外研社新标准(三年级起点)小学英语五年级下第六册全册教案

五年级下册英语教案

备课人牟春子使用人牟春子学科英语

课题Welivedinasmallhouse课时1

语句：Thereweren*tanybuses.Welivedinasmallhouse.

教学目标

单证:life.different,ago,any'television,grandchildren,

教学重难点学习新语言结构:Therewere/weren,t…manyyearsago.

教学准备录音机、磁带、单词卡片、图片。

教学过程个性化设计

1.热身活动：

T:lhadahappywinterholiday.!visitedmyfriends.

Whataboutyou?

S乂设计意图：由于第一节课，和学生简单的聊聊假期的经历，既能活

跃课堂气氛，又能为新课奠定基础。）

2.情景导入：

You'vedonemanyinterestingthings.Let'slookatLingling.Weallknow

LinglingisstillinEnglandwithSamandAmy.DoesshemissChina?Let's

listentotheradioandfindtheanswer.

3.学习录音：

（1）Listenandpoint.（听音指句子，整体感知课文内容,并回答老师刚

才提出的问题。）

Yes,shedoes.

（2）Listenandunderlinethenewwords.（听音画出新单词）

教师利用单词卡学习新单词：

life,类似但此有like,light,注意用的发音。

ago,在短语中学习manyyearsago,manydaysago,Threeweeksago

television,TV的缩写，DoyoulikewatchingTV?lfyoulike,please

remembertelevision.

grandmother:grandma

grandchildren:grandmother/sson/ssonordaughter.

其余的单词different,any,us,lady通过单词卡片,采用集体读,个别读，

男读，女读等多种方式学习。

（3）Listenandread.（听音跟读）

（4）ListenagainandfindoutthechangingofChina.（听音星艮读，找出中

国的变化。）

manyyearsagonow

Thereweren'tanybuses.Therearelotsofbusesandcars.

Thereweren'tanytelevisions.!watchTVeveryday

Welivedinasmallhouse.Weliveinabighouse.

（5）再听录音，学生跟读课文，并练习朗读。

4.巩固练习：完成课堂活动用书练习1。

5.Summary

请学生结合板书总结Whathavewelearnedtoday?总结主要语言结构。

6.Homework

A:爱听录音的你，请积极模仿录音，把自己最满意的录音录下来。

B:爱诵读的你，请大声朗读课文给你的朋友或家长听。

C:善于归纳的你，请你以表格的形式总结中国的过去与现在的变化。

板书设计

MIUI1livedinasmallhouse.

Manyyearsago:Now

Therewas........................................Therewas........

Therewere.........Therewere........

教学后记：基本理解了这种表达，但是个别同学单词都忘得差不多了，需要抄写单词，背

单词。

备课人牟春子使用人牟春子学科英语

课题Unit1Welivedinasmallhouse课时2

使学生掌握句型uThereweren'tanybuses.Welivedinasmallhouse."和

教学目标

uTherearelotsofbusesandcars..Weliveinabighouse.”的正确表达。

教学重难点使学生了解语篇内容并熟读文章。

教学准备练习本，课本

教学过程个性化设计

一、Warmer:

1.Talkingaboutmyselfwith'then'and'now'Lookatthepictures

andsay:

ThenIwas15yearsold.NowIam25yearsold.

Thenhewasyoung.Nowheisold.

Manyyearsago,Iplayedfootball.Manyyearsago,Ihadlotsoffood.

2.TalkingaboutPart3,P3

A.Therewasasmallhousefouryearsago.Helivedit.

Nowthereisabighouse.Helivesit.

B.Therewasasmalltreeinthepicturefouryearsago.Nowthereisa

bigtreeinthepicture.

C.Therewasadoginthepicture.Therearethreedogsinthepicture.

D.Hehadakitefouryearsago.NowhehasaMP3player.

二、Presentation:

1.Look,listenandlearn:

A.Learnthenewwords:live,live—lived,life,different,manyyears

ago,television,grandchildren,grandmother,werenot=weren't,missed

BListentothetapeandunderstandthetext.

CTheteacherexplainsthetext,thenlettheSsanswerthequestions.P2

Exl.

DReadthetextintheroles.

2.Listenandsay:

A.Thereweren'tanybuses.Welivedinasmallhouse.

B.Therearelotsofbusesandcars.Weliveinabighouse.

C.Readandrepeat,readandwrite.

