸运感，让他们感到，在李老师班上的日子，是生命中最值得骄傲，也最值得怀念的一段时光。”这段发自肺腑的话让我体会到李镇西老师对学生深深的爱。从书中读到李老师记录自己在班级管理中一个个真实的故事，不但让我感到有幸做李老师的学生是幸运的，而且也感觉到李老师是一个真正幸福的班主任。当一个幸福的班主任，说起来很简单，但做起来却“复杂”。读了《做最好的班主任》后，让我对爱学生的“爱”有了全新而深刻的理解：爱学生，不仅仅是只对自己所教的这一年或几年负责，而是“对学生的成长以至未来的一生负责”。爱学生，不单单是欣赏优秀的学生，而是“怀着一种责任把欣赏与期待投向每一个学生”。爱学生，不应是对学生的错误严加追究，而是有“博大的胸襟”和“对学生的宽容”。爱就是“一份纯真，一份庄严，一份责任感”，就是民主，就是平等，就是把“童年还给童年”，就是为学生的“美丽人生”奠定美好的开端，这才是做老师最大的幸福。02科学民主的班级管理李老师作为一名班主任，在班级管理上是科学的、民主的。让我感触最深的是书中《一堂班级民主管理的班会课》，在这堂课中，李老师和学生们平等交流，民主对话，询问学生该不该制定班规，由谁制定班规，制定班规应该遵循什么原则，违反班规应该怎么办，班规的内容是什么……这样的班规制定方法打破了老师拟定学生去执行的常规，班规由学生制定、学生执行，学生监督，学生奖惩，真真正正做到了民主。03“严爱”优等生，“溺爱”后进生每一位老师都会遇到各种各样的学生，而让我们操心最多的一定是我们口中的那一部分“后进生”。李老师对“后进生”所付出的爱是真诚的，他既注重对后进生感情上的倾斜，想方设法唤起他们向上的信心，又讲究有效的方法，引导集体的舆论。在教化“后进生”的过程中，李老师所采取的方法更是独到，如：写“每日九问”，安排当班干部，与对手竞争……“用心灵赢得心灵”是他教育的精髓，浮躁的心、生硬的态度，永远也不可能换来心与心真诚的沟通。在以后的工作中我会像李老师那样用真心、爱心、诚心、耐心，去换孩子们纯真的笑容，赢得孩子们的尊敬和爱戴。对于优等生我似乎很少有提升他们的意识。因为在我的观念中，他们学习优秀、习惯良好，甚至在学习之余可以帮助老师分担管理班级的任务，是老师的好助手。面对这些优等生时，谁会不流露出喜爱之情呢？但是，李老师告诉我：优等生同样需要我们去关注，只不过对于他们,我们的侧重点应该转移到品行上来。在李老师的班中，每位优等生都上了一个台阶。可以这样说，他们在李老师那不仅仅学到了知识，更重要的是培养了健全的人格。这，才是真正的优等生呀！04要善于“倾听”李镇西老师在这本书里提到“做一个善于倾听的朋友”。只有耐心地倾听，才能赢得孩子的信任。是的，我们是学生的教师，同时也是学生的朋友，要想让他们相信我们，我们必须要学会聆听他们的故事。当班主任的时候，我们会碰到各种各样的同学，其中有听话的，有调皮的，有学习优异的，也有屡教不改的，当学生多次犯错后，我们也许会放弃继续耐心教育。正是因为这个简单的放弃，让一些学生变得更加的堕落。曾经有一个男生，一开始的时候无论是思想还是学习成绩都很优异，但后来他的成绩突然变差。有一天他没有来上课，通过询问同班同学和他的朋友，我了解到很多他的情况，了解到他的父亲患有肝病，母亲又是农民，他不愿意给家人添麻烦，就想放弃学业。了解到他的状况后，我被他的孝顺所打动，通过上报学校给他很多解决家庭困难的方法，让他能够安心完成学业。