《Unit 2 We are different：Lesson 1》（教学设计）-2024-2025学年北师大版（三起）（2024）小学英语三年级下册

《Unit2Wearedifferent:Lesson1》（教学设计）-2024-2025学年北师大版（2024）小学英语三年级下册一、教材分析（一）教材地位与作用《Unit2Wearedifferent》围绕“我们不一样”这一主题展开，而《Lesson1》作为单元起始课，聚焦于“Differenthobbies（不同的爱好）”。通过Xiaohua向Xiaobei介绍自己爷爷、叔叔、婶婶和表弟的兴趣爱好这一情境对话，为学生呈现了家庭成员爱好相关的词汇和句型。本课时是学生深入学习本单元内容的基础，引导学生从关注家人的兴趣爱好入手，逐步深入理解“我们不一样”这一主题，同时也为后续学习介绍家庭成员职业、识别和回应不同情绪等内容做好铺垫。（二）教材内容分析词汇方面：涵盖了家庭成员称呼词汇如“grandpa（爷爷）”“aunt（婶婶）”“uncle（叔叔）”“cousin（表弟）”，以及兴趣爱好相关词汇“plantingflowers（种花）”“ridingbikes（骑自行车）”“playingping-pong（打乒乓球）”。这些词汇是学生描述家人爱好的基础，且与学生日常生活紧密相关，易于理解和记忆。句型方面：重点句型“Whatdoeshelike？（他喜欢什么？）”“Doesyour...like...?（你的……喜欢……吗？）”“He/Shelikes...（他/她喜欢……）”用于询问和表达他人的兴趣爱好。一般现在时在这些句型中的运用，符合三年级学生的认知水平，也是学生在英语学习中对时态概念的进一步接触和巩固。语篇方面：语篇为小学生日常对话形式，情节简单易懂，贴近学生生活实际，有助于学生在真实情境中理解和运用所学语言知识，同时也能引导学生关注家人的兴趣爱好，培养家庭情感。二、教学目标（一）知识目标学生能够听懂、会说、认读并拼写家庭成员称呼词汇“grandpa”“aunt”“uncle”“cousin”以及兴趣爱好词汇“plantingflowers”“ridingbikes”“playingping-pong”。学生能够理解并熟练运用重点句型“Whatdoeshelike？”“Doesyour...like...?”“He/Shelikes...”进行关于兴趣爱好的询问和回答。学生能够正确朗读并理解对话内容，掌握对话中的语音、语调。（二）能力目标通过听、说、读、写等活动，培养学生的语言综合运用能力，尤其是在实际情境中运用英语进行交流的能力。培养学生的观察能力、思维能力和合作学习能力，能够根据图片、情境推测对话含义，获取关键信息。提高学生的自主学习能力，鼓励学生在课后积极运用所学语言知识介绍家人的兴趣爱好。（三）情感目标激发学生学习英语的兴趣，培养学生积极参与课堂活动的意识。通过介绍家人的兴趣爱好，引导学生关心家人，增强家庭情感，同时认识到每个人都有自己独特的兴趣爱好，学会尊重和欣赏他人的差异。三、教学重难点（一）教学重点掌握家庭成员称呼和兴趣爱好相关的重点词汇及拼写。熟练运用重点句型询问和表达他人的兴趣爱好，并能在实际情境中进行对话交流。（二）教学难点一般现在时第三人称单数形式在句型中的正确运用，尤其是“Does...like...?”句型的正确回答，注意“he/she”与动词第三人称单数形式的搭配。在真实情境中灵活运用所学词汇和句型进行流畅的交流，提高学生语言运用的准确性和流利度。四、教学准备教材配套的教学课件，包含相关的图片、动画、音频和视频资料，用于创设情境，辅助教学。单词卡片，包括家庭成员称呼和兴趣爱好的单词卡片，用于词汇教学和课堂互动游戏。自制的家庭成员照片道具，以及一些与兴趣爱好相关的小道具，如乒乓球拍、自行车模型等，增强课堂的趣味性和真实感。分组活动的任务单，用于小组合作学习时引导学生进行交流和记录。五、教学过程（一）Warming-up（5分钟）GreetingT:Hello,boysandgirls!Nicetoseeyouagain.Howareyoutoday?Ss:Fine,thankyou.Andyou?T:I'mverywell,too.设计意图：通过日常问候，营造轻松的课堂氛围，拉近师生距离，自然地引入英语学习环境，同时复习巩固之前学过的问候语。SingasongPlaythesong“MyFamily”onthemultimedia.Letthestudentssingalongwiththemusic.Whilesinging,theteachercanencouragethestudentstomakesomesimpleactionsrelatedtofamilymembers,suchaspointingtotheirownpicturesoffamilymembersiftheyhavebroughtthem.设计意图：利用歌曲活跃课堂气氛，激发学生的学习兴趣，同时歌曲内容与家庭主题相关，能够自然地引出本节课要讨论的关于家庭成员的话题，为新课学习做好铺垫。（二）Lead-in（3分钟）ShowapictureofabigfamilyT:Lookatthispicture.Whatabigfamily!Therearemanypeopleinthisfamily.Canyouguesswhotheyare?Letthestudentshaveafreeguess,andthentheteacherpointstoeachfamilymemberandasksthestudentstosaythecorrespondingEnglishwordsiftheyknow.Forthosewordsthatstudentsmaynotknow,theteachercanteachthembriefly.设计意图：通过展示家庭图片，引发学生的好奇心和兴趣，引导学生回忆和复习已学的家庭成员称呼词汇，同时自然地引出本节课新的家庭成员称呼词汇的学习。