、Activitybook:

Listenandread:

Stepl：热身复习

根据前一节课老师布置的作业，让个别学生到前面来用英语谈论他或

她的爷爷、奶奶、外公或外婆过去的生活与现在的生活。也即处理

Unit2,Part2:Thinkandtalkaboutyourgrandparents

Step2：课文导入

告诉学生："自从Lingling昨天在英国看了那个关于中国的节目，她就

非常想念自己的奶奶，于是她写信给Daming,讲述她看到的那个节目

并倾诉她对亲人的思念。下面我们一起来听听她在信中是如何描述节

目中那个老奶奶过去的生活的。〃在听的同时，请把你不认识的单词用

横线画出来。

Step3：课文教学

先让学生听录音，找出新单词，然后教师叫学生根据所学过的音标把

单词一个个读出来，接下来老师把新单词教给学生。

再让学生听第二遍录音并回答以下问题:WhatprogrammedidLingling

watchlastnight?Whatwastheoldlady'slifelikemanyyearsago?Who

doesLinglingmiss?

教师播放第三遍录音，学生大声跟读课文。

Step4：音标教学

把字母组合ai/ay,al/au,ar及相应的音标卡写、贴在黑板上先让学生

读出这些音标，老师再纠正教授盲标。

学生跟磁带读音标和单词。

Step5：游戏：听音标竞赛

这是一个训练学生听音标的游戏，教师准备两套音标卡片，并将全班

分成两组，每人发一张卡片，教师快速念音标，持有该音标卡片的学

生应迅速站起来，最先站起来的人得两分，后站出来的得一分，没站

出来的得零分，得分多的组获胜。

Step6：Chant的教学

让学生先跟老师熟读各句，然后听磁带合着节拍一起说Chant,最后

让学生组与组竞赛说，看哪组说得最好。

Step7：游戏：Do,askandanswer（拓展部分）

A:Wherewereyouthreedays/weeks/months/yearsago?

B:1was.....

A:Whatdidyoudothere?

B:1……

Step8：Homework

用英语写封短信给老师：介绍你的爷爷/奶奶/外公/外婆去生活和

现在的生活

板书设计ModulelUnit2Shedidn'thaveatelevision

Newwords:NewEnglishsounds:Newdrill:

fireai/ay/ei/A:Wherewereyouthreedays/weeks/months/yearsago?

radioal/au/c:/B:1was.....

telephonear/a:/A:Whatdidyoudothere?

fieldsar/c:/B:1......

hope

教学后记：

备课人牟春子使用人牟春子学科英语

课题Module?UnitlShelearntEnglish.课时5

基本能听懂、会说词汇：

be的过去式was,were的用法leamt（learn的过去式）thesedancer

foreignlanguage

教学目标

基本能听懂、会问：

“Didyou/he/she+verb-ed....?w的语言结构，并会做答“Yes,l/He/She

did.No,l/He/Shedidn't."

be的过去式was,were的用法foreignlanguage的读法

教学重难点“Didyou/he/she+verb-ed....?,/

/zYes..l/He/Shedid.No,l/He/Shedidn't."

教学准备点读笔

教学过程个性化设计

1、Warmup

T:DoyoulikewatchingTV?

S:Yes,1do.

T:（dotheaction）I'mwatchingTV.

（复习现在进行时）

2、呈现（Presenting）

（1）T:Doyoulikedancing?

S:Yes,1do./No,1don't.

Letonestudentact.Look,sheisdancing.

T:DoyouknowYangLiping?（图片）She'safamousdancer.

（教学dancer这个单词dancedancingdancer）

（2）T:DoyoulikelearningEnglish?

S:Yes,1do.

AndwearelearningEnglishnow.

（教学learn这个单词，letstudentsmakesentences:learnJapnese....）

（3）T:WearelearningEnglishnow.ButdidyourmotherlearnEnglish?

S:Yes,shedid./No,shedidn't.

T:ShelearntEnglish.

（如果学生是肯定回答，教师通过重复句子，引出earn的过去时learnt）

learn—learnt

（4）T:DidyourfatherlearnEnglish?

S:Yes,hedid./No,hedidn't.

（如果学生肯定回答,可以重复HelearntEnglish.）

T:Didhelearnanyforeignlanguages?

S:Yes,hedid./No,hedidn't.

（解释foreignlanguages的意思，并教读发音。）

（5）通过板书重点句型，让学生自由对话练习.