通过倾听，我们不再以自己的主观想法看待学生，而是学会了将心比心，能够成为学生能够倾诉的朋友。“十年树木，百年树人。”一棵小树苗长成一棵参天大树非一朝一夕之事，一个班主任的成长也是如此。班主任是一项永无止境的工作，让我们永远保持童心，努力做一个有“温度”的班主任，用爱温暖每一个学生，在寒意散尽时聆听花开的声音！【篇二】正所谓：“北有魏书生，南有李镇西”。我拜读了李镇西老师的《做最好的班主任》，李老师的语言朴实而富有诗意，书中一个个鲜活的故事使我这个年轻的班主任感触颇深，李老师对班主任的热爱、执着让人感动，把教育事业当成自己的事业，把带给学生一生的幸福当成一生的追求。一、我是幸福的班主任打开书本的第一节“你愿意当班主任吗”，看到这句话时，我立刻反问自己，虽然现在班主任的事情越来越繁杂，但我内心的答案还是我愿意，这就是累并快乐着吧。我有时也会丧失幸福感，但李镇西老师用他的实际行动诠释了做班主任是幸福的，我的激情再次被点燃，回想着我和学生的之间的故事，我想我是幸福的，努力做一个胸襟开阔、心灵自由的班主任。二、我是好学的班主任当我在如何培养优等生遇到困惑时，李镇西老师的论述帮助我解决这个问题，他根据自己的体会，在培养“优生”的问题上，给我注意的方向：第一，引导“优生”树立志向。第二，帮助“优生”认识自己。第三，教育“优生”保持童心。第四，激励“优生”超越自我。第五，训练“优生”受挫心理。第六，培养“优生”创造能力。其实在我们日常教育工作中往往忽视对“优生”的培养，李老师的这几个观点和“凌飞：从颓唐走向优秀”事例很好的诠释了我们可以如何做，教育就是提供选择，而受教育就是选择。我要让我教的每一位学生都有一种幸运感，让他们在我的班级中也有值得怀念的一段时光，这也需要我不断地好学，用教育的智慧是他们折服。三、我是家长认可的班主任班主任的工作离不开家长的配合，我的家长之所以积极配合我，源于我的爱心、耐心、责任心，可是班主任除了教育学生，还有一个重要的任务，那就是影响家长，因为只有影响了家长，我们对学生的教育才能真正的成功，那我要如何做呢？李镇西老师告诉我从这六个方面来影响家长：第一，通过阅读启迪家长。第二，通过写作改变家长。第三，通过书信沟通家长。第四，通过孩子促动家长。第五，通过家长转化家长。第六，通过家访感染家长。没有合格的家长，就没有完整的优质教育，家长的教育者身份也是至关重要的。有了这六点指点我的教育之路，我会是家长认可的班主任。我的班主任之路还路漫漫其修远兮，书中的这句话我会永记在心：永远不要对你的学生扬起你的拳头；永远不要用刻薄的语言对你的学生说话；宁可让学生欺骗十次，也不要冤枉学生一次；无论你的教育遇到多大的困难，都千万不要对学生说“你是不可救药的”。我会坚持自己的初心，用这本书作为自己的教育之路上的指明灯，做更好的班主任。【篇三】今天认真阅读了李镇西老师《做最好的班主任》第3辑，第1节《走进心灵的艺术》这个篇章，感悟颇多。用“尊重和理解”打破心灵的隔膜在这个章节中，李老师提到了我们很多年轻老师在与同学相处时经常会犯的毛病，比如：用“原则”取代了对具体问题的分析。我们总是用班规、校规，作为自己主观判断的标准，而忘了对面站着的是一个真实的、有血有肉的活生生的人！