《澳大利亚》教案-2024-2025学年中图版（北京）（2024）初中地理七年级下册

《澳大利亚》教案-2024-2025学年中图版（北京）（2024）初中地理七年级下册学校授课班级授课教师教学背景七年级学生已对地理学习方法有一定掌握，具备初步的读图能力和地理思维能力，但语言表达和课外知识储备有待提升。《澳大利亚》作为区域地理的重要内容，有助于学生进一步理解不同区域的自然和人文特征，构建完整的地理知识体系，培养综合分析能力。核心素养教学目标区域认知：运用地图说出澳大利亚的地理位置、领土组成，归纳其地理位置的特点，在地图上指出澳大利亚的首都和主要城市；描述澳大利亚的地形、气候等自然地理特征以及人口、城市、产业的分布特点。综合思维：结合图文资料，分析澳大利亚特有生物众多的原因；探讨澳大利亚自然条件对农牧业、工矿业发展的影响，理解自然环境与人类活动的相互关系。3.地理实践力：通过对澳大利亚相关案例的分析，提升从地理视角分析和解决实际问题的能力。4.人地协调观：认识澳大利亚在经济发展过程中，如何因地制宜利用自然条件，实现人地协调发展，树立正确的资源观和环境观。教学重难点教学重点：澳大利亚特有的古生物及其生存环境；澳大利亚的地理位置、地形和气候特征；澳大利亚农牧业和工矿业的发展特点；澳大利亚人口和城市的分布特点。2.教学难点：分析澳大利亚农牧业、工矿业分布与自然条件的关系；理解澳大利亚生物古老性的形成原因。教学准备多媒体课件，包含澳大利亚的地图、景观图片、视频等资料。2.相关教学辅助资料，如教材配套图册、参考书籍等。教学过程导入新课教师活动：播放一段澳大利亚自然风光与特色动物的视频，提问：“同学们，刚刚视频中展现的是哪个国家的景象？”引导学生说出澳大利亚，从而导入新课。学生活动：观看视频，积极回答问题。设计意图：通过视频营造轻松的课堂氛围，激发学生的学习兴趣和好奇心，快速将学生的注意力引入课堂。澳大利亚的位置和范围教师活动：展示“澳大利亚在世界中的位置”图，提问：澳大利亚位于哪个半球？濒临哪些大洋？让学生找出澳大利亚大陆、塔斯马尼亚岛等主要领土组成部分。学生活动：观察地图，回答教师问题，并在地图上指出相关位置。设计意图：培养学生的读图能力和空间定位能力，帮助学生建立澳大利亚的地理位置概念，为后续学习奠定基础。世界活化石博物馆教师活动：展示袋鼠、鸭嘴兽、考拉等澳大利亚特有生物的图片，提问：这些动物有什么共同特点？为什么只有在澳大利亚才有如此多的古老生物？展示大陆漂移示意图，引导学生结合大陆漂移学说进行分析。学生活动：观察图片，讨论并回答问题，理解澳大利亚生物古老性的形成原因。设计意图：通过图片展示和问题引导，激发学生的探究欲望，培养学生的逻辑思维能力和知识迁移能力，让学生理解地理环境对生物进化的影响。骑在羊背上的国家教师活动：展示澳大利亚牧羊场景的图片和视频，介绍澳大利亚是世界上绵羊数和出口羊毛最多的国家。展示“澳大利亚地形”图和“澳大利亚气候”图，提问：澳大利亚的地形和气候有什么特点？这种自然条件对养羊业有什么影响？引导学生分析澳大利亚牧羊带的分布与自然环境的关系。学生活动：观察图片和地图，思考并回答问题，小组讨论澳大利亚养羊业发展的有利自然条件。设计意图：通过案例分析和地图解读，培养学生运用地图分析地理问题的能力，树立因地制宜发展经济的观念，提升学生的综合思维素养。坐在矿车上的国家教师活动：展示澳大利亚矿产资源分布的相关图表，介绍澳大利亚丰富的矿产资源，提问：澳大利亚有哪些主要的矿产资源？这些矿产资源的分布有什么特点？对其工矿业发展有什么影响？引导学生分析澳大利亚工矿业发展与自然条件的关系。学生活动：观察图表，回答问题，理解澳大利亚工矿业发展的优势。设计意图：让学生认识到自然资源对一个国家经济发展的重要性，培养学生分析和归纳地理信息的能力，深化对自然环境与人类活动关系的理解。澳大利亚的人口和城市教师活动：展示“澳大利亚人口和城市分布”图，提问：澳大利亚的人口和城市主要分布在哪里？为什么会这样分布？引导学生从气候、地形、交通等方面进行分析。学生活动：观察地图，思考并回答问题，总结澳大利亚人口和城市分布的特点及原因。设计意图：培养学生从多个角度分析地理问题的能力，提升学生的区域认知和综合思维能力，让学生认识到自然和人文因素对人口和城市分布的影响。板书设计澳大利亚位置和范围半球位置海陆位置领土组成世界活化石博物馆特有生物成因骑在羊背上的国家养羊业发达牧羊带与自然环境的关系4.坐在矿车上的国家矿产资源丰富工矿业发展5.人口和城市分布特点分布原因教学反思在教学过程中，通过多种教学手段激发了学生的学习兴趣，学生参与度较高。利用地图和图表进行教学，有效地培养了学生的读图能力和分析问题的能力。但部分学生在分析澳大利亚农牧业、工矿业分布与自然条件的