Eg:T:DidyourgrandpalearnEnglish?

S:......

Practiceinpairs

3、T：DidLingling/sgrandpalearnEnglish?Listenandanswerthese

questions.

（教学these这个单词。）

1.Whoarethey?

2.WhyisLingling/sgrandmotherwearingtheseclothes?

3.Whichlanguagedidshelearn?

4.WhatwasLingling'sgrandfather?

5.Didhelearnaforeignlanguage?

Studentanswerthosequestion.

Repeatafterthetape.

Actitout

4、操练与指导(DrillingandCounselling)

(1)完成SB第一单元活动3,教师先做示范，然后同桌之间练习对

话。

(2)Game:"GuessingGame”：学生们三人，次个背对背，另一个与

其一面对面。面对面的一个做动作一个问，背对的同学猜"YesorNo〃,

如下：

SI:(Doaction)

S2:Didhe/sheplaybasketball?

S3:Yes,he/shedid.No,he/shedidn't.

做若干次这样的练习°

(5)回顾知识点，教师讲解本课学习中所存在的问题。

5.Homework:

a.Readthetextfluently,copythetapeaspossibleasyoucan.

b.Makesentenceswiththreenewwords.

c.Doasuevey:采访自己身边的长辈，请他们谈谈自己的过去和现在

(包括工作，喜好，习惯等)然后根据采访得来的信息写一篇小短文，

与其他同学进行交流。

板书设计

M2U2ShelearntEnglish

Whyisshe..........?Becauseshe.......

Didyou/he/she...?Yes,1/he/shedid.

No,1/he/shedidn't.Isthis……?Yes,itis.No,itisn't.

教学后记：

备课人牟春子使用人牟春子学科英语

课题Module?Unit2MrLiwasateacher.课时5

a、Words:studyhardretired

教学目标b、Sentences:MrLiwasateacher.Hestudiedveryhard.

c、识别并区分元音

a、一般过去时的句型

教学重难点b、发音部分的单词

C、retired的发音

教学准备点读笔

教学过程个性化设计

1、warmup

T:DoyouknowMrSong?TheheadmasterofClass1?

S:Yes.

T:Thisclass111tellyousomethingaboutus.

2、呈现(Presentation)

(1)T:Tenyearsago,MrSongwasateacherinMiddleschoolofTangShan.

HetaughtChinese.(教学taught这个单词teach-taught)

(2)T:1wasagoodstudentinhisclass.1studiedveryhard.

(教学study这个单词study—studied,同时帮助学生理解hard的意思并

教读发音。)

T:WhostudiedveryhardinGrade1orGrade2?

S:.....studiedveryhardinGradel/2.

(通过询问让学生复习巩固重点句型。)

(3)T:Now,I'maEnglishteacher,weworkinthesameschool.Andweall

teachyou.It?sveryinteresting.Yes?

3、T:ThisclassChenHaiwilltellusastoryabouthimself.It'smore

interesting.Let'shavealook.OK?

(l)Listenandanswerthequestion:

Whatdoestheword"retired"mean?

⑵通过听录音，理解课文，讲解retired这个单词。

(3)makesentenceswiththewordretired^eg:

Mygrandpawasaworker.Nowheisretired.

Letstudentsmakesentences」通过学生说句子巩固单词。)

(4)Listenandrepeat

(5)Readitingroups.

4、操练与指导(DrillingandCounselling)

Part2Lookandsay.

Part5Game:look,askandanswer.

三人一组开展游戏，一人问，一人做动作，一人回答，来复习巩固一

般过去时。

5、发音部分

(1)drawsawaw字母组合的发音

chairhairair字母组合的发音

classpassass字母组合的发音

让学生自己通过读单词总结发音规律

(2)Game:单词小博士

把一些学过的具有此类发音规律的单词写到黑板上，学生通过读单

词,判断发音,与到相应力框下面。如：bear,pear,glass,grass...

(3)listenandrepeat.

6、poem

(1)readthesentences,andlearnthewords:leaves,move,through

(2)readandunderstandthemeaning.

(3)listenandrepeat

(4)sayanddotheactions.

7、Homework：

谈一谈自己或父母，朋友在过去和现在在学习、工作、生活等各方面

的变化。

板书设计

教学后记：

备课人牟春子使用人牟春子学科英语

Module3Unit1

课题课时6

Shehadeggsandsausages

(在讨论学习的过程中培养学生学习兴趣，帮助他们村立信心。

教学目标1)

(2)教育学生养成良好的饮食习惯，利于健康。

1、充分了解并掌握下列句子。

Whatdid/heshehavefor...yesterday?