（三）Presentation（15分钟）TeachnewwordsoffamilymembersShowthewordcardsof“grandpa”“aunt”“uncle”“cousin”onebyoneonthemultimediaorinperson.Forexample,whenshowingthewordcardof“grandpa”,theteachersays:“Look,thisisawordcard.Itreads‘grandpa’.Repeatafterme,grandpa.”Thenleadthestudentstoreadthewordforseveraltimes,payingattentiontothepronunciation.Usethe“bigandsmallvoice”game,thatis,theteacherreadsthewordloudly,andthestudentsreaditsoftly,andviceversa.Dothesamewayforteaching“aunt”“uncle”“cousin”.Afterteachingeachword,asksomestudentstoreaditindividuallytochecktheirpronunciation.设计意图：运用单词卡片直观教学，让学生清晰地看到单词的拼写和发音，通过多种朗读方式，如跟读、齐读、个别读以及有趣的“bigandsmallvoice”游戏，帮助学生更好地掌握单词的发音，增强记忆，同时关注每个学生的学习情况。TeachnewwordsofhobbiesPresentpicturesofpeopledoingdifferenthobbiesonthemultimedia,suchasapictureofanoldmanplantingflowers,apictureoftwopeopleridingbikes,andapictureofachildplayingping-pong.T:Lookatthispicture.Whatistheoldmandoing?Ss:Heisplantingflowers.T:Right.Wecansay‘plantingflowers’.Readafterme,plantingflowers.Teachthewords“ridingbikes”and“playingping-pong”inthesameway.Afterteaching,playa“quickresponse”game.Theteachershowsthepicturesquickly,andthestudentsshouldsaythecorrespondingEnglishwordsasfastaspossible.设计意图：结合图片呈现兴趣爱好相关词汇，使抽象的词汇变得直观形象，易于学生理解和记忆。通过提问引导学生参与思考和回答，增强师生互动。“quickresponse”游戏能够激发学生的竞争意识，提高学生对词汇的反应速度和记忆效果。TeachthedialoguePlaytheaudioofthedialogueforthefirsttime.Letthestudentsjustlistenandtrytogetageneralideaofwhatthedialogueisabout.T:Listencarefully.Whoaretalkinginthedialogue?Whataretheytalkingabout?Afterlistening,asksomestudentstoanswerthequestions.Playtheaudioagain,andthistime,showthetextofthedialogueonthemultimediaatthesametime.Letthestudentslistenandreadaftertheaudio,payingattentiontothepronunciation,intonationandpause.Dividethedialogueintoseveralparts.Foreachpart,explainthekeysentencesandwords.Forexample,whenteaching“Hey,look!That'smygrandpa!Helikesplantingflowers.”,theteachercanpointtothepictureofthegrandpainthedialogueandsay:“ThisisXiaohua'sgrandpa.Xiaohuasays‘Hey,look!That'smygrandpa!’Thenhetellsuswhathisgrandpalikes.Helikesplantingflowers.Weusethesentence‘Helikes...’totalkaboutsomeone'shobby.Andhere,‘likes’isthethird-personsingularformoftheverb‘like’becausewearetalkingaboutoneperson,grandpa.”Dothesameforotherpartsofthedialogue,especiallyfocusingontheteachingofthekeysentences“Whatdoeshelike？”“Doesyour...like...?”“He/Shelikes...”.Explaintheusageofthethird-personsingularforminthesesentences.设计意图：通过听音频整体感知对话内容，培养学生的听力理解能力。逐句讲解对话，结合图片和情境，帮助学生理解重点词汇和句型的含义及用法，尤其是对一般现在时第三人称单数形式的运用进行详细讲解，突破教学难点。