教师在面对学生求助时，因无法“感同身受”而造成的“冷血”、“冷面”，就往往会筑成了“心灵的隔膜”，而“心灵的隔膜”才造成了“语言的隔膜”。陶行知曾多次告诫教育者：我们必须变成小孩子，才配做小孩子的先生。所谓“变小孩子”就是教师要尽量使自己具备孩子的心灵，用孩子大脑去思考，用孩子的眼光去看待，用孩子的情感去体验，用孩子的兴趣去爱好。如果我们承认教育的对象是活生生的人，那么教育过程便绝不仅仅是一种技巧的施展，而应该充满人情味，教育的每一个环节都应该充满着对人的关切，应该体现出“民主与平等”的现代意识。作为教师，我们应该“关怀备至地”、“深思熟虑地”、“小心翼翼地”去触及年轻的心灵，让“尊重和理解”为自己的教育保驾护航。教育就是生活本身面对学生的求助，作为教师的我们更需要做一个善于倾听的朋友。一个人只有将悲伤、委屈、苦闷等抑郁之情，通过向自己信任的人诉说而合理的发泄出来，才可以求得心理平衡，保持心理卫生。在很多环节当中，我们用“教师的身份”做个倾听者就够了，提醒自己：闭上嘴巴，面带微笑，注视着孩子的眼睛，听他娓娓道来，而不是用班主任的权威去打断或者说教。李老师在《走进学生心灵艺术》的篇章当中，讲述了一个和学生通信的方式，效果非常好。许多老师包括我自己，在所谓的“备课和管班”负担当中，都会选择简单又省时的跟学生面谈的方式，而忽略了信件往往能把一个人心中最细腻的情感表达出来。在这一章节中，李老师也提出：要多一些非功利的谈心。“非功利”指没有教育目的的谈心，把教育目的尽可能隐藏起来。苏霍姆林斯基也曾经说过：学生了解教育、懂得教育，一般说来是有害而无益的。如果一个教师在与学生谈话时的功利心非常强，学生也往往会以戒备的心看待这场对话，效果自然了了。师生在日常生活交往的每一个细节都蕴含着深刻的教育性，而更重要的这种教育就是生活本身。【篇四】首先，作为一名班主任，我们要有正确的教育观念。“教育是一种播种的过程，有时候收获不一定及时就看得见。学生是幼苗，要耐心呵护”，这句话让我深受启发。在教育工作中，我们要有耐心和毅力，不急于求成，而是要像耕耘庄稼一样，细心呵护学生的成长。其次，班主任要有高尚的情操和职业操守。教书育人是一项神圣的事业，班主任要做到以身作则，言传身教。不仅要求学生做到，更要自己率先做到。同时，要坚守职业操守，不为名利所诱，不忘初心所动，真正将学生的利益放在第一位。另外，班主任要注重提高自身的业务水平。针对不同的学生，要采取不同的教育方法，不能墨守成规，一刀切。不断学习更新教育理念，提高自身的专业水平，才能更好地适应不同学生的需求。最后，班主任要与学生建立良好的关系。要与学生关系融洽，要关心学生，理解他们，尊重他们，帮助他们成长。只有建立了良好的师生关系，才能更好地开展工作，更好地引导学生。只有这样，才能做到做最好的班主任，才能更好地肩负起培育学生的重任。希望以后能够在自己的工作中，不断改进自己，做一名更好的班主任，为学生的成长尽一份力量。【篇五】在教育过程中，教师的批评和表扬是两种重要的手段。它们的目的都是为了激励学生的学习热情，提高他们的学习效果。然而，如何正确地运用这两种手段，却是一门艺术。首先，我们需要明确一点：批评和表扬并不是目的，而是手段。批评不是为了羞辱学生，而是为了帮助他们认识到自己的错误，从而改正过来。同样，表扬也不是为了让学生感到满足，而是为了激励他们继续努力，争取更好的表现。