教学重难点

She/hehad…。

2、了解英语国家饮食习惯。

教学准备点读笔

教学过程个性化设计

StepIGreetings（问候）

Step2Review（复习）

（Reviewthewords:meatnoodlesricemilkcakecheesesoupvegetable

sausagesfishandchipsdumpling）

1TodaywearegoingtolearnModule3Englishfood.Andalsoweare

goingtoreviewsomeChinesefood.

2Showthecardsandreviewthewordsquickly.

Step3Newconcepts

1Teachthenewwords.（教授新单词）

（traditionalhamburgereggsandwichdelicious）

2同桌互助教读单词。

3埋炸弹游戏。

4弓I入新知。

AT:Yesterday1hadnoodlesforbreakfast.Today1hadmilkandbreadfor

breakfast.Whatdidyouhaveforbreakfast?

S:1had_______.

T:Whatdidshehave?

B板书重点句型并教读。

5同桌练习对话。

6教师带玲玲的头饰对同学提问题。

7课文新知引入。

AT:1amlingling.1sentanEmailtoDarning.ItisaboutEnglishfood.

BReadafterthetape.

CReadaftertheteacher.

D同桌互相交流答案，

E学生展示答案。

8口语活动，调查别人并完成调查表。

9展示调查成果。

板书设计Module3Shehadeggsandsausages.

ChinesefoodEnglishfoodWhatdidyouhaveforbreakfast?

1had_______forbreakfast.

教学后记：

备课人牟春子使用人牟春子学科英语

课题Module3Unit2Samatesixhamburgers.课时7

通过两个不同时间单词(lastnight,tonight)的比较，使学生学会根据不

教学目标

同时间选择使用合理的时态，同时应注意动词的适当形式的变化。

eatatedrinkdrank

givegavehavehad

教学重难点

Whatdidyoueat/dranklastnight?

1ate/drank...

教学准备图片，单词卡片等。

教学过程个性化设计

1.Let'schantwithclaptheirhands.设计这一环节主要是让学

生放松一下，使他们快速投入到学习中来。

2.Let'shaveawords'match.将学生分为四组，先让学生闭

上眼睛想一会儿，然后要求各小组每个人说一种食物名称，不能重复，

最快最多最准的为胜。这一环节主要是为了让学生把所学的食物名称

巩固一下，为下面的学习打好基础。

3.放录音，带着以下三个问题去听课文。Whatdidshehave

forbreakfast/lunch/dinner?听完后叫学生回答。这一环节是为了让学

生抓住重点来进行学习。

4.Askandanswer.主要练习Whatdidyouhaveforbreakfast?

这个句型，先我问学生答，然后组内问答，最后叫同学互问互答。组

内问答是为了让所有学生都参与进来，互问互答是为了让学生会用英

语进行交流。

5.Playagame,出示课件。让学生以组为单位选择图片进行

会话。目的是为了让学生熟练掌握重点句型。

6.Letsplay.再听课文跟读两遍，然后将课文背熟，最后组内合

作表演对话，可以用其他食物的名称替换。评出优胜组给予鼓励。目

的是为了让学生熟练掌握课文后会活学活用。

7.Let^stalk.出示课件。让学生以组为单位选择场景进行

会话。目的是为了培养学生运用英语的能力。

8.作业：自己完成一个调查表。内容是调查身边的人三

餐吃什么；另外，没完成场景会话的同学要把它完成，下节课各小组

继续汇报。

板书设计

教学后记:

备课人牟春子使用人牟春子学科英语

Unit1Wherearethebooksaboutcomputers,

课题课时8

please?

1、能熟练运用Wherearethe…about…please?的句型，并能表演对话。

教学目标2、听、说、读、写本课的单词libraryfindCD-ROMbringusecard

easy

library的读音以及主要句式：wherearetheabout,please?Intwo

教学重难点

weeks'time的运用。

教学准备点读笔

教学过程个性化设计

Stepl:Warmingup

1、Greetings

2、幻灯片自动展示各种漂亮的贺卡。

Step2:Leadingin

T：Thesearebeautifulcards.And1madeane-cardforyou.It'seasywith

acomputer.Doyoulikeit?

Ss:Yes.