（四）Practice（12分钟）ReadthedialogueinpairsLetthestudentsworkinpairs.OnestudentactsasXiaohuaandtheotheractsasXiaobei.Theyreadthedialoguetogether,payingattentiontothepronunciationandintonation.Theteacherwalksaroundtheclassroomtoofferhelpandguidance.Afterafewminutes,asksomepairstocometothefrontoftheclassroomandperformthedialogueforthewholeclass.Therestofthestudentslistencarefullyandevaluatetheirperformance.设计意图：通过两人一组的朗读练习，让每个学生都有机会开口说英语，提高学生的口语表达能力。在小组练习过程中，学生相互学习、相互纠正。邀请部分小组进行展示，增强学生的自信心和表现欲，同时培养学生的倾听和评价能力。Groupwork-introducefamilymembers'hobbiesDividethestudentsintogroupsoffour.Giveeachgroupasetofwordcardsoffamilymembersandhobbies,andatasksheet.Onthetasksheet,therearesomeblanks,suchas“My____likes____.”“Doesyour____like____?Yes,he/shedoes./No,he/shedoesn't.”Thestudentsineachgrouptaketurnstopickafamilymemberwordcardandahobbywordcard,andthenusethekeysentencestomakeasentenceandshareitwiththegroupmembers.Theyfillintheblanksonthetasksheetatthesametime.Forexample,astudentpicksthewordcardof“uncle”and“ridingbikes”,thenhe/shesays:“Myunclelikesridingbikes.”Anotherstudentinthegroupcanask:“Doesyourunclelikeplayingping-pong?”Andthefirststudentanswers:“No,hedoesn't.”Afterthegroupdiscussion,askeachgrouptochoosearepresentativetocometothefrontandreporttheresultsoftheirgroupdiscussiontothewholeclass.设计意图：小组合作学习能够培养学生的合作意识和团队精神。通过使用单词卡片和完成任务单的方式，让学生在实际情境中运用所学词汇和句型进行交流，巩固知识，提高语言运用能力。小组汇报环节能够锻炼学生的总结和表达能力，同时也让教师及时了解学生对知识的掌握情况。（五）Production（8分钟）MakeafamilyhobbyposterAskthestudentstotakeoutapieceofA4paper.Theycandrawpicturesoftheirownfamilymembersonthepaper,andthenwritedownthehobbiesofeachfamilymembernexttothepicturesusingthesentencestheyhavelearned.Forexample,ifastudentdrawsapictureofhisfather,hecanwrite“Myfatherlikesreadingbooks.”Theteachercanwalkaroundtheclassroomtooffersomeadviceondrawingandwriting.Afterthestudentsfinishmakingtheposters,askthemtosharetheirposterswiththeirdeskmatesfirst,andtheninvitesomestudentstocometothefrontoftheclassroomandshowtheirposterstothewholeclass,introducingtheirfamilymembers'hobbiesinEnglish.设计意图：制作家庭爱好海报的活动，将语言学习与美术创作相结合，激发学生的学习兴趣和创造力。学生通过自己动手创作，进一步巩固所学知识，同时也能更好地表达自己对家人的了解和关爱。分享海报的过程，为学生提供了更多的口语表达机会，增强学生的自信心和成就感。（六）Summary（1分钟）ReviewthekeypointsT:Boysandgirls,let'sreviewwhatwehavelearnedtoday.Whocantellmesomenewwordsaboutfamilymemberswelearned?Invitesomestudentstoanswer.Thendothesameforthenewwordsofhobbiesandthekeysentences.设计意图：通过回顾总结，帮助学生梳理本节课所学的重点知识，强化记忆，加深学生对新知识的理解和掌握。（七）Homework（1分钟）OralhomeworkAskthestudentstogohomeandintroducetheirfamilymembers'hobbiestotheirparentsinEnglish,usingthesentencestheylearnedinclass.Theycanalsoasktheirparentsabouttheirhobbiesandhavea