因此，教师在使用这两种手段时，应该注重的是学生的感受和反应，而不是自己的情绪或偏见。那么，如何进行有效的批评呢？批评时应该尽可能具体，明确地指出学生的错误所在。避免使用攻击性的语言，而是用平和的语气和学生交流，让学生感受到教师的关心和帮助。另外，批评的同时也要给出改进的建议，帮助学生找到正确的方向。与批评相对的表扬，同样需要讲究策略。首先，表扬要真实、具体，不能让学生感到不自在或虚假。其次，表扬要注重学生的努力和进步，而不是仅仅看重结果。对于那些在某方面有困难的学生，教师可以寻找他们的优点和特长进行表扬，帮助他们树立自信心。值得注意的是，无论是批评还是表扬，都要遵循适度原则。过多的批评可能会打击学生的积极性，而过多的表扬也可能会让学生产生骄傲自满的情绪。因此，教师需要根据学生的具体情况和需要，灵活运用这两种手段。在教育过程中，教师的批评和表扬是不可或缺的部分。正确的运用这两种手段，不仅能够提高学生的学习效果，还能够帮助学生形成正确的人生观和价值观。因此，作为教师，我们应当深入研究和探讨如何更有效地运用这两种手段，以达到更好的教育效果。最后，教师还应该注意批评和表扬的平衡。有时候，学生可能更需要批评来帮助他们认识到自己的不足；有时候，他们更需要表扬来激励他们继续努力。因此，教师需要根据学生的个性和需求，灵活运用这两种手段。总的来说，教师的批评和表扬是一门艺术。作为教师，我们需要用心去研究和探索这门艺术，以更好地服务于我们的学生。只有这样，我们才能真正发挥出这两种手段的作用，帮助学生在学习的道路上更加顺利地前行。【篇六】1、善待孩子的第一次求助:给同学们谈心确实需要语言技巧，要珍惜学生学生对班主任的信任、尊重，要尽量理解和倾听学生的想法，通过倾听走进学生的心灵，了解学生的想法。也许学生身上发生的事对他人来说是小事，但对同学来说确是大事，不要用大道理或者对比名人，千万不能让学生对老师关上心灵的大门。2、化批评为表扬：针对同学之间背后说回话的矛盾，不能简单粗暴通过批评教育学生，可以通过表扬尊重别人的好现象，让学生自己感悟；也可以让学生将心比心想一想，如果自己被别人背后说坏话又作何感想，尊重别人就是尊重自己。对待学生的缺点，要多发现学生的优点，通过表扬让学生认识自己的毛病，毕竟人人都喜欢被表扬。3、比机智更重要的是民主老师与学生发生矛盾时如何处理，书中的杨艳老师处理的非常好，作为老师，被学生不礼貌的对待甚至辱骂经常发生，杨艳老师处理这类事件比较好，值得学习。有的时候老师的“忍让”并不丢面子，这样做目的是为了缓冲、寻找对策。老师宽容学生和谅解学生，不是技巧、智慧，而是一种胸襟、一种气质、一种境界。是对学生的谅解和尊重。陶行知的“四块糖果”的故事让我感受到教育家的智慧和机智，感受到教育家对学生的爱、信任和尊重。当老师做错了冤枉学生，从而伤害了学生的自尊心，个人认为老师也是可以批评的、可以主动认错，老师的主动认错是对学生的尊重。因为在尊严上、感情上、思想上、人格上，老师和学生应该是天然平等的。【篇七】拜读了李镇西先生的《做最好的班主任》这本书，这本书通过一个个鲜活的事例介绍了班主任日常工作的方方面面，这本书写得很实在，读着他的文章，感觉就像是看着一集集连续剧一样，书中的人物仿佛就在眼前。有的故事感人至深，让我禁不住热泪盈眶。师爱作为一个老师特别是一个班主任，师爱是必不可少的。缺少师爱的老师谈不上是一个合格的老师。