T:1'mnotgoodatcomputers.But1useabookaboutcomputertohelp

me.Wherearethebooksaboutcomputers,please?(重复、领读、指读

此句多遍，引起学生注意，并板书。)

(课前在班级图书柜上放基本信息技术课本)

SI:Theyareontheshelf.

T:Yes.Whocanbringthemtome?(学习单词bring)

Thankyouverymuch,but1boughtmycomputerbookinthelibrary.

件出示图书馆借书情景,)

Step3:Presentation

l.T:Now,AmyandLinglingalsogotothelibrary.Let'shavealook.

l)Listentothetape,thenanswerthefollowingquestions.

Whoboughtanewcomputer?

2)Listenagainwithtwoquestions.

WhatdoesAmywanttodoforMum?(E-card)

Wherearethebooksaboutcomputers?

3)Readthetextwiththequestions:

Whenaretheygoingtobringbackthebook?(Intwoweeks'time)

Isiteasywithacomputer?

小组讨论，核对答案

4）Listenandrepeat.

5）Readthetextingroups,doroleplay.

Step4Practice

1、Actoutthedialogue.（出示挂图，大体内容描述出即可）

2、Shoppinggame.创设情景：课件（或简笔画）出示几类物品，如

水果类、衣服类、文具类、玩具类、书籍类，组成一个小型超市，每

类物品上方注明ShelfA\B\C\D……等标签。围绕“超市”货架上的物

品练习购物对话,如：顾客问：“Wherearethepens,please?”售货员

回答："TheyareonShelfC.”；学生展示

Step5Summary

回顾本节课教学内容

Step6Homework

Askthemtomakeupadialoguewiththenewdrillsandnewwords.

板书设计UnitlWherearethebooksaboutcomputers,please?

Wherearethebooksabout...?

TheyareonShelf....

Pleasebringbackthebookintwoweeks/time.

It'seasywiththecomputer.

Module4Library

教学后记：

备课人牟春子使用人牟春子学科英语

课题Unit2Wherecanyoufindoutaboutanimals?课时9

1、能熟练运用Wherecanyoufindoutabout***.?Youcanfindoutabout***

in/on…

教学目标

2、听、说、读、写本课的单词：informationtimetabledictionary

newspaper

教学重难点熟练掌握单词及表演对话。

教学准备挂图、卡片、磁带

教学过程个性化设计

SteplWarmingup1>Singasong

2、Showthepictures,askthestudentstomakeupdialogues.Step2

Presentation

T:Todaywewilllearnhowtoresearchthemessagewhatweneed.

学完

之后，大家要试着通过各种途径来查询信息。Step3Teachnew

lesson

T:Takeoutadictionaryandsay:44ThisisadictionaryM.Askthe

studentssaythewordonebyone.Tellthestudentwecanfindoutabout

wordsinadictionary.Asthesameway,teachthemtheothernewwords.

2、Playthetapethestudentshouldreadthetextafterthetape.Then

theyshouldpracticethetextingroupsorpairs.Helpthestudenttograsp

thesentence:/zYoushouldfindoutabout...in/on...”Asksomegroupsto

readinpairs.Step4practice

教师请几组学生自主上台表演对话，比比看哪组表达的最流利，

交流的最自如，好的予以奖励。Stpe5Summary

T:Whathavewelearntthisclass?Step6Homework

Accordingtothisclass,doactivitybookpractice1.

板书设计

教学后记：

备课人牟春子使用人牟春子学科英语

课题Module5Unit1课时10

（1）理解、掌握本课中的新握:light\broken\heavy\pocket

教学目标（2）初步掌握本课中的句型Itsbigandlight.gottwopockets.及其

功能句

认读新词；理解、运用新句型；朗读发音正确，语音语调准确、流利、有

教学重难点

感情。

教学准备单词卡片、CD-ROM、各种图片

教学过程个性化设计

（一）Warmer

活动1、说反义词游戏

方法：把学生分成三大组，开展快速对答游戏。老师说出一个形容词，

请学生抢答。形容词在黑板体现出来long\short\fat\thin

\beautiful\tall\big\small\new\old\bad\good\cute\

naughty

（二）Thetextductsinto

同学们，你们喜欢购物吗？1wanttobuyalongandnice

skirt.Doyou?