我认为具有师爱就必须至少做到以下：第一，发自内心地关心，保护每一个学生；第二，不忘初心，特别是对差生。不要放弃每一个学生（除非超出你的能力范围之内）；第三，要主动走进学生的生活，深入了解关心每一个学生的生活；第四，对学生的犯错要准确到位，但是内心要站在学生的角度去考虑。耐心耐心也是班主任不可缺少的素质。作为一个班主任，特别是在教育学生的时候，如果没有耐心是根本没有你想要的效果的。李老师教育学生很有耐心，他从来就是站在学生的角度去想问题的。他认为，要一个平时习惯迟到的同学改掉这个缺点不是一两天就行的，要让学生慢慢适应的时间。特别是对一些问题诸多的学生，更应该要有耐心。要知道教育是需要过程的，欲速则不达。科学科学，班主任拥有师爱和耐心还不够，他还要拥有科学的方法。没有科学的方法即使对学生多爱，对学生多耐心地教育都没有很好的效果的。只有在拥有师爱和耐心的基础上，利用科学的方法才能把学生教育好。【篇八】《做最好的班主任》的作者是李镇西老师，我通过阅读他的作品而感受他独到的教育智慧，李老师是一位才华横溢、热情洋溢、激情满溢的班主任，这本书充满“平凡的诗意”地记叙了他独到的教育哲学和教育人生。一、品味阅读人生初读李老师的这本著作，我便被他洋溢着温馨气息、闪耀着智慧火花的文笔所打动。都说李老师是一位充满书生气、书卷气的班主任，不仅如此，他字里行间又何尝不折射出一种老师特有的哲学气、浩然气、人文气呢?不管是对伟大教育家苏霍姆林斯基教育名言的如数家珍，还是对陶行知等老一辈教育家教育理论的信手拈来，都表现出李老师的文学底蕴之深厚，这自然离不开李老师长久以来手不释卷的阅读积累。不光是读，李老师也坚持笔耕不辍，天天毫无功利之心地坚持写教育随笔，已经成为他难以舍弃的习惯，就像他对教育的执着那样根深蒂固不可动摇。窦桂梅老师也曾说过，是阅读给了她飞翔的翅膀。李老师身体力行地告诉我们，做最好的班主任，首先要学会阅读，热爱阅读与写作。阅读是成就一名优秀班主任的必需条件。只有善于阅读，喜爱阅读，才能在课堂上“上下五千年，纵横九万里”，有足够的话语和思想来启发学生，引导学生。作为一名班主任，虽说不上“日理万机”，但每天的杂事琐事经常让人心力交瘁，时常因为这样的借口而放弃了阅读，遗忘了那一份沉浸在书海里的宁静与美妙。古人有言，士三日不读,则其言无味,其容可憎。如若这样，望望镜中的自己，该是多么的面目可憎了。老师要读书，班主任更要读书，拟一份书单，觅几本值得久读咀嚼品味的好书，从现在开始，与李老师共同沐浴于智慧的灯下读书。二、品味大爱人生李老师是一位有大爱的人，他爱学校、爱老师，尤其爱学生。当他将凌飞从不太优秀的学生转化为优秀学生的典型，当他充满耐心地教育好张超威，当他劝回那位厌世抑郁的小闵……一桩桩，一件件，无不展示了李老师毫无保留的师爱。他常常在繁忙的旅途中给学生写信，与学生分享快乐与忧愁。他也会在百忙中抽空与学生在QQ上无拘无束地交心长谈，为他们解开心结，排忧解难。他与学生的关系，甚至比友谊比罗曼蒂克的爱的体验更能深刻地影响学生。论起爱学生，我也许还能自信地挺起胸膛。但是，我能拥有像李老师那样“一个也不能少”的耐心和毅力吗?假如我遇到李老师的那些学生，也许只会无谓地发火，将师生矛盾激化，让问题更加严峻而已。教育智慧的差异难道不就是师爱的差异吗?不能教，教不好，那便是爱得不够，对学生倾注的