T:Lingling要回中国了，可是她的旅行包坏了，所以MsSmart要

给她买一个新包。那么她们在选择不同颜色的包时都考虑了哪些因素

呢？最后她们决定买哪一个包呢？通过本课的学习，我们也将学习如

何描述自己见到的各种商品。

（三）Presenta-tion

Storytime

1放CD-ROM,整体感知课文。

逐段播放，逐句跟读，注意学生的语音语调。出现的新词在句子中教

学，并相应出示卡片。如broken___newheavy___light

pocket___pockets

随句子讲解Welltakeit,please.Take的用法在这里当买讲，

其它用法，拿、带领，并告诉学生英语中有很多这样好用的“活词二

例如：dohavegetmake意思很广泛

再次逐句朗读

三人一组看书分角色对话朗读。

完成SB第一单元活动用2听音，模仿语音语调，最后请几名学生读

4、完成练习册第一单元活动1（默读学生用书第一单元活动1,根据

自己的理解完成）全班订正。

（四）Pratice

Gamel“五彩缤纷”游戏（复习学过的颜色）

完成书第19页活动3

Game2再次把（一）Warmer中的形容词呈现出来，并加入本课出

现的形容词，呈现各种图片，用所给的形容词结合图片练习说描述事

物特征的的形容词性语句。进行男女生大比拼。

方法：1读形容词2、提示例句：Theelephantisbigandheavy.

1boughtanewbook.Istheapplered?

动物：elephantbirdpandadogtigersnake•••

文具:pencilpenbook

水果：bananaapplepearwatermelon---

五、Consolidation

再次播放CD-ROM,在跟读中结束本课。并要求学生回家听磁带读音.

板书设计

教学后记：

备课人牟春子使用人牟春子学科英语

课题It'stoobigforyou课时11

学习单词：too,lovely

教学目标识别单词:panda,white,T-shirt

书写单词：panda,white

学习运用：It'stoobigforyou.

教学重难点

学会运用：lt'too…for...表达自己的看法和意见

教学准备点读笔

教学过程个性化设计

一、playagame.

1、1sayandyouguesso

Tilt'sananimal.ltzsbigandfat.It'sgotlongnoseandfourlegs.Whatisit?

2、跷跷板游戏：通过一问一答式的游戏帮助学生复习形容词的反义

词。

big-smallheavy-lighthard-easylong-short

new—oldyong—oldtall-shortfat-thin

二、导入。

上节课我们知道了lingling将要回国,MsSmart陪Lingling去买包的

事情，那么今天又发生了什么呢？

三、学习课文。

()听录音，完成下列表格。

颜色BlueT-shirtWhiteT-shirt

特点It'snice.It'ssmall.

It'sgotapandaonIt.

是否NOYES

售出

原因Itzstoobigforyou.That'slovely.

(二)细读课文

1、It'snice.Its=itis

It'sgotapandaonlt.It's:ithas

让学生体会文中这两个〃it，s〃是否一样。

2、Itfstoobigforyou."too"的意思是"太…

3、向某人询问你有…吗？Haveyougot...?

四、学习课文对话。

1、小组内读课文对话，遇到不懂得生词或句子询问老师或同学。教

师小组内巡回指导。

2、角色扮演。

五、小结归纳：

1、读本课的生词卡片；

2、读本课的重点句子。

板书设计Unit2It'stoobigforyou

It'snice.It's=itis

It'sgotapandaonit.It's二ithas

It'stoobigforyou.Iovely=cute

教学后记：

备课人牟春子使用人牟春子学科英语

课题1wenttherelastyear课时12

1.100%的学生能听懂、会说并认读单词：photo,stay,week,parents

2.90%的孩子能听懂、会说并认读下列句子:Whendidyougoto...?Wewent

教学目标

there....Didyougowith...?Yes,1did./No,1didn't.其余的孩子能听懂、会读

以上句子。

认读和运用句子：Whendidyougoto...?Wewenttherelastyear.Didyougo

教学重难点

withyourmotherandfather?Yes,1did./No,1didn't.

教学准备多媒体课件、点读笔

教学过程个性化设计

1.Greetings

2.T:OK,children,let'senjoyavideo（观看travellife视频）

What'sthevideoabout?（教师提示并板书travel）

T:Todaywelltalkabouttravel（领读模块课题）Doyoulike

travelling?Ss:Yes.

T:Well,wheredidyougoonMayDay（五一）?（板书：wheredidyou

go?）（为复习歌曲提供语言支架）

S：Iwentto...

T:Howaboutyou?

S：...（Places）

Nowfirst,let'ssingasong.Youcanclapyourhands.

3.（出示歌曲，与学生打着拍子唱歌,唱完后用激励性语言鼓励学生的表

现）

【设计意图】从学生已学过的歌曲和教材的故事情节，自然引出本节

课的词汇及句型。根据学生已有的知识经验搭建支架，学生更容易接

受。

_2.Presentation

Stepl.Leading-in（课文导入）

T:Boysandgirls,wheredidLinglinggo?

S:LinglingwenttoLondon.

T:Verygood.Lookhere,LinglingisinLondon.ThisisLingling'sphoto.

（Learntheword:photo.）NowsheisinLondon.

【设计意图】教师为学生提供词汇学习的情景支架，让学生通过情景

来理解单词并多次练习。

T：Ok,nowlook.ThisisamapofEngland.WhereisLondon?

S:It'sinthesouthofEngland.

1.Great,youknow,LinglingisinLondonnow.She'sinMsSmart'shome.

Todaywhathappenedintheirhome?Let/slistenandanswermy

questions.（出示课本图片，帮助学生理解）

QI:WhathasLinglinggot?

Q2:Whataretheytalkngabout?

（播放CD-ROM.整体呈现文本。）

T:whocananswermyquestion?

S:Linglinghasgotsomephotos.

S:TheyarephotosofChina.

T:Theyaretalkingaboutphotos.

2.（出示玲玲的照片）

T:Look,thisisaphotoofLingling's.Linglinglikestravelling,too.

Now,pleasereadtheandchoosebyyourselves.

（学生阅读文本的第一部分内容。）

QI:WheredidLinglinggolastyear?A.XinjiangB.Beijing

Q2:WhodidLinglinggowith?A.motherandfatherB.grandmother

Q3:WhereisXinjiang?A.It'sinthewestofChina.B.It'sinthesouth

ofChina.

Q4:HowlongdidLinglingstayedthere?A.aweekB.twoweeks

（1）T:whocananswerthequestions?WheredidLinglinggolastyear?

S：ShewenttoXinjianglastyear.

（2）T:WhodidLinglinggowith?

S:ShewenttoXinjiangwithhermotherandfather.

T:（出示图片，学习parent）

S:...

（3）T:（出示带有方位词的中国地图）LookatthemapofChina.Whereis

Xinjiang?Whocantellme?

S:It'sinthewestofChina.

（5）T:HowlongdidLinglingstayedthere?Aweek?Twoweeks?

S:Aweek.

T:Yes,theystayedthereforaweek.（出示week的图片，Learnthe

words:stay,week）

Stayathome,stayatschool,stayinXinjiang.（出示图片练习stay）

3.（出示海南照片）

（1）T:Look,thisisaofHainan.（让学生自己说出photo这个单词）

（出示Amy一家去海南的照片〉MsSmartandherfamilywentto

Hainanlastyear.

WhereisHainan?（出示中国地图，请一名学生上台指着海南并说出其方

位）

S:It'sinthesouthofChina.

（2）T:Wonderful!Now,pleasereadthetextandfilltheblanks.Youcan

talkinyourgroups.

（给出小组自学任务）阅读课文回答问题。

Lingling'slivesinHainanwithhisthreechildren.

LinglingzscousinsBeijinginJunelastyear.Theyare

people.

T:Whocanfilltheblanks?

S:...

（3）（出示黎族人的风俗习惯，用简短的语言介绍黎族的打竹舞和黎族的

风俗）

Ok,boysandgirls,whenwetravel,wecanseemanybeautifulplaces,and

wecanseemanydifferentpeoples,too.Forexample,ifwegotoHainan,

wecanseeLipeople.IfwegotoXinjiang,wecanseeWeiwuerpeople.

（出示自己去甘肃的照片）Look,thisismyphotoofGansu.Iwentto

Gansulastyear.WhereisGansu?（请学生上台指出甘肃所在位置并说

出来）

S:It'sinthenorthofChina.

T:Yes,quiteright.Itaughtchildreninthemountainarea.Lookatthis

photo.（出示回族老人的照片）HeisHuipeople.Lingling'suncleisLi

people.We'reHanpeople.Thereare56peoplesinourcountry.Wearea

bigfamily.

【设计意图］用自己的实际经验为学生搭建真实语境支架，同时回

族老人与玲玲的黎族uncle形成呼应,再次体现民族之间的融合。

4.（出示玲玲去看望奶奶的照片）

T:Ok,boysandgirls.LookatLingling/sphotoagain.

WeallknowLinglingwenttoXinjianglastyear.Whatdidshedothere?

S:Shewenttovisithergrandma.Hergrandmalivesthere.

T:Yeszyouareveryclever.Lookatmyphoto.

（出示自己爷爷奶奶的照片）Iwenttovisitmygrandparentsinwinter

holidayandIstayedwiththemfortwoweeks.Didyouvisityour

grandparentsattheweekend?

S:Yes,Idid.

T:You'reafilialchild.Ifwehavesometime,weshouldvisitour

grandparents,ok?

5.Listen,pointandimitate.

Practiceingroup.

Readinrole.

【设计意图】为学生搭建情感支架，进行亲情教育，加深情感体验。

三.Drills

Retellandfilltheblanks.

LinglinghasgotsomeofChina.Shewenttolastyear.It'sin

theofChina.Shewentwithher.Shewithher

grandmaforainJuly.Lingling*slivesinwithhisthree

children.HercousinsBeijingeveryyear.

【设计意图】为学生更好地理解文本提供一个叙述文本的语言支架。

让学生得以更流畅地复述课文。

四.ConsolidationandExtension巩固拓展

PPT出示几个地点图片，根据提示完成一个小语篇，锻炼学生运用语

言的能力。

QingdaoFuhuaParkMountainTai

theGreatWallShouguangVegetableFair

T:Lastsummer;IwenttoQingdaowithmyfamily.Qingdaoisintheeast

ofChina.Wewenttherebytrain.Iplayedontheseaside.Ihadahappy

time.Iwanttogothereagain.Gotit?（教师搭建语用支架）

Ss:Yes.

T:Ok.Takeoutyourphotos.Pleasetalkaboutyourtravel.（呈现讨论问

题）

1.Wheredidyougo?2.Whendidyougothere?

3.Whodidyougowith?4.Whereisit?

5.Howdidyougothere?6.Whatdidyoudo?

7.Howdidyoufeel?

T:（让学生小组讨论）Whowanttointroduceyourtravel?

（同时提供思维导图）

S:...（拿着自己的照片或者根据PPT的提示到前面来介绍自己去过的地

方）

【设计意图】通过前面几个语言支架的搭建，在本节课的重点词句逐

步呈现的基础上，让学生自然输出自己的生活经历，实现本节课的语

用目标。

五.Sayachant.

OK,children.WetalkedaboutLingling'stravel,ourtravel.Nowlet'schant

together.

Itravellednorth,Itravelledsouth.

Isawlotsoflife,butnowI'mback.

Iunderstandmyhome'stheplacetobe.

Itravelledeast,Itraveledwest.

Isawlotsoflife,butnowI'mback.

Iunderstandmyhome'stheplaceforme.

【设计意图】通过这首朗朗上口的chant,把本课的主题再一次呈现，

让学生在韵律中感受家庭的重要。

六.Summary

Thisclasswetalkedaboutsomuchabouttravel.Intheworldthereareso

manybeautifulplaces.（用课件呈现旅游胜地的图片，边播放图片，教

师边说）Someofyouvisitedyourgrandparents.（课件出示图片）Someof

youwenttosomeplacesofin

youdo,homeisthebestplaceforyou.Chinaisourhome.LoveChina,

loveourfamily!

【设计意图】根据上个环节学生介绍的自己的旅行经历作为真实的情

景支架，教师进行总结，加强情感的升华，让学生加深从个人的小家

上升到中华一家的情感体验。

七.Homework

1.Chooseyourfavoritetravelphotos.Andintroducethemtoyour

friends.

2.Shareyourtravelexperiencewithyourfriends,themorethebetter.

【设计意图】第一个作业让学生选择最喜欢的旅游照片并向好朋友介

绍，这是基于学生的生活经验而设置的作业。第二个作业是根据学生

自身的学习优势，分享旅行经历，输出的句子越多越好。这个要求可

能会激发优等生的挑战欲望，体现作业的层次性。

板书设计

教学后记:

备课人牟春子使用人牟春子学科英语

课题It'sinthenorthofChina.课时13

掌握.rode、horse、climb、holiday四个新单词的准确读单音和意思以及

教学目标

句型WhereJs?

教学重难点It'sintheofChina.的学习和运用

教学准备多媒体CAI、词卡、图片